人員素質(zhì)與方法試題

用以鑒定與驗(yàn)證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是（a）A?考核性測評B.診斷性測評C?配置性測評D.開發(fā)性測評主觀性測評指標(biāo)往往沒有客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果，在測評計量時，應(yīng)在定性分析的基礎(chǔ)上來確定該指標(biāo)的 水平。（a）A?分?jǐn)?shù)B?點(diǎn)數(shù)C?等級D?比率認(rèn)知測驗(yàn)可以按其具體的測驗(yàn)對象分為成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)和 測驗(yàn)。（d）A?知識B?技能C?品德D?能力傾向運(yùn)用已學(xué)過的知識分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、遷移理解與 理解。（d）A.間接B?差異C.運(yùn)動D?類同品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動作三個層次，對應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括態(tài)度型、意志型、d__型、理智型四種。（ ）A?行為B?從眾C?認(rèn)同。?情緒卡特爾16因素測驗(yàn)實(shí)質(zhì)是一種 測驗(yàn)。（c）A?才能B?潛能C?品德D?知識195.在測試中，小組成員各被分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購買、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過被試者在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評被試者的素質(zhì)，這種方法是（管理游戲195A-工作模擬B.C?角色扮演D,公文處理測評后，被測評者首先想知道的是自己的測評結(jié)果是什么，關(guān)心測評等級會給自己帶來什么利益或損害，這反映了被測評者的（敏感心態(tài)）251測評結(jié)果以同樣的測評工具、測評方式與測評對象再次獲得的變異程度，稱為（再測信度A?復(fù)本信度B?一致性信度TOC\o"1-5"\h\zC?評分者信度D.10.在項(xiàng)目分析中，項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項(xiàng)目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說明項(xiàng)目區(qū)分度越（ ）高B.低C?大D.小11.1883年，英國優(yōu)生學(xué)家 在《人類才能及其發(fā)展的研究》一書中首先提出了“測驗(yàn)”這個術(shù)語，并創(chuàng)設(shè)了“人類學(xué)測量實(shí)驗(yàn)室”。（ ）卡特爾8?高爾頓C?斯特朗D.比奈 一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。（ ）A.動作B.行為C?體態(tài)語D.情感等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異，然后在此基礎(chǔ)上才給每個測評對象一一賦值。（ ）A?相等B?不相等C,相反D?相似二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。人員素質(zhì)測評類型按測評標(biāo)準(zhǔn)來劃分，通常有（ ）A-無目標(biāo)測評B.效標(biāo)參照性測評C?定性測評D.常模參照性測評E.定量測評記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)?（ ）A.識記8?遷移^保持D,再認(rèn)E?重現(xiàn)投射技術(shù)是指把一些意義不明確的圖形、墨跡、詞語等呈現(xiàn)給被測者，讓被測者在不TOC\o"1-5"\h\z受限制的情境下作出反應(yīng)，因此其特點(diǎn)是（ ）測評目的的隱蔽性B.測評內(nèi)容的開放性測評結(jié)果的模糊性D?反應(yīng)的自由性E.測評方法的非科學(xué)性測評報告數(shù)據(jù)綜合方法有（ ）累加法B.平均先進(jìn)法C?平均綜合法D.加權(quán)綜合法E.連乘綜合法下列有關(guān)對素質(zhì)表述正確的是（ ）素質(zhì)具有穩(wěn)定性素質(zhì)會通過一定的形式表現(xiàn)出來C?素質(zhì)是由遺傳因素決定的個體間的素質(zhì)存在差異E?素質(zhì)是一個整體，具有不可分解性三、填空題（本大題共7小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。知識測評的三個層次是指、、應(yīng)用。，是指個人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格等。與其他人員素質(zhì)測評形式相比，面試有它相對獨(dú)特的特點(diǎn)，即對象的單一性、信息的復(fù)合性、交流（武漢自考）的直接互動性、內(nèi)容的、判斷的。評價中心技術(shù)是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的一種主要形式，從其活動內(nèi)容來看，主要有、、管理游戲、角色扮演和其他形式等。所謂權(quán)重即測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的 。差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與的比率。根據(jù)人的神經(jīng)活動的兩個方向與三種特征，人的氣質(zhì)一般可劃分為膽汁質(zhì)、質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。四、 名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）績效能力傾向非生產(chǎn)性工作內(nèi)容效度五、 簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）選拔性測評的特點(diǎn)有哪些？試簡要回答能力傾向測評的意義。試簡要回答面試官應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)要求。評價中心技術(shù)的主要特點(diǎn)是什么？簡答測評方案可行性設(shè)計與分析的步驟。六、 論述題（本大題12分）試論述人的外顯行為與其內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系。本文章來自<ahref='http:〃’target=*_blank,:湖北自考網(wǎng)</a>原文鏈接：/exam/20090919172503.html浙江省2011年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。人們可以依據(jù)素質(zhì)表征行為發(fā)展的歷史軌跡及其趨向?qū)Ρ粶y評者的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行某種預(yù)TOC\o"1-5"\h\z測。這種預(yù)測的有效性取決于素質(zhì)特征（ ）A.可預(yù)測程度 B.穩(wěn)定程度代表程度 D.特征程度KSAO:知識、技能、能力和其他個性特征的英文縮寫，它是指與 有關(guān)的個人特征。（ ）A.工作 B.項(xiàng)目C.能力 D.環(huán)境在工作分析方法中，是由主管人員通過日常的管理權(quán)力來記錄所管理人員的工作活動、任務(wù)、職責(zé)。（ ）A.領(lǐng)導(dǎo)評價技術(shù) B.管理人員考核法C.角色特定法 D.主管人員分析法在知識測評類型中，填空題屬于（ ）A.選答型 B.直答型C.供答型 D.空答型結(jié)構(gòu)化面試又稱，這種面試對整個面試過程的因素都有嚴(yán)格的規(guī)定。（ ）A.標(biāo)準(zhǔn)化面試 B.過程型面試C.規(guī)范化面談 D.整合面試是以測評管理素質(zhì)為中心的標(biāo)準(zhǔn)化的一組評價活動。（ ）A.評價中心 B.測評技術(shù)C.素質(zhì)測評 D.管理測評是測量被測人脈搏，呼吸頻率和皮膚反應(yīng)等生理變化的一種電子工具。（ ）'心電圖譜 B/心理測試器

D.情感測試儀C.D.情感測試儀TOC\o"1-5"\h\z在測評實(shí)施原則中，是指要把握測評的目的，注意利用測評目標(biāo)的導(dǎo)向作用，使測評工作與測評目標(biāo)保持一致。（ ）A.指示性原則 B.方向性原則C.客觀性原則 D.可行性原則在效度測量中，是指測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。（ ）A.結(jié)構(gòu)效度 B.內(nèi)容效度C.關(guān)聯(lián)效度 D.比較效度圖形化的頻數(shù)分布表即為（ ）A.頻數(shù)分布圖 B.累積頻數(shù)表C.效率分布圖 D.加權(quán)頻數(shù)表二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。人員素質(zhì)測評活動中最為顯著的特征就是把被測評者的特征行為與某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以確定其素質(zhì)構(gòu)成與成熟水平，用來比較的常用標(biāo)準(zhǔn)有（ ）A.存在于測評對象之外的主觀要求C.存在于測評對象之中的內(nèi)在要求A.存在于測評對象之外的主觀要求C.存在于測評對象之中的內(nèi)在要求E.存在于測評對象內(nèi)外的通用標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查訪談法可以分為（ ）A.專題訪談法C.內(nèi)容專注法E.主觀預(yù)測法人的外顯行為包括（ ）A.語言行為C.非語言行為E.肢體動作以下測試屬于工作模擬測試。（A.明尼蘇達(dá)紙質(zhì)模板測試修訂版C.神經(jīng)運(yùn)動能力模擬E.模仿能力測評結(jié)果的客觀性是由 構(gòu)成。（A.測評方法的客觀性B.存在于測評對象之外的客觀要求D.存在于測評對象之中的常模標(biāo)準(zhǔn)B.問卷調(diào)查法D.勝任特征法B/心理行為。.非心理行為）B.技術(shù)環(huán)境模擬D.書記能力）B.測評結(jié)果的準(zhǔn)確性C.測評者的客觀性 D.測評過程的程序化測評實(shí)施的公平性三、 填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。在選拔性測評原則中，即要求對被測評者素質(zhì)測評的結(jié)果具有縱向的可比性。與順序量化相比，比其更進(jìn)一步，它不但要求素質(zhì)測評的對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異相等。主要用于測評一個人運(yùn)動反應(yīng)的速度、靈活性、協(xié)調(diào)性和其他身體動作方面特征的方法稱為。通過少數(shù)典型的人員素質(zhì)或者工作角色特征的剖析研究來編制素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)體系的方法稱為?？梢哉f是一種經(jīng)過精心設(shè)計，在特定場景下以面對面的交談與觀察為主要手段，由表及里測評應(yīng)試者有關(guān)素質(zhì)的一種方式。在評價中心的形式中，是指先讓被試者看一些有關(guān)某個組織管理中的問題材料，然后要求向高層領(lǐng)導(dǎo)提出一個分析報告。Bernadin（伯納丁，1984）研究表明，93%的績效考評都是由職員的單獨(dú)進(jìn)行。在測評實(shí)施的原則中，是指依靠感覺、印象和經(jīng)驗(yàn)對測評對象素質(zhì)進(jìn)行諸如“高或者低”，“強(qiáng)或者弱”等的價值判斷。在信度測量中，是指相同素質(zhì)測評項(xiàng)目分?jǐn)?shù)間的一致性程度。是一種原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換形式，即根據(jù)被測評者的得分的多少順序排位的一種自然分?jǐn)?shù)形式。四、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）考核性測評勝任特征法面試方案非生產(chǎn)性工作趨中心理誤差五、 簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）DOL系統(tǒng)是美國勞工部開發(fā)和使用的一個職位定向分析系統(tǒng)，請指出該系統(tǒng)提出的個人特征有哪些？投射技術(shù)的特點(diǎn)有哪些？管理游戲的優(yōu)點(diǎn)有哪些？晉升決策中普遍存在的問題有哪些？素質(zhì)測評結(jié)果報告的方式，按形式分為哪幾種?六、論述題（本大題15分）請你論述評價中心方法存在的問題有哪些？浙江省2010年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn)主要用來測驗(yàn)人的 能力。（）文書傾向運(yùn)動技能傾向機(jī)械傾向技能技巧與績效考評相比，素質(zhì)測評主要是對主體工作 條件的分析與確定。（）環(huán)境態(tài)度過程前結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時（）要求被試擬定某問題結(jié)構(gòu)預(yù)先規(guī)定面試要求和程序預(yù)先擬定面試問題預(yù)先擬定面試評分標(biāo)準(zhǔn)誤差，是指測評者不是實(shí)事求是地對每個素質(zhì)獨(dú)立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行推斷。（）類己效應(yīng)對比效應(yīng)趨中心理效應(yīng)邏輯效應(yīng)希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為（）多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)能力性向測驗(yàn)測評的是個體的（）才能潛能知識智商一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。（）動作行為體態(tài)語情感8.1938年默里與摩根編制了投射測驗(yàn)之一的，簡稱TAT。（）A.智力測驗(yàn)16因素測驗(yàn)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)?zāi)E測驗(yàn)量化使素質(zhì)測評的結(jié)果表現(xiàn)為，因此，就使得紛雜的行為特征描述，可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡單的分?jǐn)?shù)或等級。（）質(zhì)量權(quán)重分?jǐn)?shù)等級素質(zhì)測評的原則，即要求整個素質(zhì)測評過程對于每個被測評者來說都是一致的，不是對某些人特別嚴(yán)格而對另一些人隨意，測評者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測評，這是保證選拔結(jié)果有效的前提。（）公正性差異性準(zhǔn)確性可比性二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。人員素質(zhì)測評的主要功用有（）評定預(yù)測記憶D應(yīng)用診斷反饋個性傾向是個體對客觀事物的 的內(nèi)部動力系統(tǒng)，是那些具有一定動力性和穩(wěn)定性的成分，如需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等。()態(tài)度理解行為需求目標(biāo)從記憶層次測評知識的方法有()理解法綜合法回憶法再認(rèn)法思維法下列關(guān)于效標(biāo)的說法不正確的是()效標(biāo)是用來衡量測評有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和行為效標(biāo)效標(biāo)是指測評結(jié)果反映所測素質(zhì)的準(zhǔn)確性效標(biāo)是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實(shí)程度效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測評到且獨(dú)立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果以下哪些測評方法不適合于高層管理人員的測評?()工作樣本測試公文筐測試明尼蘇達(dá)速記測試無領(lǐng)導(dǎo)小組討論管理游戲三、 填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。個體的素質(zhì)是在 、環(huán)境、個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。認(rèn)知測驗(yàn)測評的是認(rèn)知行為，而人格測驗(yàn)測評的是 行為?？疾闇y評結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度，三是從實(shí)證方面分析效度。人員素質(zhì)測評的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，按測評結(jié)果來分，有測評、測評、等級測評以及符號測評。觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接 方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動。投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種，即 投射、語言投射和動作投射。人員素質(zhì)測評從其流程與步驟來看大致可分成以下幾個步驟：準(zhǔn)備階段、階段、分析與決策階段、檢驗(yàn)與反饋階段。面試的基本類型，從其操作規(guī)范程度上來看可以劃分為，結(jié)構(gòu)面試、面試與隨意面試。目前國外典型的人員分析工具與技術(shù)主要有：DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、、能力分析量表(ARS)、工作要素分析方法(JEM).關(guān)鍵事件技術(shù)(CIT)等。四、 判斷題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“寸'，錯的打“X”。素質(zhì)是內(nèi)在的與隱蔽的，是看不見、摸不著的，它不會通過某種形式表現(xiàn)出來。()能力傾向是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能。()心理學(xué)研究表明，個體相互間是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上，而且還更多地體現(xiàn)在知識能力方面。（）素質(zhì)測評的可比性原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異。（）五、 名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）關(guān)鍵事例法內(nèi)容效度評價中心氣質(zhì)六、 簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）素質(zhì)測評有哪些主要類型？績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系如何？測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則？試答面試考官應(yīng)具備的基本素質(zhì)。測評指標(biāo)加權(quán)的基本形式。七、 論述題（本大題16分試述人員素質(zhì)測評實(shí)施的基本原則。面試中，所謂（）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個的行動反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個行為反應(yīng)就下斷言。A.客觀性8.目的性C.全面性D.標(biāo)準(zhǔn)性區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的（）能力。A.鑒別B.操作C.管理D.考查（）誤差，是指測評者不是實(shí)事求是地對每個素質(zhì)獨(dú)立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行邏輯上的推斷。A.類己效應(yīng)B.對比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng)D.邏輯效應(yīng)評價中心是以測評（）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評價活動。A.決策B.操作C.管理D.能力復(fù)本信度，是指測評結(jié)果相對于另一個非常相同的測評結(jié)果的（）程度。A.吻合B.變異C.準(zhǔn)確D.滿意（）一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。A.動作B.行為C.體態(tài)語D.情感三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共12分）差異情況分析包括（）差異分析。A.理論B.實(shí)際C.整體D.個體E冰平考查測評結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其，三是從實(shí)證方面分析其。（）A.內(nèi)容效度B.復(fù)本效度C.關(guān)聯(lián)效度D.結(jié)構(gòu)效度丘項(xiàng)目效度投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為多種，即（）投射。A.語言B.體態(tài)C.圖形D.動作E.實(shí)物從記憶層次測評知識，有以下幾種基本方式：（）法。A.理解B.綜合C.回憶D.再認(rèn)E.思維

本質(zhì)的認(rèn)識。A.數(shù)量B.質(zhì)量C.心理D.個性E.多維6.考核性測評的原則是（）。A.全面性B.可信性C.配合性D.促進(jìn)性E.勘探性六、簡答題（每小題6分，共30分）簡述配置性測評的特點(diǎn)。簡述素質(zhì)的基本特性。試回答面試的主要作用。結(jié)構(gòu)面試與半結(jié)構(gòu)面試的特點(diǎn)比較。試簡要分析評價中心存在的問題。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。TOC\o"1-5"\h\z績效的表現(xiàn)形式是多樣的，一般來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面（ ）A.X作效率B.行為效果C.工作任務(wù)完成的質(zhì)和量D.業(yè)績達(dá)標(biāo)E.X作效益問卷法是工作分析中最通用的一種方法，它的具體形式可分為（ ）A.通訊問卷與非通訊的集體問卷B.核查性與非核查性問卷C.通用問卷與非通用的問卷D.檢核性與非檢核性問卷E.主觀問卷與非主觀問卷面試結(jié)果的處理工作主要包括以下幾個方面內(nèi)容（ ）A.面試結(jié)果的測評量化B.綜合面試結(jié)果C.面試結(jié)果的回歸分析D.面試結(jié)果反饋E.面試結(jié)果存檔履歷表項(xiàng)目一般由內(nèi)容構(gòu)成。（ ）A.測評者能夠核實(shí)的項(xiàng)目B.難以具體核實(shí)的項(xiàng)目C.與被測評者自身有關(guān)的內(nèi)容D.與被測評者家庭有關(guān)的內(nèi)容E.測評者自身的缺點(diǎn)效度常見的方法包括（ ）A.內(nèi)容效度B.結(jié)果效度C.結(jié)構(gòu)效度D.過程效度E.關(guān)聯(lián)效度三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。按測評標(biāo)準(zhǔn)分，晉升測評一般屬于，人員錄用與招聘多屬這種測評。DOL系統(tǒng)是美國勞工部開發(fā)的和使用的一個，它把人員分析的內(nèi)容以工作描述的形式表現(xiàn)出來。工作分析的方法有許多種，由工作者按照標(biāo)準(zhǔn)格式及時詳細(xì)記錄自己在工作中的行為與感受。源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個手段。每當(dāng)不宜直接提問或者隱藏研究的真正目的時，就可以使用這種方法。由于效應(yīng)，主考官往往因?yàn)閼?yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對應(yīng)聘人的整體判斷，結(jié)果導(dǎo)致錄用偏差。在評價中心的形式中，是指一種特殊的情景模擬。在這種模擬中，被試者要求與另一個下屬、同事或者顧客進(jìn)行對等性的談話。是通過醫(yī)學(xué)、物理與生化檢驗(yàn)手段測定人體組織器官與整體生理功能及健

康狀況的一種方法。在測評實(shí)施原則中，是指素質(zhì)測評要以被測人行為為依據(jù)，統(tǒng)一考察測評實(shí)體行為的效果與動機(jī)。在信度測量中，是指測評結(jié)果以同樣的測評工具，測評方法與測評對象再次獲得的變異程度。在差異情況分析中，的計算最為簡單，即用測評結(jié)果中的最大的分?jǐn)?shù)減去最小的分?jǐn)?shù)。四、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）診斷性測評工作分析法小組面試操作能力測試信度五、 簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）素質(zhì)測評的量化形式從理論上來說有哪幾種？知識測評中常用的題型有哪些類型？在角色扮演中，主試人對扮演各種角色的評價應(yīng)事先設(shè)計好表格。請問一般評價的內(nèi)容分為哪幾個部分？測評方案可行性