高三后期物理復(fù)策習(xí)略及做法

物理后期復(fù)習(xí)策略及做法郫縣一中全興成Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、后期復(fù)習(xí)目標(biāo)1、主干清晰，考點(diǎn)全面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2、圍繞高考能力，形成方法套路3、回歸學(xué)生回歸課本資料，歸納經(jīng)典習(xí)題4、模練規(guī)范，各類學(xué)生心理成熟Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、后期復(fù)習(xí)策略

提出依據(jù)1、學(xué)生實(shí)際：通過(guò)多次測(cè)試及市兩次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本概念聯(lián)系不清、規(guī)律應(yīng)用不規(guī)范、能力形成滯后2、物理教學(xué)特點(diǎn)、高考考試大綱及歷年高考試卷Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、圍繞考綱、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)癥結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（1）強(qiáng)化主干知識(shí)，加強(qiáng)聯(lián)系

物理學(xué)科主干知識(shí)很清楚，主要涉及牛頓定律、動(dòng)量和機(jī)械能守恒、電場(chǎng)和磁場(chǎng)、電路和電磁感應(yīng)的規(guī)律，高考試卷中力、電主干知識(shí)比例占全卷（物理部分）的80%以上。根據(jù)高考試題考察形式仍然要繼續(xù)強(qiáng)化以下主干內(nèi)容復(fù)習(xí)訓(xùn)練：①牛頓運(yùn)動(dòng)定律在04年高考試題中（新、老課程）17、23、24、25（河南、河北、山東等地）15、20、23、24、25（四川、吉林等）18、21、23、24從不同角度考查了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

②用能量觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題在04年高考試題中如：（新、老課程）18、21、25（河南、河北、山東等地）24

（四川、吉林等）20、25從不同側(cè)面考查了運(yùn)用能量觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的能力。

③天體及衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)規(guī)律

04年天津23．(16分)在勇氣號(hào)火星探測(cè)器著陸的最后階段，著陸器降落到火星表面上，再經(jīng)過(guò)多次彈跳才停下來(lái)。假設(shè)著陸器第一次落到火星表面彈起后，到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)高度為h，速度方向是水平的，速度大小為v0，求它第二次落到火星表面時(shí)速度的大小，計(jì)算時(shí)不計(jì)火星大氣阻力。已知火星的一個(gè)衛(wèi)星的圓軌道的半徑為r，周期為T(mén)。火星可視為半徑為r0的均勻球體。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

④電路的基本理論（表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中）

04北京22．（18分）為了測(cè)定電流表A1的內(nèi)阻04全國(guó)1改裝量程為10mA的電流表測(cè)量電壓表的內(nèi)阻04全國(guó)2測(cè)量一待測(cè)電阻Rx的阻值04全國(guó)3老課程測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r，試寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)步驟及表達(dá)式。04上海物理15．測(cè)定一節(jié)干電池（電動(dòng)勢(shì)約為1.5V，內(nèi)阻約為2Ω）的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻05北京春季22測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)接線錯(cuò)誤引起的后果、改正的方法分析Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

⑤帶電粒子在電磁場(chǎng)中的加速與偏轉(zhuǎn)04天津04--25．（22分）磁流體發(fā)電04全國(guó)2-24在y＞0的空間中存在勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)沿y軸負(fù)方向；在y＜0的空間中，存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向（l）電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。（2）粒子到達(dá)P2時(shí)速度的大小和方向。（3）磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。2004江蘇物理17）：湯姆生用來(lái)測(cè)定電子的比荷(電子的電荷量與質(zhì)量之比)的實(shí)驗(yàn)裝置Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

⑥電磁感應(yīng)的基本規(guī)律04全國(guó)1-24已知兩桿運(yùn)動(dòng)到圖示位置時(shí)，已勻速向上運(yùn)動(dòng)，求此時(shí)作用于兩桿的重力的功率的大小和回路電阻上的熱功率。

江蘇05綜合考試34.水平面上有兩根相距0.5m的足夠長(zhǎng)的平行金屬導(dǎo)軌MN和PQ，現(xiàn)使ab以＝10m／s的速度向右做勻速運(yùn)動(dòng)Fa1b1c1d1x1y1a2b2c2d2x2y2BV北京05春季25．航天飛纜兩端的電勢(shì)差和所受的安培力

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（2）查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)可再生知識(shí)

熱、光、原、波等知識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)所必須的，高考各套理綜試題都有涉及，每年各一道，體現(xiàn)新教材變化及基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律，但能力要求不高，往往學(xué)生忽視,容易遺漏04（天津卷第15題）下列說(shuō)法正確的是（）A、熱量不能由低溫物體傳遞到高溫物體B、外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能必定增加C、第二類永動(dòng)機(jī)不可能制成，是因?yàn)檫`反了能量守恒定律D、不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來(lái)做功，而不引起其他變化05北京春季15．以下關(guān)于分子力的說(shuō)法，正確的是 （）16．一個(gè)氘核（）與一個(gè)氚核（）發(fā)生聚變，產(chǎn)生一個(gè)中子和一個(gè)新核，并出現(xiàn)質(zhì)量虧損。聚變過(guò)程中

17．有關(guān)紅、藍(lán)兩束單色光，下述說(shuō)法正確的是 （）

A．在空氣中的波長(zhǎng) B．在水中的光速 C．在同一介質(zhì)中的折射率n紅>n藍(lán) D．藍(lán)光光子的能量大于紅光光子的能量19．一列沿x軸正方向傳播的簡(jiǎn)諧橫波，波速為60m/s，在t=0時(shí)波的圖像如圖

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、圍繞考綱、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)癥結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（3）結(jié)合知識(shí)及應(yīng)用歸納學(xué)科思想方法，應(yīng)對(duì)習(xí)題變換點(diǎn)

高考命題考察學(xué)科思想方法如：等效、類比、轉(zhuǎn)化、整體、隔離、科學(xué)假設(shè)、物理建模、控制變量、數(shù)學(xué)歸納、狀態(tài)分析法，圖示法、列表法、圖像法、等效法等。后期復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生注意基本思想方法歸納。

天津卷第19題）激光散斑測(cè)速是一種嶄新的測(cè)速技術(shù)，它應(yīng)用了光的干涉原理。每二次曝光照相所獲得的“散斑對(duì)”相當(dāng)于雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中的雙縫，待測(cè)物體的速度v與二次曝光時(shí)間間隔△t的乘積等于雙縫間距。實(shí)驗(yàn)中可測(cè)得二次曝光時(shí)間間隔△t、雙縫到屏之距離l以及相鄰兩條亮紋間距△x。若所用激光波長(zhǎng)為λ，則該實(shí)驗(yàn)確定物體運(yùn)動(dòng)速度的表達(dá)式是A． B． C．D．

【知識(shí)與能力】以激光散斑測(cè)速技術(shù)為背景，考查雙縫干涉的條紋間距與波長(zhǎng)的關(guān)系等知識(shí)和類比的思想方法，主要測(cè)試獲取新知識(shí)的能力。

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、圍繞考綱、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)癥結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2、時(shí)間雖然有限但仍需繼續(xù)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，尤其是分析綜合能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?）高考是以能力立意，后期重視理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。

（05年春季高考第21題）一個(gè)邊長(zhǎng)為6cm的正方形金屬線框置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線框平面與磁場(chǎng)垂直，電阻為0.36Ω．磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間t的變化關(guān)系如圖所示，則線框中感應(yīng)電流的有效值為（

）

時(shí)波的圖像如圖

t/sB/103T60358106【知識(shí)與能力】

考查法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律及交變電流的有效值等知識(shí)的綜合運(yùn)用．主要測(cè)試推理能力和信息（圖象）轉(zhuǎn)換能力

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、圍繞考綱、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)癥結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

考綱中明確考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括?shí)驗(yàn)器材的使用和讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)原理、方法，實(shí)驗(yàn)步驟的編排，實(shí)驗(yàn)條件的控制，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理，實(shí)驗(yàn)誤差的分析等；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力近幾年高考考題圍繞重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生使用基本儀器游標(biāo)卡尺、千分尺等儀器的技能和電學(xué)測(cè)量電路的操作能力；這些是學(xué)生分化的轉(zhuǎn)折試題，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)在后期復(fù)習(xí)可以使中等以上學(xué)生取得滿意成績(jī)。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（3）重視物理過(guò)程分析能力，培養(yǎng)分析綜合能力。能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干個(gè)較簡(jiǎn)單問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，并能運(yùn)用相關(guān)的物理概念、規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和處理，是高考考查分析綜合能力的常見(jiàn)方式。高考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是提高分析綜合能力，從兩次市檢測(cè)看出來(lái)學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)物理過(guò)程拆分能力不夠，學(xué)生成績(jī)分化也就在此，因此后期要針對(duì)高考特點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)從復(fù)雜物理情境提煉物理模型，分析物理過(guò)程解答物理問(wèn)題的能力。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（2004江蘇物理17）：湯姆生用來(lái)測(cè)定電子的比荷(電子的電荷量與質(zhì)量之比)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示，真空管內(nèi)的陰極K發(fā)出的電子(不計(jì)初速、重力和電子間的相互作用)經(jīng)加速電壓加速后，穿過(guò)A'中心的小孔沿中心軸O1O的方向進(jìn)入到兩塊水平正對(duì)放置的平圖3行極板P和P‘間的區(qū)域．當(dāng)極板間不加偏轉(zhuǎn)電壓時(shí)，電子束打在熒光屏的中心O點(diǎn)處，形成了一個(gè)亮點(diǎn)；加上偏轉(zhuǎn)電壓U后，亮點(diǎn)偏離到O’點(diǎn)，(O‘與O點(diǎn)的豎直間距為d，水平間距可忽略不計(jì)．此時(shí)，在P和P’間的區(qū)域，再加上一個(gè)方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)．調(diào)節(jié)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B時(shí)，亮點(diǎn)重新回到O點(diǎn)．已知極板水平方向的長(zhǎng)度為L(zhǎng)1，極板間距為b，極板右端到熒光屏的距離為L(zhǎng)2(如圖所示)．(1)求打在熒光屏O點(diǎn)的電子速度的大小。(2)推導(dǎo)出電子的比荷的表達(dá)式【錯(cuò)因分析】這是一個(gè)單體多過(guò)程習(xí)題，中等學(xué)生感覺(jué)題目熟悉但往往是對(duì)題目長(zhǎng)敘述心理害怕就分不開(kāi)，過(guò)程拆不開(kāi)，思考不清，盲目套用公式。

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.B電離氣體流動(dòng)方向Rx電離氣體磁場(chǎng)線圈發(fā)電導(dǎo)管導(dǎo)體電極負(fù)載電阻RLb甲乙（1）不存在磁場(chǎng)時(shí)電離氣體所受的摩擦阻力F多大；

（2）磁流體發(fā)電機(jī)的電動(dòng)勢(shì)E的大小；

（3）磁流體發(fā)電機(jī)發(fā)電導(dǎo)管的輸入功率P。

（天津卷第24題）磁流體發(fā)電是一種新型發(fā)電方式，圖甲和圖乙是其工作原理示意圖。圖甲中的長(zhǎng)方體是發(fā)電導(dǎo)管，其中空部分的長(zhǎng)、高、寬分別為l、a、b，前后兩個(gè)側(cè)面是絕緣體，上下兩個(gè)側(cè)面是電阻可忽略的導(dǎo)體電極，這兩個(gè)電極與負(fù)載電阻RL相連。整個(gè)發(fā)電導(dǎo)管處于圖乙中磁場(chǎng)線圈產(chǎn)生為勻強(qiáng)磁場(chǎng)里，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向如圖所示。發(fā)電導(dǎo)管內(nèi)有電阻率為ρ的高溫、高速電離氣體沿導(dǎo)管向右流動(dòng)，并通過(guò)專用管道導(dǎo)出。由于運(yùn)動(dòng)的電離氣體受到磁場(chǎng)作用，產(chǎn)生了電動(dòng)勢(shì)。發(fā)電導(dǎo)管內(nèi)電離氣體流速隨磁場(chǎng)有無(wú)而不同。設(shè)發(fā)電導(dǎo)管內(nèi)電離氣體流速處處相同，且不存在磁場(chǎng)時(shí)電離氣體流速為v0，電離氣體所受摩擦阻力總與流速成正比，發(fā)電導(dǎo)管兩端的電離氣體壓強(qiáng)差△p維持恒定，求：Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.近幾年高考試題以實(shí)際問(wèn)題為背景材料命題，通過(guò)敘述物理情景并設(shè)問(wèn)，要求考生通過(guò)閱讀理解和分析，從實(shí)際的問(wèn)題情境中抽象出物理模型（包括對(duì)象模型、過(guò)程模型和介質(zhì)模型），再?gòu)奈锢砟Ｐ椭蟹治銎渲械奈锢硪?guī)律，各物理量的變化及相互之間的關(guān)系，最后建立數(shù)學(xué)關(guān)系式進(jìn)行求解。后期復(fù)習(xí)要注重試題選材，突出物理模型的建立。3、領(lǐng)會(huì)新教材和新課改革理念，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。（全國(guó)理綜湖南卷19）：一直升飛機(jī)停在南半球的地磁極上空。該處地磁場(chǎng)的方向豎直向上，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。直升飛機(jī)螺旋槳葉片的長(zhǎng)度為l，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率為f，順著地磁場(chǎng)的方向看螺旋槳，螺旋槳按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。螺旋槳葉片的近軸端為a，遠(yuǎn)軸端為b，如圖2所示。如果忽略a到轉(zhuǎn)軸中心線的距離，用E表示每個(gè)葉片中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，則（）A．E＝πfl2B，且a點(diǎn)電勢(shì)低于b點(diǎn)電勢(shì)B．E＝2πfl2B，且a點(diǎn)電勢(shì)低于b點(diǎn)電勢(shì)C．E＝πfl2B，且a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)電勢(shì)D．E＝2πfl2B，且a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)電勢(shì)解析：螺旋槳葉片旋轉(zhuǎn)切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)相當(dāng)于電源，由右手定則可知，a相當(dāng)電源的負(fù)極，b相當(dāng)于電源的正極，即a點(diǎn)電勢(shì)低于b點(diǎn)電勢(shì)。由于從葉片上各點(diǎn)的速度大小按的規(guī)律呈線性變化，由綜上分析可知，選項(xiàng)B正確。BEvaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

04（新課程卷Ⅱ第25題）柴油打樁機(jī)的重錘由氣缸、活塞等若干部件組成，氣缸與活塞間有柴油與空氣的混合物。在重錘與樁碰撞的過(guò)程中，通過(guò)壓縮使混合物燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，從而使樁向下運(yùn)動(dòng)，錘向上運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)把柴油打樁機(jī)和打樁過(guò)程簡(jiǎn)化如下：柴油打樁機(jī)重錘的質(zhì)量為m，錘在樁帽以上高度為h處（如圖甲）從靜止開(kāi)始沿豎直軌道自由落下，打在質(zhì)量為M（包括樁帽）的鋼筋混凝土樁子上。同時(shí)，柴油燃燒，產(chǎn)生猛烈推力，錘和樁分離，這一過(guò)程的時(shí)間極短。隨后，樁在泥土中向下移動(dòng)一距離l。已知錘反跳后到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，錘與已停下的樁帽之間的距離也為h（如圖乙）。已知m=0.1×103kg，M=2.0×103kg，h=2.0m，l=0.2m，重力加速度g=10m/s2，混合物的質(zhì)量不計(jì)。設(shè)樁向下移動(dòng)的過(guò)程中泥土對(duì)樁的作用力F是恒力，求此力的大小。甲

乙【知識(shí)與能力】考查動(dòng)量知識(shí)和機(jī)械能知識(shí)的綜合應(yīng)用，主要測(cè)試分析綜合能力。本題取材于生產(chǎn)實(shí)際，并通過(guò)抽象和簡(jiǎn)化、建立相關(guān)物理問(wèn)題的對(duì)象模型和過(guò)程模型，題目把難點(diǎn)設(shè)置在對(duì)過(guò)程模型的理解上。感悟物理情景，弄清物理過(guò)程題解答本題的關(guān)鍵。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

04（北京卷第25題）如圖所示是某種靜電分選器的原理示意圖。兩個(gè)豎直放置的平行金屬板帶有等量異號(hào)電荷，形成勻強(qiáng)電場(chǎng)。分選器漏斗的出口與兩板上端處于同一高度，到兩板上端處于同一高度，到兩板距離相等?；旌显谝黄鸬腶、b兩種顆粒從漏斗出口下落時(shí)，a種顆粒帶上正電，b種顆粒帶上負(fù)電。經(jīng)分析電場(chǎng)后，a、b兩種顆粒分別落到水平傳送帶A、B上。已知兩板間距d=0.1m，板的長(zhǎng)度l=0.5m，電場(chǎng)僅局限在平行板之間；各顆粒所帶電量大小與其質(zhì)量之比均為1×10－5C/kg。設(shè)顆粒進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)的初速度為零，分選過(guò)程中顆粒大小及顆粒間的相互作用力不計(jì)。要求兩種顆粒離開(kāi)電場(chǎng)區(qū)域時(shí)，不接觸到極板但有最大偏轉(zhuǎn)量。重力加速度g取10m/s2.（1）左右兩板各帶何種電荷？?jī)蓸O板間的電壓多大？（2）若兩帶電平行板的下端距傳遞帶A、B的高度H=0.3m，顆粒落至傳送帶時(shí)的速度大小是多少？（3）設(shè)顆粒每次與傳送帶碰撞反彈時(shí)，沿豎直方向的速度大小為碰撞前豎直方向速度大小的一半。寫(xiě)出顆粒第n次碰撞反彈高度的表達(dá)式。并求出經(jīng)過(guò)多少次碰撞后顆粒反彈的高度小于0.01m。甲

乙Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.4．因材施教、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性和有效性后期學(xué)生分化加大，學(xué)生差異大，必須根據(jù)實(shí)際開(kāi)展復(fù)習(xí)提高效率Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.三、后期復(fù)習(xí)的做法1、落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力老師加強(qiáng)集體備課和考綱研究,認(rèn)真分析近三年的高考試題，分析教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)知識(shí)版塊抓住基本實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化基本概念認(rèn)真組編習(xí)題重視基本概念辨析，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強(qiáng)理解能力推理能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注意易錯(cuò)選擇題，提高基礎(chǔ)分。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

2、加強(qiáng)主干知識(shí)的梳理和整合，建立完整的知能體系，提高分析綜合能力主干知識(shí)的梳理和整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的橫向聯(lián)系，各部分知識(shí)之間的綜合應(yīng)用?！斑\(yùn)動(dòng)和力”、“動(dòng)量和能量”滲透到高中物理的各個(gè)分支之中，抓好這兩條主線將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力體系。老師研究學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合點(diǎn)，歸納物理思想方法，編寫(xiě)物理綜合應(yīng)用專題；引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本與資料，歸納知識(shí)與方法，歸類規(guī)律練習(xí)，聚焦主干、融合思路、舉一反三形成多題一解和一題多解。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3、關(guān)注熱點(diǎn)、重視新情景應(yīng)用遷移能力老師編寫(xiě)相關(guān)習(xí)題、進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟地訓(xùn)練，力求貼近學(xué)生、貼近、貼近生活，適應(yīng)新情景應(yīng)用。教導(dǎo)學(xué)生有目的閱讀教材，關(guān)注歸納應(yīng)用，擴(kuò)大視野。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.4、重視物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)