以研促教保方向-解題備戰(zhàn)提素養(yǎng)公開課

以研促教保方向，解題備戰(zhàn)提素養(yǎng)五、說教學價值三、說解法目錄四、說引申一、說背景二、說題目一、說背景

黨的十八大以來，我國把生態(tài)文明建設(shè)作為關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，美麗中國建設(shè)邁出重要步伐。而這個變化，學生生活其中也能感受得到，本題以生態(tài)環(huán)境為主題情境，貼近學生生活，緊跟國家方針。二、說題目（一）從立意看此題要求學生掌握核心概念，考察學生的辯證思維和邏輯分析的能力，培育其科學精神和政治認同。（二）從材料看材料邏輯清晰，從歷史的縱向角度描述了我國生態(tài)環(huán)境發(fā)展的脈絡(luò)，材料以“在中國歷史上”、“改革開放初期”、“新時代”這些表時間的詞分層，描述了不同時期我國的生產(chǎn)力狀況以及對待生態(tài)環(huán)境不同的做法，材料重點描述了進入新時代，我國生產(chǎn)力的提升和生產(chǎn)關(guān)系的完善。（三）從設(shè)問看知識范圍是“生產(chǎn)方式的相關(guān)知識”，這一知識，屬于舊教材必修四第十一課第一框下的知識點，考察范圍十分明確；設(shè)問類型屬于分析說明類、原因總結(jié)類。中國歷史上，由于生產(chǎn)力水平低下，人們?yōu)榱诉M行生產(chǎn)生活，不斷地砍伐森林、毀草開荒、填湖造地。改革開放初期，我國過多依賴物質(zhì)資源消耗、規(guī)模粗放擴張和高能耗高排放產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方式，給自然生態(tài)系統(tǒng)造成了很大的破壞。新時代，我國生態(tài)文明建設(shè)進入了實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境改善由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時期。一方面，隨著工業(yè)化的推進，我國已形成了現(xiàn)代化發(fā)展的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展綠色低碳產(chǎn)業(yè)等方面取得顯著效果。另一方面，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐漸完善，我國建立健全了自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度、資源有償使用和生態(tài)補償制度、生態(tài)環(huán)境損害賠償制度，充分發(fā)揮市場機制的作用，推動建立低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系。經(jīng)過長期努力，我國目前已具備解決好生態(tài)環(huán)境問題的條件和能力。三、說解法（一）讀懂設(shè)問明確知識范圍，生產(chǎn)方式便是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的有機統(tǒng)一，構(gòu)建知識體系；明確設(shè)問題型與要求（二）讀懂材料先瀏覽材料，明晰主要意思，再帶著設(shè)問精讀材料，做好分層和關(guān)鍵字勾畫。根據(jù)知識要求，找出材料中表生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的語句。（三）組織答案為什么我國歷史上不能很好地解決生態(tài)環(huán)境問題，是由當時的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，而現(xiàn)今，我國生產(chǎn)力已取得重大進步，具備了解決的條件；另一方面，我國的一些生產(chǎn)關(guān)系也隨著生產(chǎn)力發(fā)展善起來了，從而更好順應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求，因此具備了解決生態(tài)環(huán)境問題的能力。四、說引申（一）從設(shè)問角度引申，此題還可以從認識論的角度，新發(fā)展理念等角度為切入點，考察學生對相關(guān)知識的運用。（二）從題型引申，此題還可以以措施類或者建議類等形式考察學生解決問題的能力。五、教學價值（一）夯實基礎(chǔ)知識，掌握必備技巧在新高考下，我們要夯實基礎(chǔ)知識，澄清學科重要概念，驅(qū)散學生心中的迷霧。其次，解題必備計較也需要在復(fù)習中有意滲透，如審設(shè)問的技巧，審材料的技巧，撰寫答案的技巧、做選擇題的技巧等。（二）鍛煉關(guān)鍵能力，提升核心素養(yǎng)首先，教師要精選情境素材，培養(yǎng)學生運用知識分析和解決問題的能力，學會科學的推理與論證，不斷提升邏輯思維能力，提升其科學精神素養(yǎng)，其次，還應(yīng)加強相關(guān)題型訓練，培養(yǎng)學生批判性思維，增強其辨析和評價能力（三）緊跟考向前沿，堅持以研促教弄通教材之間的底層邏輯，要有意識提煉學科大概念，樹立大單元教學意識，同時，關(guān)注考察知識范圍的變遷……2023年是浙江新教材高考的第一年，沒有考試說明，我們便以課程標準為根本遵循，確保復(fù)習大方向不出錯；沒有真題參考，我們可以多看看新教材先行高考省份的試題，把矛盾的普遍性與特殊性聯(lián)系起來考察；不知道考什么知識點？我們可以緊跟時政熱點，剖析其中蘊含的知識點……教而不研則淺，研而不教則空，作為忙碌的高三教師，我們一直“埋頭拉車”，但也別忘了“抬頭看路”。以研促教，方能科學施教。夯實基礎(chǔ)知識，掌握必備技巧，我們用踏實去拿