中職信息技術類通用版通用-教學設計：信息技術-發(fā)布自媒體信息-公開課

PAGE8-案例名稱長興菜推廣——自媒體信息發(fā)布科目計算機授課班級201旅游課時1課時一、設計理念在本節(jié)課中，使用了翻轉課堂的模式，利用學習通在線教學平臺，構建開放式課堂。課前通過導學案引導學生通過網絡檢索信息自學新知，初步形成認知與技能要點的基礎，引導學生對學案中涉及到的問題進行質疑，提出“我要學什么？”的需求；課中通過交流釋疑逐步進行知識建構，創(chuàng)設情境強化職業(yè)體驗和實戰(zhàn)性，合作探究完成任務，在作品展示中實現(xiàn)知識提升，通過糾錯互評促進知識“再生成”，最后用提煉總結實現(xiàn)學知“當堂清”。課后通過作業(yè)競賽達到知識的拓展鞏固實現(xiàn)能力內化。讓學生在“做中學”主動形成知識建構，達到變教“書”為教“學”，實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習能力的目的。二、學情分析和教材處理本節(jié)課選自高教社出版的《信息技術》基礎模塊上冊的“2.4發(fā)布自媒體信息”，此單元共設計3課時，第1課時，主要內容是學習注冊微博、微信公眾號、短視頻等自媒體的賬號和信息發(fā)布的操作方法。第2、3課時為實踐操作課。我的學生是旅游專業(yè)高一年級的學生，他們對微博、微信公眾號、短視頻等自媒體都有了解并充滿興趣，但是，關于怎么發(fā)布信息只停留在簡單的文字和視頻上，自媒體信息發(fā)布規(guī)范和信息策劃并不了解。中職生普遍存在學習不夠主動，思維定學合作不夠活躍的特點?；谶@些特點，選擇了“長興菜推廣”自媒體運營，作為本次課的主題，將建立“長興菜推廣”賬號和一次信息發(fā)布為任務，通過浸潤式情境任務，實現(xiàn)學生對本地飲食文化、職業(yè)體驗、熱愛家鄉(xiāng)、網絡文明和法律等情感價值的教育。三、教學目標知識通過任務實踐，加深學生對微博、微信公眾號、短視頻自媒體的認識；掌握在不同自媒體發(fā)布信息的方法和規(guī)范。能力通過自主學習，培養(yǎng)學生合理使用網絡工具進行學習的能力和主動思考的能力；通過小組合作、展示糾錯的過程，增強學生團隊協(xié)作能力和解決問題的能力；素養(yǎng)培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的見解和結論；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學生文明規(guī)范網絡文化、遵紀守法的價值觀。思政四、教學重難點教學重點掌握不同自媒體平臺的特點教學難點熟練應用自媒體平臺進行信息發(fā)布能做好自媒體信息的運營策劃和管理五、教學方法本節(jié)課我合理應用信息化平臺，通過自學、交流、釋疑來幫助學生形成自主學習和主動思考的習慣，以及實現(xiàn)知識基礎的形成。采用浸潤式情境任務，強化職業(yè)體驗，提升學生的學習興趣和主動探究。在合作探究中強化團隊意識，在展示與糾錯評價中突破知識難點，總結提煉中完成知識建構。六、課前師生準備硬件機房廣播系統(tǒng)、多媒體投影、手機軟件教學助手微信公眾號微博抖音短視頻資源課前導學案與調查問卷，用于上課教學PPT硬件環(huán)境多媒體計算機網絡教室信息資源素材、導學案七、教學過程【課前：定向導學自研自探】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前復習課前導學案通過學習通發(fā)布，布置自主學習任務。利用在線調查問卷，檢查學生知識的掌握情況，提前完成知識的預習?！斑€想學到什么知識？”在學習通平臺完成預習視頻、調查問卷；注冊好微信公眾號、微博、短視頻的賬號；對預習案中涉及到的問題進行質疑，提出自己的問題，對未涉及到的問題要進行補充，豐富完善。設計意圖根據(jù)學生的認知水平，設計預習內容，拓展學生的學習時間與空間，引導學生自主學習、產生疑問和建議；通過課前調查，探知學生的認知狀態(tài)和認知需求，利用學習通平臺功能做好數(shù)據(jù)分析，便于教師及時調整教學策略，讓學生做課堂的主人。課中：合作探究目標完成教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動交流釋疑幫助學生對課前疑問進行釋疑，形成初步知識建構，為任務探究打好基礎。反饋課前調查：“我想學什么？”對課前自習部分有疑問的進行交流，互動答疑。設計意圖鼓勵對學案中涉及到的問題進行質疑，提出自己的問題，對未涉及到的問題要進行補充，豐富完善。培養(yǎng)學生敢于否定書本中既成的事實和結論，并發(fā)表自己的見解和結論，變被動接受知識為主動架構新知，體現(xiàn)學生的學習主體地位和創(chuàng)新。創(chuàng)設情境引出“長興菜推廣”自媒體編輯的任務，引導學生分析信息發(fā)布的定位，并選擇合適的自媒體平臺。（每個小組確定一個自媒體工具）在教師的引導下，對“長興菜推廣”這個自媒體進行需求與策劃分析，如何才能更好的介紹和推廣“長興菜”，吸引更多的人來長興旅游。作為發(fā)言人，選擇哪個平臺？發(fā)布什么信息？設計意圖契合學生的旅游專業(yè)特色，將任務設置為“長興菜推廣”，探尋和推廣本地旅游飲食文化，強化學生感知的參與和專業(yè)性，調動學生的主動性，學習的同時，學生認識家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)教育。合作探究1.展示微博、微信公眾號、短視頻自媒體的旅游產品優(yōu)秀推廣案例，比較不同平臺的優(yōu)缺點；引導各小組進行媒體平臺選擇；小組討論，選擇媒體推廣平臺，并初步制定推廣方案。（目標和主題，確定團隊分工，內容采集、編輯加工、審核發(fā)布、推廣）2.編輯信息，并進行發(fā)布每個小組根據(jù)方案，完成一條信息的發(fā)布小組合作，完成一條信息的編輯和發(fā)布。設計意圖在教師的引導下，各小組進行策劃、分工、制作、發(fā)布的整個流程，掌握了不同自媒體平臺的特點，以及發(fā)布信息的整個流程。在實踐應用中對知識進階理解。展示提升組織每個小組對完成的作品進行展示，并講一講在整個操作過程中遇到的問題，怎么解決的？進行作品的展示：選擇哪個平臺？為什么？自媒體命名？團隊分工？信息編輯的目的？設計意圖對小組合作學習成果進行展示，進一步明確學習目標，拓展聯(lián)系更多的相關內容，讓學生能夠“舉一反三”，達到“知識提升”的目的。糾錯互評引導學生對展示的作品進行正確評價，并進行質疑和解答，或糾錯改正?？戳诉@個小組的展示，有沒有吸引你去實地體驗一下？對所展示的作品進行評價，指出優(yōu)點和缺點，進行質疑、解答、追問。設計意圖通過質疑、解答、追問的方式，不斷對知識進行補充和提升，促進知識“再生成”。提煉總結組織學生進行知識的整理1.注冊賬號時的注意事項2.組織信息時的注意事項3.發(fā)布信息時的注意事項積極發(fā)言，在整個任務完成過程中需要注意的事項。設計意圖在學生的回憶中，完成技能操作中的注意要點，實現(xiàn)知識的優(yōu)化與再提升，內化成能力。實現(xiàn)知識要點“當堂清”。課后：拓展鞏固能力內化教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動能力內化布置作業(yè)：每人選擇一個自媒體平臺，注冊一個賬號，并發(fā)布信息。一周后進行流量評比。每人選擇一個自媒體平臺，注冊一個賬號，并發(fā)布信息，推流廣吸收流量。并將賬號發(fā)送給老師。設計意圖實戰(zhàn)提升，加強知識技能鞏固內化八、教學反思本堂課從“我要學什么？”開始，讓學生做課堂的主人，合理使用信息化工具構建高效課堂