淺談農(nóng)村中學數(shù)學“學困生”的轉化

精品文檔-下載后可編輯淺談農(nóng)村中學數(shù)學“學困生”的轉化自參加工作以來我一直在農(nóng)村中學從事數(shù)學教學工作。大家知道，農(nóng)村學校大多生源質量差，家長的文化素質低，學?；A條件不好，要提高教學質量，困難重重，牽動著我們所有一線教師的心。真正提高教學質量就要轉化“學困生”，多年來，一直被學困生的轉化問題困擾著。轉化“學困生”可以說是是一項極其艱難、復雜的工作，也是我們每一個教師的首要任務，只有“學困生”轉化了，教學成績才能提高，教學質量也就好了。從理論上講，首先要求我們教師要有愛心、有耐心、有恒心、講策略、想辦法，但是實際實施起來是很難的，學困生的狀況各不相同，情況錯綜復雜，最重要的是轉化學困生對教學質量的提高起著決定性作用。

那么怎樣才能做好數(shù)學后進生的轉化工作呢？以下是我的一點淺見和做法。

一、用愛心感染學生，培養(yǎng)學生的自信心

我們作為一名人民教師，要有愛心，愛心是教育成功的基礎。作為一名學困生，他在課堂上能認真聽課是一件不容易的事，尤其在在數(shù)學課上聽課，就好比是我們不懂英語的人在聽英語，那是一件十分痛苦的事。所以我們要對每一個學困生要有愛心，尊重他們的人格。在課堂上的提問要適當?shù)慕档碗y度，給“學困生”表現(xiàn)的機會，慢慢的他們就有了學習的信心。例如，我們在講解方程時，可以把能用簡單的方法（直接開平方法）解決的方程留給學困生，有難度的方程留給好一點的學生，讓學困生有表現(xiàn)的機會，做對了有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們學習的自信心。

二、幫助學生樹立成功的自信心

學生數(shù)學成績差是一個相對長期的過程。由于在學習上屢遭失敗，他們心靈上受到了嚴重的創(chuàng)傷，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師應該創(chuàng)設機會，小步子、多臺階，培養(yǎng)學困生的成功意識，增強學習自信心。由于“學困生”與一般學生發(fā)展水平相比，不但知識、能力、情感等方面起點較低，而且個人的特點和形成過程不一樣，各自的起點以及在一定時間內(nèi)達到的發(fā)展水平也有較大差異。因此，對他們應該降低起點，把起點放到只要他們努力便可達到的水平上。同時教師在設計教學時，要求從易到難、由簡到繁的分解成若干個合理層次，分層推進，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學困生感到自己有能力學好，不斷增強學習進取心，強化學習動機，啟動他們內(nèi)部的動力系統(tǒng)機制。此外，學困生往往注意的時間短，其容量小，所以教師應多開展教學活動，以調(diào)節(jié)他們的注意力，讓他們在活動中有自我表現(xiàn)的機會，從而引起學習興趣與積極性。

三、靈活運用教學方法，激發(fā)學生的求知欲

俗話說“眼過千邊，不如手過一遍?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！惫湃硕际菑娬{(diào)動手操作的重要性，初中生的注意力時間不長，特別是低年級的同學，如果我們教師講得太多，學生的注意力不集中，課堂效果肯定不行。比如，我們在講《組合圖形的面積》時，為了讓學生理解“組合圖形”的概念，我們可以設計這樣的活動：讓學生親自動手用基本圖形（三角形、正方形、長方形和梯形）拼一拼“組合圖形”，看哪個小組拼的圖形最“漂亮”，通過這個活動，既增強了學生的集體榮譽感，也培養(yǎng)了學生小組合作的“合作”精神，我們的教學任務也得到了解決，學生容易理解“組合梯形”的概念（即組合圖形就是由基本圖形組合成的）。這樣的教學方法不僅給了學生動手的機會也給了小組合作展示的機會。數(shù)學多為抽象、枯燥的知識，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如，教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形為軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣枯燥的內(nèi)容就會變得生動有趣，從而達到理想的效果。

四、根據(jù)數(shù)學“學困生”的不同成因做好個別課后指導

所有好學生的習慣都是一樣的，都是勤奮好學，大多數(shù)來說都是家庭教育和學校教育配合默契，但是“學困生”就是不一樣，“學困生”的成因一個和一個不同，大多數(shù)“學困生”是家庭教育和學校教育配合不好，一種情況屬于家長的文化素養(yǎng)低，甚至是沒有文化的，這種類型的家長認為，孩子的教育與家長沒有多大關系，一定要靠教師來“包辦”，另一種情況是家長的文化素養(yǎng)很好，都是有文化的“上班族”，但是由于工作忙等原因，孩子的家庭教育也趕不上。所有這些“學困生”他們的家庭作業(yè)不能按時完成，或者是不聽老師的話，在學校里表現(xiàn)不好。上課不認真聽講，學習習慣不好，學習成績低，是教師經(jīng)常整改的對象，久而久之，他們就會掉隊。所以，我們要做好“學困生”的課后輔導工作，逐漸地培養(yǎng)他們的學習習慣。

總之，對于學困生，我們要深入了解其產(chǎn)生的原因，采取切實可行