綠色金融發(fā)展水平測(cè)度研究

綠色金融發(fā)展水平測(cè)度研究摘要：近年來(lái)，面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)以及對(duì)嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，綠色金融應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前綠色金融的發(fā)展還在探索階段，尚未有一致性的研究體系。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)理論的研究，從微觀和宏觀的角度，選取綠色信貸、綠色證券、綠色投資、綠色保險(xiǎn)、碳金融、綠色金融深度和綠色金融影響力構(gòu)成評(píng)價(jià)體系，組合運(yùn)用熵值法和因子分析法進(jìn)行賦權(quán)，嘗試構(gòu)建出一套適合我國(guó)的綠色金融發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合2010年-2015年六年的數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)綠色金融的發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。研究表明，自2010年以后，國(guó)內(nèi)綠色金融雖然發(fā)展迅速，但是各部門間發(fā)展不平衡。關(guān)鍵詞：綠色金融、發(fā)展水平、測(cè)度一、相關(guān)文獻(xiàn)回顧金融業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要相對(duì)應(yīng)的金融服務(wù)來(lái)支持，于是“綠色金融”應(yīng)運(yùn)而生。這些學(xué)者對(duì)于綠色金融的定義為：是金融部門把保護(hù)環(huán)境作為一項(xiàng)基本政策，在投融資決策時(shí)要考慮可能存在的環(huán)境影響，在銀行日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)考慮與環(huán)境條件相關(guān)的潛在的回報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)和成本等因素，并重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境和治理污染，引導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源有效流入綠色產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)。國(guó)際金融公司調(diào)查評(píng)價(jià)了全球新興市場(chǎng)國(guó)家中的綠色金融服務(wù)，并且也調(diào)查評(píng)價(jià)了碳金融、綠色保險(xiǎn)、綠色證券、綠色投資、小微貸款等非銀行的金融機(jī)構(gòu)。中國(guó)環(huán)保部環(huán)境與經(jīng)濟(jì)政策研究中心（2012）使用專家打分法，從綠色信貸戰(zhàn)略、管理、服務(wù)、組織能力建設(shè)、溝通與合作這些方面評(píng)價(jià)了國(guó)內(nèi)五十家中資銀行綠色信貸的開(kāi)展情況和信息透明度。根據(jù)國(guó)內(nèi)綠色金融迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，本文從微觀和宏觀的角度，選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，組合使用熵值法和因子分析法對(duì)指標(biāo)賦權(quán)，嘗試構(gòu)建出一套適合我國(guó)的綠色金融發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系，更全面的了解我國(guó)綠色金融的發(fā)展趨勢(shì)并為我國(guó)綠色金融的發(fā)展提出建議。二、綠色金融發(fā)展水平的衡量指標(biāo)與方法綠色金融評(píng)價(jià)指標(biāo)是用一系列相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)作為工具，來(lái)評(píng)價(jià)金融活動(dòng)是否與環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，是否促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。指標(biāo)體系的構(gòu)建是綠色金融發(fā)展水平測(cè)度研究的首要環(huán)節(jié)，本文從微觀與宏觀兩個(gè)維度選取了衡量綠色金融發(fā)展水平的指標(biāo)，確定了有代表性的測(cè)度指標(biāo)，分別為綠色信貸、綠色證券、綠色投資、綠色保險(xiǎn)、碳金融五個(gè)微觀二級(jí)指標(biāo)和綠色金融深度、綠色金融影響力兩個(gè)宏觀二級(jí)指標(biāo)。在以上七個(gè)二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立了十三個(gè)三級(jí)指標(biāo)對(duì)我國(guó)的綠色金融發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。在測(cè)算方法上，為使測(cè)度結(jié)果更加精確，本文分別使用熵值法和因子分析法對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)，然后使用乘法歸一化法將兩種權(quán)重相結(jié)合，得到組合權(quán)重。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定1、熵值法熵值法原理：熵的概念來(lái)源于熱力學(xué)，能夠度量系統(tǒng)狀態(tài)的不確定性。在信息論中，信息是系統(tǒng)有序程度的一種度量，然而熵則是系統(tǒng)無(wú)序程度的一種度量，這兩者絕對(duì)值相等，但是符號(hào)相反，依據(jù)這條特性，能夠使用評(píng)價(jià)中各方案所固有的信息，使用熵值法求出各指標(biāo)的信息熵。信息熵越小，那么信息的無(wú)序度也就越低，其信息的效用值也就越大，指標(biāo)的權(quán)重值就會(huì)越大。2、因子分析法因子分析法的基本思想：把原始變量按照相關(guān)性的大小進(jìn)行分組，使一個(gè)組內(nèi)的變量之間有較高的相關(guān)性，而不同組變量之間有比較低的相關(guān)性。每組變量都將會(huì)用一個(gè)不可觀測(cè)的假想變量來(lái)表示，將此假想變量稱作公共因子，這些公共因子可以反映出原始變量的主要信息。3、組合賦權(quán)使用乘法歸一化法來(lái)確定組合權(quán)重。乘法歸一化法的公式為：四、評(píng)估結(jié)果分析依據(jù)2010-2015年的數(shù)據(jù)，根據(jù)上文中計(jì)算出的綠色金融發(fā)展水平測(cè)度指標(biāo)的權(quán)重，按照“三級(jí)指標(biāo)——二級(jí)指標(biāo)——一級(jí)指標(biāo)——總體”的順序，選擇2010年為基年，并計(jì)算2011-2015年的各指標(biāo)的得分，見(jiàn)表2和表3。從一級(jí)指標(biāo)來(lái)看，綠色金融發(fā)展水平都取得了提高。其中宏觀指標(biāo)增長(zhǎng)幅度巨大，這與黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，明確提出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程”是相一致的。從二級(jí)指標(biāo)來(lái)看，綠色信貸、綠色證券、綠色保險(xiǎn)、碳金融、綠色金融深度、綠色金融影響力都取得了不同程度的進(jìn)步。其中，碳金融的發(fā)展最為迅速，這與我國(guó)大力支持碳金融的發(fā)展是不可分割。隨著國(guó)家政策的支持，綠色金融影響力也在不斷擴(kuò)大。由于長(zhǎng)期來(lái)我國(guó)環(huán)保企業(yè)在資本市場(chǎng)上所占的比例比較小，融資能力比較低，近年來(lái)，由于國(guó)家大力支持，綠色環(huán)保概念興起，環(huán)保企業(yè)在資本市場(chǎng)上的融資能力有所提高，新上市的綠色企業(yè)不斷增多，是綠色證券指數(shù)得到了巨大的提高。結(jié)論本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)理論的研究，從微觀和宏觀的角度，選取綠色信貸、綠色證券、綠色投資、綠色保險(xiǎn)、碳金融、綠色金融深度和綠色金融影響力構(gòu)成評(píng)價(jià)體系，組合運(yùn)用熵值法和因子分析法進(jìn)行賦權(quán)，嘗試構(gòu)建出一套適合我國(guó)的綠色金融發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合2010年-2015年六年的數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)綠色金融的發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。研究表明，自2010年以后，國(guó)內(nèi)綠色金融雖然發(fā)展迅速，但是各部門間發(fā)展不平衡。作者簡(jiǎn)介：梅超，青島能源熱電有限公司。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯