公開課教案教學設計課件七年級語文上冊-第五單元(第二課時)復習課件-(新版)新人教版

七年級語文上冊第五單元復習之二

說明文閱讀復習目標確定的依據(jù)

1.課程標準：閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。能夠準確區(qū)分說明性文本的說明方法。2.教材分析：作者為了更好地說明事物的特征，往往使用一些說明方法，因此，老師要指導學生準確理解和表述常見說明方法的作用。3.中招考點：從選材內(nèi)容上來看：閱讀材料均來自課外，所選文章都帶有明顯的時代特征，與社會生活、最新科技、生態(tài)自然、生命規(guī)律等密切相關，具有很強的時代性、知識性、實用性、趣味性。從考查點上看：說明方法及作用賞析說明文語言考查幾率最高。復習目標1、通過復習常見說明方法及其作用，能總結出分析說明方法的作用的解題思路及答題格式。2、通過復習賞析說明文的語言，并能總結出其解題思路及答題格式。復習指導一：內(nèi)容：《看云識天氣》中使用說明方法的語句方法：自學、交流、展示要求：1、能說出常見說明方法的作用的解題思路及答題格式。2、并用這些方法解決相應問題。時間：10分鐘復習檢測一下列語句使用了什么說明方法？有什么作用？1、云就像天氣的“招牌”：天上掛什么云，就會出現(xiàn)什么樣的天氣。

運用打比方的說明方法，生動形象地說明了云和天氣的關系，增強了文章的趣味性。2、他們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。3、所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。

運用列數(shù)字的說明方法，準確的說明了積云在天空中的高度，是文章更有說服力。運用作引用的說明方法，準確、生動、簡潔地說明日暈、月暈同天氣的關系，增強了文章的說服力。4、《看云視天氣》第三自然段說明云的幾種形態(tài)時主要運用了什么說明方法？有何作用？

這段文字主要運用分類別的說明方法，介紹了卷云、卷積云、積云和高積云。

5、在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七色光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫作暈。

運用下定義的說明方法，準確地揭示了暈的本質(zhì)特征。

6、另有一種比暈小的顏色光環(huán)，叫作“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。

運用了作比較的說明方法，用“暈”和“華”作比較，從光環(huán)的大小、顏色排列等方面進行比較。復習指導二：內(nèi)容：《看云識天氣》中一些準確，周密的語句方法：自學、交流、展示要求：通過賞析說明文的語言，并能總結出其解題思路及答題格式。時間：10分鐘要點歸納

分析說明方法的作用解題思路：說明方法+說明方法自身的作用+結合文章說明的具體內(nèi)容分析說明方法的作用答題格式：1、舉例子。舉了××的例子，具體、形象地說明了××的××特點，從而使說明更具體，更有說服力。2、分類別。對××分別加以說明，使說明更有條理性。3、打比方。把××比喻成××，生動形象的說明了×××（事物的特征/事理），增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字。列舉具體數(shù)字，科學、準確、具體的說明了××的××特點，使說明更有說服力。

5、作比較。把××和××加以比較，突出強調(diào)說明對象的××××特點。6、摹狀貌。對××的特點進行形象化的描摹，使說明更加具體形象。7、作引用引××，說明了××的××特點。使說明內(nèi)容更充實，有說服力。8、作詮釋。用通俗的語言說明了××的××特點。復習檢測二：

1、“云就像天氣的“招牌”：天上掛什么云，就會出現(xiàn)什么樣的天氣?！边@句話中的“天氣”能否改為“氣候”？為什么？

不能。因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣象情況?！疤鞖狻蓖侵篙^小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間內(nèi)的氣象情況，用“天氣”體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性。

2、“經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些底而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！边@句話中的“往往”與“常常”能否去掉？為什么？

不能?！巴薄俺３！笔恰按蠖?、通?！钡囊馑迹f明大都情況是這樣的，但也不排除有其他天氣情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。若刪去就太絕對化了，與事實不符。3、“卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪?！边@句話中“一般”能否刪去？為什么？

不能刪。“一般”在句中起限制作用，表明卷云和卷積云通常不會帶來雨雪，排除了特殊情況，若刪去就不準確了，這個詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性。要點歸納

品析說明文語言類型、對策類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

課堂練習一、分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。1、我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，增強了文章的趣味性。

2、這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、形象地說明了簡書的笨重和不方便，從而使說明更具體，更有說服力。

二、下面句子中紅色的詞語能否刪去？為什么？1、保質(zhì)期指可以保證產(chǎn)品具備的應有品質(zhì)的期限，過期后品質(zhì)有所下降，但可能吃了也沒危險。

不能刪去?！翱赡堋北硎就茰y（或起限制作用），是說食品過了保質(zhì)期吃了不是一定就有危險，但不排除有危險的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險了，這與事實情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

2、目前“超級網(wǎng)銀”的收費標準與普通商業(yè)銀行網(wǎng)上業(yè)務的收費標準相差不大，只有部分銀行宣布暫時不收取跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費，而大部分銀行公布的收費水平均不低于現(xiàn)有普通網(wǎng)銀。

不能去掉，“暫時”限定時間，表示部分銀行短時間內(nèi)不會收取“超級網(wǎng)銀”跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費，以后就不一定了，這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物