公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文七上《我若為王》

PAGE我若為王教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力;把握作者的觀點(diǎn)，理清全文思路。過程與方法：了解文章大開大合的結(jié)構(gòu)、假設(shè)的論證方法和幻想虛擬的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴才思想的深刻認(rèn)識(shí)和無情批判，培養(yǎng)民主意識(shí)和健全人格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，挖掘課文的思想內(nèi)容，批判王權(quán)意識(shí)和奴才思想。難點(diǎn)：理解幻想虛擬和假設(shè)論證的寫作方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！边@句話的意思是指作為一國(guó)之君，普天之下的土地都屬于他一人，天下的百姓都是他的臣民。古代封建君王享有至高無上的權(quán)利，同學(xué)們，你想做君王嗎？假如你做了大王，你喜歡有一大群對(duì)你卑躬屈膝、趨炎附勢(shì)的奴才圍著你大呼“萬歲，萬歲！萬萬歲！”嗎？今天我們來看現(xiàn)代作家聶紺弩的雜文《我若為王》，看看作者在大膽的假設(shè)下會(huì)是怎樣的一番情景，其中又包含著什么樣的思想認(rèn)識(shí)。（二）作者及文體簡(jiǎn)介（投影）聶紺弩，現(xiàn)代作家，是中國(guó)現(xiàn)代雜文史上繼魯迅、瞿秋白之后，在雜文創(chuàng)作上成績(jī)卓著、影響很大的雜文大家。雜文，直接而迅速地反映社會(huì)變化的文藝性的論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點(diǎn)，一般都是以幽默諷刺的文筆揭示深刻的道理，寓莊于諧。本文就是一篇很優(yōu)秀的雜文。（三）朗讀課文，初步感知精導(dǎo)（四）具體研讀課文1、問題：聶先生喜歡做王嗎？【明確】從文章最后兩段可知，作者是怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度。（1）表達(dá)對(duì)奴才的憎恨（2）提出憎恨的理由（3）表明鏟除皇權(quán)和奴才的愿望（4）呼喚民主制度（板書：結(jié)論

鏟除奴種

改造世界）2、問題：作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？【明確】通過假設(shè)自己為王之后出現(xiàn)的種種情景，進(jìn)而否定奴才，否定為王。（板書：假設(shè)

幻想為王）3、問題：本來假設(shè)自己為王了，為何又不想做了？【明確】因?yàn)橛信诺拇嬖冢鲪号诺淖炷槨?、討論一：作者為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡？根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點(diǎn)。師生共同討論、分析后得出：（投影）捧王后

趨炎附勢(shì)捧太子、王子

阿諛奉承捧公主、皇親國(guó)戚

俯首帖耳捧王

惟命是從

盡力實(shí)現(xiàn)王的愿望，不指摘王的過失、罪行因此，王感到單獨(dú)、寂寞、孤獨(dú)，并恍然大悟：自己也不過是一個(gè)奴才的首領(lǐng)。討論二：王權(quán)和奴才的關(guān)系?！久鞔_】首先是相互對(duì)立的關(guān)系。掌權(quán)的人是統(tǒng)治、管理奴才的一方，奴才則接受統(tǒng)治、管理，“君君、臣臣、父父、子子”，地位不同，做奴才的總想做王，做君王的總想壓制奴才。但另一方面，二者相互依存，互為條件，缺一不可。奴才是君王賴以生存的溫床，君王是建立在奴才的地基上的。以要鏟除奴才，也要否定王權(quán)，最終實(shí)現(xiàn)人人為王，人人不是王的平等、民主的制度。討論三：《我若為王》說，“我”如果當(dāng)了王，將變成一個(gè)暴君，要把臣民連同尊長(zhǎng)和師友一齊殺死。請(qǐng)聯(lián)系全文，聯(lián)系本單元有關(guān)任一篇的內(nèi)容，說說你對(duì)下列問題的理解。①、為什么這樣做“或者反而是明君”？②、這里表達(dá)的是對(duì)什么的痛恨？③、這樣極端的用語(yǔ)，給你的感覺是殘酷還是痛快？【明確】第1小題：把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準(zhǔn)一個(gè)奴種留在人間”，這自然“反而正是明君”。第2小題是對(duì)大題題干（含第1小題）涉及話語(yǔ)的進(jìn)一步解讀，即自然不是作者真要?dú)⑷?，而是表達(dá)了對(duì)封建王權(quán)思想，尤其是對(duì)與之緊密相連的奴性主義、奴性思想的極度的痛恨。第3小題又是大題題干（含第1小題）涉及話語(yǔ)的進(jìn)一步解讀。這樣的極端用語(yǔ)，應(yīng)該是給讀者以批判（痛斥）奴性思想和王權(quán)思想的痛快淋漓的感覺。5、問題：作者當(dāng)時(shí)是民國(guó)國(guó)民，在民國(guó)時(shí)期難道還真有人想做王嗎？作者怎么會(huì)提出這個(gè)話題的？【明確】由一部影片的名字：“我若為王”提出話題的。（板書：引題

“我若為王”）問題：這個(gè)片名意味著什么問題，為何會(huì)引起作者這么多的思考？【明確】“我若為王”說明“我”仍處于奴才的地位?！拔胰魹橥酢闭f明奴才總是艷羨王權(quán)，并以“為王”為最高理想。到了民國(guó)，身為民國(guó)國(guó)民，卻還有如此“封建的殘物”，說明封建主義基礎(chǔ)還很牢固，民國(guó)還沒有真正的民主制度，國(guó)民的封建意識(shí)還很濃厚，沒有樹立起民主思想?！拔胰魹橥酢边@個(gè)片名正是還有奴才的明證，也就成為“世界還大有待于改進(jìn)”的理由。“我若為王”這個(gè)電影名字，不但觸發(fā)了作者寫作的欲望，而且引起了作者下面深沉的思索，作者把批判的矛頭實(shí)際指向封建專制主義，消滅奴才，消滅王權(quán)。6、問題：《皇帝的新裝》《黑信》《我若為王》這三篇文章意義深刻，都生動(dòng)有趣。探討它們其中一篇使你讀來趣味橫生的原因。選擇一篇進(jìn)行分角色朗讀或表情朗誦?！久鞔_】《皇帝的新裝》主要是夸張地表現(xiàn)出自欺欺人的人性弱點(diǎn)的滑稽可笑以及夸張地表現(xiàn)出封建統(tǒng)治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有與此有關(guān)的細(xì)節(jié)讀來生動(dòng)有趣；設(shè)計(jì)出的那個(gè)使人人陷入自相矛盾的惡性循環(huán)怪圈的巧妙前提（即騙子那句“愚蠢和不稱職者看不見新布料”），即暴露人性弱點(diǎn)的這個(gè)智慧設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)有趣?！逗谛拧分饕枪适虑楣?jié)，這個(gè)荒誕喜劇十分有趣（當(dāng)然《皇帝的新裝》的故事情節(jié)也荒誕可笑，生動(dòng)有趣）；夸張地表現(xiàn)出國(guó)王這個(gè)“世界上最傻的傻瓜”，特別是其中幾個(gè)喜劇性的細(xì)節(jié)（讀了五十篇才知為匿名信，氣得不停地叨念自己是傻瓜，自己把信的內(nèi)容公之于眾），這種喜劇性的諷刺筆調(diào)讀來生動(dòng)有趣；描述警察局長(zhǎng)可笑的“躊躇滿意”“一鳴驚人”“無人不知”“下臺(tái)大吉”，十分有趣?！段胰魹橥酢分饕褪恰袄砣ぁ薄爸侨ぁ保貏e是表現(xiàn)這一理趣、智趣的處處閃耀機(jī)智火花的似乎信手寫去的文筆特別精彩生動(dòng)。其重點(diǎn)又在三處：一就是全篇這種“假定又假定”的假定性的筆法。這樣可以放開寫，無論怎樣極端，似乎只是在罵自己，其實(shí)是對(duì)封建王權(quán)思想和奴性思想，對(duì)社會(huì)劣根的辛辣諷刺。二就是最后三段的連續(xù)的大轉(zhuǎn)折、大飛躍、大升華，簡(jiǎn)直是神來之筆，富有深刻的哲理、深邃的思想、深入的洞察，內(nèi)涵極為豐富用筆卻極為洗煉。三是極端用語(yǔ)所表現(xiàn)的喜笑怒罵皆成文的風(fēng)趣；寫得似乎一點(diǎn)不留情面，似乎殘酷至極，而只要有正常語(yǔ)感的讀者都感覺到是一種酣暢至極的痛快淋漓感。此外，全文中的反復(fù)、排比、因果相承等獨(dú)特表達(dá)也加強(qiáng)了荒謬感、可笑感，使文中的諷刺處處讀來趣味盎然。（五）探討本文的論證方法由板書可知，文章引出話題后，進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而否定，最后得出結(jié)論，這是運(yùn)用了假設(shè)論證的方法和虛實(shí)結(jié)合的手法。提升（六）布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，加深對(duì)本文假設(shè)論證寫法的理解。2、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的相關(guān)練習(xí)。

【附】板書設(shè)計(jì)：我若為王

引題

“我若為王”假設(shè)

幻想成王結(jié)論

鏟除奴種

改造世界教學(xué)反思：下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)