螳螂捕蟬公開課教案

《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要考慮周全，通盤謀劃。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得故事的寓意，展開想象創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)過程一、開門見山導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10書課題）二、自讀課文，找出課文哪幾個(gè)自然段具體講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事，用△做上標(biāo)記（9、11”標(biāo)出來。◆花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后?！裟求牍爸碜樱e起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！酎S雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。四、精讀理解：1（課件出示）指名讀三句話，注意變成紅色的詞語，說說從這些詞語中你感受到了什么？⑴“高高在上、悠閑、自由自在”⑵“拱著、舉起”⑶“伸長”2、把這三句話合成一段話，齊讀。3啄捕A黃雀——→螳螂——→蟬捕啄B蟬←——螳螂←——黃雀4、同桌交流，集體訂正。5、引導(dǎo)：⑴大家的示意圖，侍奉吳王的少年只用一句話就概括出來了，是哪句話？到自己身后正隱伏著禍患呢！(吳王)為什么要對(duì)吳王說這番話?(勸吳王不要攻打楚國)還有誰也勸說吳王?結(jié)果呢?(大臣們也勸說吳王不要攻打楚國,可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！)5、總結(jié)：是啊，誰也不愿失去生命，所以大臣門再也不敢直接勸阻吳王了。（板書：直勸）（板書：巧勸）那么，吳王聽出少年的弦外之音呢嗎？從哪里看出來的？6聽了少年這番話，吳王忽然想起了大臣們的建議：，于是恍然大7、齊讀這段話，分析大臣門的意見，把楚國、吳國、其他的諸侯國這三者攻打攻打其他的諸侯國——→吳國——→楚國8蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。9、結(jié)合板書，師點(diǎn)撥：如果吳國攻打楚國，吳國就相當(dāng)于故事中的，楚國就相當(dāng)于，其請(qǐng)他諸侯國就相當(dāng)于正確的，所以吳王打消了攻打楚國的念頭。五、領(lǐng)悟寓意：。可見，大臣們的意見時(shí)道理。那么這個(gè)寓言故事也不例外，同學(xué)們，它告訴我們什么道理呢？六、分角色讀課文。七、口語交際：你覺得這是個(gè)怎樣的少年？吳王又是個(gè)怎樣的人呢？少年：聰慧膽識(shí)過人吳王：固執(zhí)知錯(cuò)能改八、創(chuàng)造性地復(fù)述課文。九、推薦讀書：1.《伊索寓言》2.《克雷洛夫寓言》3.《中國古代寓言故事》十、作業(yè)：抓住這則故事的寓意，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：10.螳螂捕蟬啄黃雀——→螳螂——→蟬捕攻打其他的諸侯國——→吳國——→楚國一心只想得到眼前的利益，卻不顧自己身后正隱伏著禍患，是很危險(xiǎn)的。攻打《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要考慮周全，通盤謀劃。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得故事的寓意，展開想象創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)過程一、開門見山導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10書課題）二、自讀課文，找出課文哪幾個(gè)自然段具體講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事，用△做上標(biāo)記（9、11”標(biāo)出來?！艋▓@里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后?！裟求牍爸碜?，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！酎S雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。四、精讀理解：1（課件出示）指名讀三句話，注意變成紅色的詞語，說說從這些詞語中你感受到了什么？⑴“高高在上、悠閑、自由自在”⑵“拱著、舉起”⑶“伸長”2、把這三句話合成一段話，齊讀。3啄捕A黃雀——→螳螂——→蟬捕啄B蟬←——螳螂←——黃雀4、同桌交流，集體訂正。5、引導(dǎo)：⑴大家的示意圖，侍奉吳王的少年只用一句話就概括出來了，是哪句話？到自己身后正隱伏著禍患呢！(吳王)為什么要對(duì)吳王說這番話?(勸吳王不要攻打楚國)還有誰也勸說吳王?結(jié)果呢?(大臣們也勸說吳王不要攻打楚國,可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！)5、總結(jié)：是啊，誰也不愿失去生命，所以大臣門再也不敢直接勸阻吳王了。（板書：直勸）（板書：巧勸）那么，吳王聽出少年的弦外之音呢嗎？從哪里看出來的？6聽了少年這番話，吳王忽然想起了大臣們的建議：，于是恍然大7、齊讀這段話，分析大臣門的意見，把楚國、吳國、其他的諸侯國這三者攻打攻打其他的諸侯國——→吳國——→楚國8蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。9、結(jié)合板書，師點(diǎn)撥：如果吳國攻打楚國，吳國就相當(dāng)于故事中的，楚國就相當(dāng)于，其請(qǐng)他諸侯國就相當(dāng)于正確的，所以吳王打消了攻打楚國的念頭。五、領(lǐng)悟寓意：。可見，大臣們的意見時(shí)道理。那么這個(gè)寓言故事也不例外，同學(xué)們，它告訴我們什么道理呢？六、分角色讀課文。七、口語交際：你覺得這是個(gè)怎樣的少年？吳王又是個(gè)怎樣的人呢？少年：聰慧膽識(shí)過人吳王：固執(zhí)知錯(cuò)能改八、創(chuàng)造性地復(fù)述課文。九、推薦讀書：1.《伊索寓言》2.《克雷洛夫寓言》3.《中國古代寓言故事》十、