用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題-多過程問題

用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題—多過程問題【教學(xué)內(nèi)容分析】1、課程標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生了能夠應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律來求解相關(guān)動(dòng)力學(xué)問題，分析解決生活中的動(dòng)力學(xué)問題，提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、教材的地位和作用：從高考備考來看，牛頓第二定律的應(yīng)用，在高考全國卷中屬于多頻考點(diǎn)；從教材來看，牛頓第二定律的應(yīng)用編寫在第四章，是對第一第二章運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律以及第三章力的合成與分解的綜合應(yīng)用，屬于對必修一整本書總體知識(shí)的概況，是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)3、教材處理：一方面，在學(xué)生初步掌握對于兩類動(dòng)力學(xué)問題單一過程求解的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)多過程問題的兇孞、求解；另一方面，牛頓第二定律的綜合運(yùn)用，是對前知識(shí)多過程運(yùn)動(dòng)學(xué)問題求解能力的提升，讓學(xué)生把力和運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的建模能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能（1） 理解動(dòng)力學(xué)多過程問題是由幾個(gè)兩類動(dòng)力學(xué)問題連接組合；（2） 掌握求解動(dòng)力學(xué)多過程問題的基本思路和方法；（3） 靈活運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律分析和計(jì)算動(dòng)力學(xué)多過程問題；2、過程與方法（1） 通過課前設(shè)計(jì)填空的方式，讓學(xué)生回顧求合力及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（2） 通過設(shè)計(jì)多過程動(dòng)力學(xué)問題的例題，培養(yǎng)學(xué)生分析動(dòng)力學(xué)問題的能力，提升學(xué)生建模能力；（3） 通過拓展和討論，對平衡摩擦力步驟有更深層次的理解，使前后知識(shí)串聯(lián)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對多過程動(dòng)力學(xué)問題的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析實(shí)際動(dòng)力學(xué)問題，解決生活中多過程問題的能力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】牛頓運(yùn)動(dòng)定律與與運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律求解多過程動(dòng)力學(xué)問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.物體受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析；2.處理實(shí)際問題時(shí)“物理模型”的建立和歸類。一、典例分析例1.一輛汽車在恒定牽引力作用下由靜止開始沿直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)通過8m的距離，此后關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車又運(yùn)動(dòng)了2s停止，已知汽車的質(zhì)量m=2X103kg，汽車運(yùn)動(dòng)過程中所受阻力大小不變，求：關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)汽車的速度大??；汽車運(yùn)動(dòng)過程中所受到的阻力大??；汽車牽引力的大?。岢鰡栴}并引導(dǎo)學(xué)生思考培養(yǎng)學(xué)生分析分體解決問題的能力先找學(xué)生演板，然后再找學(xué)生評析。練習(xí)1..冬奧會(huì)四金得主王濛于2014年1月13日亮相全國短道速滑聯(lián)賽總決賽．她領(lǐng)銜的中國女隊(duì)在混合3000米接力比賽中表現(xiàn)搶眼.如圖4所示，ACD是一滑雪場示意圖，其中AC是長L=8m、傾角9=37。的斜坡，CD段是與斜坡平滑連接的水平面.人從A點(diǎn)由靜止下滑，經(jīng)過C點(diǎn)時(shí)速度大小不變，又在水平面上滑行一段距離后停下.人與接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為卩=0.25,不計(jì)空氣阻力，(取g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8)求：(1)人從斜坡頂端A滑至底端C所用的時(shí)間；師生共同完成，并且講解過程中分析錯(cuò)誤原因不能正確對物體進(jìn)行受力分析不能正確分析物體運(yùn)動(dòng)情況物體受力情況變化后沒有重新計(jì)算物體加速度例2.一物體沿斜面向上以12m/s的初速度開始滑動(dòng)，它沿斜面向上以及沿斜面向下滑動(dòng)的v—t圖象如圖6所示，求斜面的傾角e以及物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)丄（g取10m/s2）練習(xí)2.如圖所示為跳蚤從地面豎直向上運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的V2-h簡化圖線，減速過程看作豎直上拋運(yùn)動(dòng)，重力加速度g取10m/s2，下落過程看作自由落體。1） 加速過程跳蚤的平均彈跳力約是自身重力的多少倍？2） 加速過程的加速度為多少？3） 上升過程的最大速度為多少？4） 從起跳到落地的總時(shí)間約多少？、課堂練習(xí)1、如圖甲所示，可視為質(zhì)點(diǎn)的物塊靜止在傾角0=37。的粗糙固定斜面的頂端，對物塊施加一個(gè)沿斜面向下的推力F,力F的大小隨時(shí)間t的變化情況如圖乙所示，物塊的速率v隨時(shí)間t的變化規(guī)律如圖丙所示，4s末物塊恰好運(yùn)動(dòng)到斜面底端.sin37°=0.6,cos37°=0.8,重力加速度g取10m/s2.下列說法正確的是A.斜面的長度為2m B.物塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.8C.物塊的質(zhì)量為0.5kg D.04s時(shí)間內(nèi)，物塊先加速下滑后減速下滑2.—滑塊在水平地面上沿直線滑行，t=0時(shí)速率為lm/s,從此刻開始在與速度平行的方向上施加一水平作用力F,力F、滑塊的速度v隨時(shí)間的變化規(guī)律分別如圖甲、乙所示(力F和速度v取同一正方向)，g=10m/s2,則滑塊的質(zhì)量為1.0kg滑塊與水平地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.05第2s內(nèi)力F的平均功率為3.0W第1內(nèi)和第2s內(nèi)滑塊的動(dòng)量變化量相同三、課堂小結(jié)多過程問題，是先分析合外力列牛頓第二定律方程，還是先分析運(yùn)動(dòng)情況列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程，并沒有嚴(yán)格的順序要求，有時(shí)可以交叉進(jìn)行.但不管是哪種情況，其解題的基本思路都可