公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語(yǔ)文九下《觸龍說趙太后》-(三)

PAGE《觸龍說趙太后》教學(xué)目標(biāo)

1．了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說技巧。

2．學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫。

3．歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)。

4．認(rèn)識(shí)凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，以國(guó)家利益為重的道理。

教學(xué)要點(diǎn)

1．文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。

2．精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫和游說技巧。

課時(shí)安排：

安排二課時(shí)

第

一

課

時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

我國(guó)古代著名學(xué)者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評(píng)價(jià)口才的作用：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！薄吧囝^”真有這么大的作用嗎？讓我們看看《戰(zhàn)國(guó)策》里的觸龍是如何運(yùn)用他的三寸不爛之舌說服趙太后，換來齊國(guó)救援之師的吧。

二、簡(jiǎn)介趙太后：

趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。

三、介紹背景：

公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執(zhí)政。新老交替，又加太后新政，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國(guó)勢(shì)大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻下趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕，不得不向齊國(guó)求救兵，

四、指導(dǎo)自讀

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意斷句

游說（

）唾沫（

）強(qiáng)諫（

）有郄（

）恃粥（

）

耆食（

）老媼（

）接踵（

）膏腴（

）

（二）誦讀指導(dǎo)

第一自然段的誦讀：

本段為敘述語(yǔ)氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。（指名一學(xué)生讀，教師作指正，然后學(xué)生齊讀）

第二自然段（齊讀課文）誦讀指導(dǎo)：

1．后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來。

2．觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語(yǔ)之中，讀時(shí)要注意。

3.“日/食飲/得無衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。（教師范讀，學(xué)生齊讀）

第三自然段（讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀，然后作指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：

1．愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓?！皼]死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。

2．丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語(yǔ)氣中得關(guān)切之情。

3．豈非/計(jì)久長(zhǎng)/有子孫相繼為王也哉？”句較長(zhǎng)，一要讀出反問語(yǔ)氣，二要在“非”“計(jì)久長(zhǎng)”后略作停頓。

4．段中觸龍與趙太后得對(duì)話已很投機(jī)。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對(duì)“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠(chéng)服。（學(xué)生齊讀，男女聲分角色讀）

第四自然段

誦讀指導(dǎo)

本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠(chéng)服，讀時(shí)要把握好此點(diǎn)。

（三）再讀課文，疏通文意

（學(xué)生齊讀課文后用10～15分鐘時(shí)間結(jié)合課文下面注釋疏通文意）

五、布置作業(yè)：

1．對(duì)照注釋，翻譯課文。

2．熟讀課文，體會(huì)游說的巧妙。

第

二

課

時(shí)

一、檢查作業(yè)（學(xué)生讀課文）。

二、師生一同對(duì)照注釋，串釋課文。

1．中的敬詞、謙詞、委婉說法等。

尊稱：子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂……

謙稱：寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾……

委婉說法：填溝壑、山陵崩

2．文言實(shí)詞

質(zhì)

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章

《捕蛇者說》

質(zhì)地、底子

必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出

《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說趙太后》

人質(zhì)

今張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚

《史記?屈原列傳》

“質(zhì)”通“贄”為古代初次拜見長(zhǎng)輩得禮物

君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪

《史記?廉頗藺相如列傳》

腰斬時(shí)用得砧墊

余立侍左右，援疑質(zhì)理

《送東陽(yáng)馬生序》

詢問、質(zhì)疑

及

及返，市罷

《韓非子?鄭人買履》

到……時(shí)候

愿及未填溝壑而托之

《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說趙太后》

趁

自以為能不及孫臏

《史記?孫子列傳》

比得上

田忌信然之，與王及諸公子逐射千金

《史記?孫子列傳》

表并列，和

甚

夜半雪愈甚

《資治通鑒?李愬雪夜入蔡州》

大

不若長(zhǎng)安君之甚

《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說趙太后》

厲害

由此觀之，王之蔽甚矣

《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》

嚴(yán)重

甚矣，汝之不惠

《列子?愚公移山》

太

以為且筮己也，甚恐

《黔之驢》

非常

少

少焉，月出于東山之上

《赤壁之戰(zhàn)》

表短時(shí)間

民治渠少煩苦，不欲也

《史記?西門豹治鄴》

稍微

自經(jīng)喪亂少睡眠

《列子?愚公移山》

同“多”相對(duì)

是炎帝之少（shào）女，名曰女娃

《山海經(jīng)?精衛(wèi)填海》

年少的

異

此一異也

《馬鈞傳》

奇異

漁人甚異也

《桃花源記》

驚異

然往來視之，覺無異能者

《黔之驢》

特別

太后笑曰：“婦人異甚?！?/p>

《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說趙太后》

特別

殺人以梃與刃，有以異乎？

《孟子?梁惠王》

不同

為

使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶

《史記?孫子列傳》

做

然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，惟天時(shí)，抑亦人謀

《三國(guó)志?隆中對(duì)》

變?yōu)?/p>

北冥有魚，其名為鯤

《莊子?逍遙游》

叫

必為有竊疾矣

《墨子?公輸》

表判斷，是

問渠那得清如許，為有源頭活水來

《觀書有感》

因?yàn)?/p>

公輸盤為我為（wéi）云梯

《墨子?公輸》

前一個(gè)“為”當(dāng)“替”講，后一個(gè)“為”當(dāng)“制造”講

如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭

《史記?信陵君竊符救趙》

對(duì)……

巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并，豈足托乎！

《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》

被

附：1～5句“為”讀wéi，6～8句“為”讀wèi。

三、教師對(duì)精彩的細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)拔

1．太后盛氣而揖之。

該句說明太后對(duì)觸龍的來意早有戒心。

太后旁白：這個(gè)老觸龍，他竟充耳不聞。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來吧，老婦等著，小心你的臉！

2．入而徐趨。

“徐”與“趨”兩個(gè)互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動(dòng)的老態(tài)，以動(dòng)作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。

太后獨(dú)白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了？也難為他了。且看他怎樣說吧。

3．太后之色稍解。

太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個(gè)女人和一個(gè)母親的心情，強(qiáng)逼她交出愛子為質(zhì)。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對(duì)太后噓寒問暖。給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。

太后獨(dú)白：到底是老臣，能理解我，知道關(guān)心我的身體。

4．太后笑曰：“婦人異甚。”

太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛(wèi)士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡(jiǎn)直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。

5．持其踵為之泣。

人舉足則兩踵接跡而前。持其踵，就是說母親拉著女兒，女兒不能舉步。這是古人的形象語(yǔ)言?！?/p>

四、簡(jiǎn)析課文，體會(huì)觸龍的游說技巧

《觸龍說趙太后》一文記敘了觸龍勸諫的全過程。先言“說”的前因；再詳寫“說”的過程；最后交代“說”的結(jié)果?！罢f”字貫穿全文始終。以柔克剛，以情動(dòng)人，能言善辯的觸龍；蠻橫固執(zhí)、愛子心切的趙太后在敘家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生。

“迂回戰(zhàn)術(shù)”：首先，用“緩沖法”；其次，用“引誘法”；再次，用“激將法”；最后，用“欲擒故縱法”。

五、試評(píng)說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術(shù)

——燭之武，鄭國(guó)之“老”百姓也，其挑撥離間的游說藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場(chǎng)。鄒忌，齊國(guó)之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚(yáng)天下。觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長(zhǎng)安君“恣觸龍之所使之”。

國(guó)籍不同，時(shí)機(jī)不同，事件不同，游說對(duì)象不同，游說方法不同，然而游說結(jié)果相同。何故？

1．為對(duì)方打算——不暴露游說目的

2．用婉言相勸——忠言順耳利于聽

3．巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂

六、延伸閱讀

齊王使使者問趙威后，書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有問，舍本而問末者耶？”《戰(zhàn)國(guó)策?齊策四》

板書設(shè)計(jì)

秦急攻之

前因

求救于齊

三對(duì)矛盾

太后與大臣

一問飲食住行

說

過程

二求舒祺之事

三個(gè)方面

三論王位承襲

結(jié)果

長(zhǎng)安君質(zhì)于齊

矛盾解決下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。