職業(yè)教育信息化是推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要突破口

職業(yè)教育信息化是推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要突破口歷經(jīng)五年的遼寧省職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)工程，以仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為主體的信息化教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已成為推動(dòng)遼寧省職業(yè)教育教學(xué)改革的重要突破口和有效手段，它不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，更從觀念、過程、方法及模式等層面賦予了職業(yè)教育新的教學(xué)含義。職業(yè)教育信息化是推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要突破口一、以虛擬仿真職業(yè)活動(dòng)為主線，創(chuàng)新教學(xué)模式例如；“建筑施工〞工程，完整的虛擬了一個(gè)真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)生們可以自主進(jìn)入這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)〞，體驗(yàn)氣氛，參加“工作〞(激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣，完成了知識(shí)、技能的“同化〞和“順應(yīng)〞過程)；它創(chuàng)立了“虛擬仿真工程教學(xué)〞新模式；它讓學(xué)習(xí)成為一種虛擬仿真情境的體驗(yàn)；它讓學(xué)生在“體驗(yàn)〞工作過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。視頻演示一、以虛擬仿真職業(yè)活動(dòng)為主線，創(chuàng)新教學(xué)模式“乳制品生產(chǎn)〞工程，再現(xiàn)了實(shí)際的生產(chǎn)情景，先進(jìn)的乳制品生產(chǎn)流水線，學(xué)生們可以自由進(jìn)入、自主操作，邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，完全踐行了“做中學(xué)〞這一先進(jìn)的理念。它創(chuàng)立了“虛擬仿真工學(xué)結(jié)合〞的新模式。它實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程在信息化環(huán)境下的完全對(duì)接。視頻演示一、以虛擬仿真職業(yè)活動(dòng)為主線，創(chuàng)新教學(xué)模式具有代表性的“模具組裝生產(chǎn)〞工程，利用一流的工具軟件，嵌入了必要的物理屬性；動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)全方位的三維互動(dòng)，畫面物體的運(yùn)動(dòng)與真實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)屬性完全一致，有慣性、有重力加速度、還有物體碰撞；它創(chuàng)造了“虛擬現(xiàn)實(shí)崗位模擬教學(xué)〞的新模式；它使課堂教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)際操作三位一體；它實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合、虛擬仿真與職業(yè)活動(dòng)有效銜接。視頻演示240多名現(xiàn)場(chǎng)專家，計(jì)算機(jī)軟件專家，歷時(shí)三年多時(shí)間，親自參加教學(xué)工程選擇、內(nèi)容確定、軟件設(shè)計(jì)及模式研究，選擇了學(xué)生最能接受，也最愿意接受的“游戲〞方法與游戲手段，老師們驚喜發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生，變得愛學(xué)習(xí)了、愛提問了，變得為了學(xué)會(huì)一種技能操作，忘記了下課，忘記了吃飯；考察三所學(xué)校六個(gè)班級(jí)，“機(jī)械加工專業(yè)〞的學(xué)生，自主操作學(xué)習(xí)“CA6140機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)軟件〞情況；分布在三個(gè)學(xué)校的270名學(xué)生，全神貫注，鴉雀無聲，1節(jié)課過后，90%以上的學(xué)生，都可以當(dāng)場(chǎng)流利背出120多個(gè)機(jī)床零部件名稱，都可以準(zhǔn)確的將它們拆下、裝上。一、以虛擬仿真職業(yè)活動(dòng)為主線，創(chuàng)新教學(xué)模式二、以虛擬仿真教學(xué)資源為載體，推動(dòng)課程改革視頻演示二、以虛擬仿真教學(xué)資源為載體，推動(dòng)課程改革二、以虛擬仿真教學(xué)資源為載體，推動(dòng)課程改革三、以信息化建設(shè)為契機(jī)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)三、以信息化建設(shè)為契機(jī)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)三、以信息化建設(shè)為契機(jī)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)四、以虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為牽動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)科學(xué)合理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，應(yīng)該是“虛、實(shí)〞結(jié)合、虛擬仿真與實(shí)際操作有效融合的建設(shè)方案。我們體會(huì)到，虛實(shí)結(jié)合并不是一種簡(jiǎn)單的疊加，而一種相互補(bǔ)充、相互支持、形成合力的科學(xué)融合；計(jì)算機(jī)虛擬仿真的介入，為我們破解了實(shí)操實(shí)訓(xùn)進(jìn)不去、看不見、難再現(xiàn)、多污染、高消耗、不平安等眾多難題，創(chuàng)造出智能化、信息化、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。只有虛實(shí)結(jié)合、融入信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，才能實(shí)現(xiàn)智能化實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，才會(huì)符合職業(yè)教育教學(xué)技能獲得規(guī)律，才能使學(xué)生提早了解工廠、了解崗位、了解自己畢業(yè)后的工作環(huán)境，才會(huì)給我們帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及質(zhì)量效益。據(jù)專家測(cè)算31個(gè)工程在全省492所職業(yè)院校全部投入使用每年可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約電能100萬kw/h以上；節(jié)約用水100萬噸以上；節(jié)約燃煤、燃油2.2萬噸以上；節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材1.5萬噸以上；減少污染物排放100萬噸以上；減少實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師500名以上；據(jù)保守測(cè)算每年節(jié)約實(shí)踐性教學(xué)總體費(fèi)用，超過7000萬元；如此計(jì)算，1年收回工程全部投入，還有2500萬元的結(jié)余。100萬噸水100萬度電年節(jié)約7000萬元500名教師1.5萬噸鋼材2.2萬噸燃料四、以虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為牽動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制〞，是一個(gè)關(guān)系到職業(yè)教育健康開展的根本性問題。以“數(shù)控加工〞、“金融事務(wù)〞工程為代表的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，創(chuàng)造了在虛擬仿真環(huán)境下的社會(huì)化、專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造出一個(gè)科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的評(píng)價(jià)環(huán)境，為建立職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)新體系提供了必要的支撐。31個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程所采用的評(píng)價(jià)內(nèi)容、手段、方法及標(biāo)準(zhǔn)，完全來源于現(xiàn)場(chǎng)、來源于社會(huì)、來源于技能考核標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)模式高度吻合，這比以往封閉在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，更具有真實(shí)性、科學(xué)性、客觀性，更具有促進(jìn)作用、鞭策作用、鼓勵(lì)作用及導(dǎo)向作用。五、以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)為手段，構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

五、以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)為手段，構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

保護(hù)隱私權(quán)的自我隱蔽式考試方法，滿足了學(xué)生自我測(cè)試學(xué)習(xí)成績(jī)的客觀需求；通過隨機(jī)搜索學(xué)生操作能力的即時(shí)考核方法，滿足了教師隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的客觀需求；能夠分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力的智能考核系統(tǒng)，滿足了個(gè)性化考核的需求等等…。趣味十足、形式各異、種類多樣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)直接接軌的考試考核模式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建了質(zhì)量評(píng)價(jià)新體系。我們深刻認(rèn)識(shí)到，考試、考核方法與手段的改革，對(duì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是如此重要，如此迫切。五、以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)為手段，構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

通過對(duì)全省49所職業(yè)學(xué)校，26個(gè)專業(yè)，423個(gè)試用班級(jí)，1.7萬名試用學(xué)生問卷調(diào)查；

學(xué)生們一致表示，仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件所采用的多種考試方法，找回了自我、找著了自信，找到了考試的感覺，我們?cè)僖膊粦峙驴荚嚵恕＝Y(jié)論如果將職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)與職業(yè)教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、教學(xué)研究有效結(jié)合，并將其嵌入職業(yè)教育教學(xué)的新思路、新觀念、新內(nèi)涵，必將會(huì)迸發(fā)出巨大的、不可替代的潛能，會(huì)使我們收到事半功倍的突出效果。如果將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)賦予先進(jìn)的職業(yè)教育思想、理念和真實(shí)、生動(dòng)的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，它必將從一種手段和形式轉(zhuǎn)化為一個(gè)“統(tǒng)領(lǐng)〞職業(yè)教育教學(xué)改革的有力