中小學(xué)《青山不老》教案公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試練習(xí)卷題

永嘉縣甌北第六小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+電子備課二0二0學(xué)年第一學(xué)期支援教師袁偉梅學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)六（3）課題青山不老上課時(shí)間11月16日教學(xué)課時(shí)1受援教師李佳佳受援班級(jí)東岸小學(xué)六年級(jí)教材分析《青山不老》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本組共有四篇課文。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過(guò)去互相比

照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，

面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代，讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。學(xué)情分析甌北六小本班學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度正好學(xué)到這一課，本單元的語(yǔ)文要素是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握課文的觀點(diǎn)。本篇課文為略讀課文，是單元的第三篇課文也是有效訓(xùn)練學(xué)生掌握這一要素的載體。本班學(xué)生接觸過(guò)頒獎(jiǎng)詞，但因頒獎(jiǎng)辭本身的特點(diǎn)，學(xué)生寫起來(lái)還有一定的困難，還需找機(jī)會(huì)多感悟東岸小學(xué)東岸小學(xué)的孩子這一單元還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，對(duì)本單元的語(yǔ)文要素還沒(méi)有定位。但是在本冊(cè)語(yǔ)文書的第三單元，學(xué)生便初步接觸了“明確閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進(jìn)行閱讀的認(rèn)知，并在以后的閱讀中實(shí)踐了這一閱讀方法。所以學(xué)習(xí)這一課也是沒(méi)問(wèn)題的，教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀課文中的生字，理解新詞的意思。2、了解老人創(chuàng)造的奇跡及創(chuàng)造這一奇跡的環(huán)境，從而體會(huì)老人綠化家園，造福子孫的偉大情懷。3、能正確理解課題“青山不老”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解老人創(chuàng)造的奇跡及創(chuàng)造這一奇跡的環(huán)境，從而體會(huì)老人綠化家園，造福子孫的偉大情懷。2、能正確理解課題“青山不老”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件過(guò)程設(shè)計(jì)甌北六小教學(xué)設(shè)計(jì)東岸小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一.談話導(dǎo)入1、2009年為了慶祝祖國(guó)60華誕，全國(guó)舉行100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選活動(dòng)，而出乎意料的是，一位晉西北默默無(wú)聞的山野老農(nóng)，一個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞?dòng)浾摺汉?。今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進(jìn)這座不老的青山。（板書課題）2．自主檢測(cè)。字詞（1）、出示新詞肆虐盤踞險(xiǎn)惡鐵鍬淤泥勁挺風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股二、整體初讀，概括內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)一1、快速閱讀課文，填寫老人信息卡2、根據(jù)卡里的信息，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容采訪地點(diǎn)：采訪對(duì)象：性別：年齡：主要外貌特征：感人事跡：預(yù)設(shè)：課文講了晉西北一位山野老人為了守護(hù)一方水土，植樹(shù)造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容我們就可以這樣采用“人物+事件”的方式來(lái)概括。三、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，研究“奇跡”（一）看奇跡這是一篇略讀課文，已經(jīng)提示我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章的導(dǎo)讀提示。學(xué)習(xí)本文，我們需要弄清楚哪三個(gè)問(wèn)題？（指名回答）1、說(shuō)說(shuō)文中老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2、是在怎樣的條件下創(chuàng)造的？3、再想想課文為什么以“青山不老”為題？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1、再讀課文，想想文中老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用“——”劃出關(guān)鍵句子。用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受，在邊上寫旁注。2、試著完成語(yǔ)文作業(yè)本地64頁(yè)第1題下面一半的思維導(dǎo)圖。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？找出請(qǐng)打開(kāi)交流句子1十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請(qǐng)大家自己讀讀這句話，你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？?????十五年??八條溝??七條防風(fēng)林帶??三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日夜換來(lái)滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！交流句子2：（第一自然段）讀著這樣的青山你腦海中出現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？（3）請(qǐng)同學(xué)們一起想象畫面來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。交流句子3：楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼、閃耀?？床灰?jiàn)它們的根……都是好土??！”思考：讀著這句話，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：抓住“如臂如股”、勁挺、等，體會(huì)樹(shù)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，老人對(duì)樹(shù)的堅(jiān)與奉獻(xiàn)。（二）看條件老人是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造這一奇跡的？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：1、想想老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造的？用“﹏﹏”劃出關(guān)鍵句子。也用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。2、打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本地64頁(yè)，試著完成上面一半的思維導(dǎo)圖四、明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神大環(huán)境：險(xiǎn)惡(學(xué)法指導(dǎo)：先自由讀課文2.3自然段，在用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反饋，共同評(píng)議。①出示句子。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？??點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看？縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”關(guān)鍵把握“縣志”（二字，志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什說(shuō)一說(shuō)。???幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說(shuō)人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜出示晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。）看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多被迫搬遷一次。聽(tīng)了這樣的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）小環(huán)境：艱苦師引：面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)??；面對(duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)?。∶鎸?duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)！?。?。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。從老人的故事中，你覺(jué)得他是一位（）老人？一.談話導(dǎo)入1、2009年為了慶祝祖國(guó)60華誕，全國(guó)舉行100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選活動(dòng)，而出乎意料的是，一位晉西北默默無(wú)聞的山野老農(nóng)，一個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞?dòng)浾摺汉?。今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進(jìn)這座不老的青山。（板書課題）2．自主檢測(cè)。字詞（1）、出示新詞肆虐盤踞險(xiǎn)惡鐵鍬淤泥勁挺風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股二、整體初讀，概括內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)一1、快速閱讀課文，填寫老人信息卡2、根據(jù)卡里的信息，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容采訪地點(diǎn)：采訪對(duì)象：性別：年齡：主要外貌特征：感人事跡：預(yù)設(shè)：課文講了晉西北一位山野老人為了守護(hù)一方水土，植樹(shù)造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容我們就可以這樣采用“人物+事件”的方式來(lái)概括。三、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，研究“奇跡”（一）看奇跡這是一篇略讀課文，已經(jīng)提示我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章的導(dǎo)讀提示。學(xué)習(xí)本文，我們需要弄清楚哪三個(gè)問(wèn)題？（指名回答）1、說(shuō)說(shuō)文中老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2、是在怎樣的條件下創(chuàng)造的？3、再想想課文為什么以“青山不老”為題？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1、再讀課文，想想文中老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用“——”劃出關(guān)鍵句子。用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受，在邊上寫旁注。2、試著完成語(yǔ)文作業(yè)本地64頁(yè)第1題下面一半的思維導(dǎo)圖。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？找出請(qǐng)打開(kāi)交流句子1十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請(qǐng)大家自己讀讀這句話，你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？?????十五年??八條溝??七條防風(fēng)林帶??三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日夜換來(lái)滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！交流句子2：（第一自然段）讀著這樣的青山你腦海中出現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？（3）請(qǐng)同學(xué)們一起想象畫面來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。交流句子3：楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼、閃耀?？床灰?jiàn)它們的根……都是好土?。　彼伎迹鹤x著這句話，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：抓住“如臂如股”、勁挺、等，體會(huì)樹(shù)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，老人對(duì)樹(shù)的堅(jiān)與奉獻(xiàn)。（二）看條件老人是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造這一奇跡的？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：1、想想老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造的？用“﹏﹏”劃出關(guān)鍵句子。也用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。2、打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本地64頁(yè)，試著完成上面一半的思維導(dǎo)圖四、明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神大環(huán)境：險(xiǎn)惡(學(xué)法指導(dǎo)：先自由讀課文2.3自然段，在用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反饋，共同評(píng)議。①出示句子。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？??點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看？縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什說(shuō)一說(shuō)。???幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說(shuō)人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜出示晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。）看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多被迫搬遷一次。聽(tīng)了這樣的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）小環(huán)境：艱苦師引：面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)??；面對(duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)??！面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)?。?！。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。從老人的故事中，你覺(jué)得他是一位（）老人？作業(yè)設(shè)計(jì).小練筆：2009年馬永順老人被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)人物之一”，假如你在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)為他寫上頒獎(jiǎng)詞。板書設(shè)計(jì)大環(huán)境肆虐小環(huán)境一個(gè)人條件十五年奇跡七條溝八條防護(hù)林帶五千七百畝林網(wǎng)教學(xué)反思今天我攜手甌北六小六（3）班的孩子和東岸小學(xué)六年級(jí)的孩子一起學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文?！肚嗌讲焕稀肥且黄宰x課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課后老師們與我交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我將結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，反思我這節(jié)課的得與失：一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出二、兩個(gè)學(xué)?；?dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上以三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論、交流。兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神，保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私情懷學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，即老人在15年的種樹(shù)歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學(xué)生從課文中找到答案，“老人15年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù);當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù);當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹(shù);、、、、、、”通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精