【部編】三年級(jí)下語(yǔ)文《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。入情入境?！驹O(shè)計(jì)理念】言表達(dá)潛力，又使學(xué)生的理解得以深化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】9禁撒鹿”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn):理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。第1頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】9禁撒鹿”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看它是誰(shuí)？道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事?。病⑻犷}，齊讀課題。二、初讀感知：師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把帶有拼音的生字讀正確，把句子讀通順。讀好后，想一想：課文寫了一件什么事？自由讀課文（要表?yè)P(yáng)堅(jiān)持把課文讀完的同學(xué)。）故事中有些新的詞語(yǔ)朋友，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。出示詞語(yǔ)：勻稱撒腿掙脫．．．學(xué)來(lái)讀。）】撅起了嘴【老師讀，學(xué)生做動(dòng)作——沒(méi)精打采“沒(méi)有精神、沒(méi)有干勁、沒(méi)有激情”——齊讀】欣賞皺起了眉頭沒(méi)精打采抱怨【（１）聯(lián)系字典理解“欣賞”。①欣：高興的樣子；②草木生機(jī)旺盛的樣第2頁(yè)共7頁(yè)子。（2）“抱怨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思側(cè)重哪個(gè)字？給“怨”組詞——這些詞都是說(shuō)心里不痛快、不滿意。】用上“欣賞、抱怨”說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)練。短些就更好了，老師給大家一點(diǎn)提示，你們來(lái)試試看。（2）輔助句式：（誰(shuí)）在（什么地方）欣賞（），而抱怨（）；后來(lái)，）使它獅當(dāng)獅子猛撲過(guò)來(lái)時(shí)，（口逃生。(隨機(jī)板書:鹿角、鹿腿)三、研讀課文）使它差點(diǎn)喪命，而（3、4自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子。（指名反饋——出示句子）◆緊扣“欣賞”體會(huì)鹿角的美麗1、我們先來(lái)看看鹿是怎樣欣賞自己的角的?！鞍。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（1）小鹿們，趕緊夸夸自己美麗的角吧！（學(xué)生練讀）（2）指名讀。把語(yǔ)氣詞“啊”字讀得真好！怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰(shuí)再來(lái)美美地夸夸小鹿？）老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）（4）海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽?lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（5）背誦積累：（出示插圖）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞著自己美麗的角?，F(xiàn)在，不看書本，會(huì)夸嗎？(齊背)小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看。用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是——欣賞。（板書：欣賞）第3頁(yè)共7頁(yè)◆緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看怎樣抱怨自己的腿呢？“唉（ài），這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你讀懂了什么？——鹿的腿太細(xì)了。（引導(dǎo)對(duì)比，感受語(yǔ)氣強(qiáng)烈：誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法。出示：唉，，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。這兩句話意思一樣，但語(yǔ)氣不同，哪句更強(qiáng)烈。指名讀2、指導(dǎo)朗讀：哪只小鹿來(lái)讀讀這句話？說(shuō)這句話時(shí)鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）咱們就撅起嘴，皺起眉來(lái)讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說(shuō)話，就是——“抱怨”。（板書：抱怨）讓我們一起帶著抱怨的心情來(lái)讀這句話。（齊讀）3、鹿對(duì)待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個(gè)是欣賞，一個(gè)是抱怨。請(qǐng)男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是這樣，非常欣賞自己美麗的角，卻天天抱怨自己難看的腿?？砂l(fā)生了改變。請(qǐng)你快速找到并用波浪線劃出來(lái)?！魪匚蚋淖兲由　?、再讀句子，你明白了什么？2、能用上“欣賞、抱怨”來(lái)說(shuō)嗎？（不再欣賞美麗的角，也不再抱怨難看的腿）3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險(xiǎn)的故事說(shuō)起。四、學(xué)習(xí)第五、六段險(xiǎn)。也就是要把文中的鹿變成“我”。像老師這樣。第4頁(yè)共7頁(yè)（出示課文段落：……自由讀）模擬角色，朗讀反饋：2.師：哪只小鹿來(lái)講述一下自己當(dāng)時(shí)遇險(xiǎn)的情形。的驚險(xiǎn)。（掌聲）3.采訪講述的學(xué)生：師：小鹿，當(dāng)你的角被樹(shù)枝勾住時(shí)，你的心里想些什么？（板書：送命）另一個(gè)學(xué)生講后采訪：師：小鹿，當(dāng)你最后脫險(xiǎn)的時(shí)候，你的心理又是怎樣的？（板書：逃生）56自然段。４、回讀句子的感嘆——“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”五、明理延伸1、討論明理：鹿角該不該鋸掉？小鹿該不該這樣做呢？（同桌討論）導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）以下為預(yù)設(shè)：生：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個(gè)生物了。師：老師告訴你，那是不會(huì)的，它還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。生：砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進(jìn)攻時(shí)，他就只能躲避不能進(jìn)攻了。生：不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。生：因?yàn)榻呛屯雀饔虚L(zhǎng)處和短處，我們要正確對(duì)待。第5頁(yè)共7頁(yè)樣——尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。2、揭示寓言。像這樣通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們一個(gè)道理的文章叫2本書，課外可以找來(lái)讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。六、作業(yè)1．將這個(gè)寓言故事及蘊(yùn)含的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道理。教學(xué)板書]7、鹿角和鹿腿鹿角美麗鹿腿難看險(xiǎn)些送命獅口逃生物各有所長(zhǎng)全面看問(wèn)題教學(xué)反思]些送命。全文前后對(duì)比鮮明突出，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。第6頁(yè)共7頁(yè)第7頁(yè)共7頁(yè)樣——尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。2、揭示寓言。像這樣通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們一個(gè)道理的文章叫2本書，課外可以找來(lái)讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。六、作業(yè)1．將這個(gè)寓言故事及蘊(yùn)含的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道理。教學(xué)板書]7、鹿角和鹿腿鹿角美麗