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第一課時(shí)從百草園到三味書屋第三單元·第9課字詞檢測(cè)確鑿záo菜畦qí

油蛉líng收斂liǎn腦髓suǐ蟬蛻chántuì盔甲kuī秕谷bǐ

蟋蟀xīshuài系繩子jì關(guān)系xì字詞檢測(cè)課堂導(dǎo)入從百草園到三味書屋空間上的轉(zhuǎn)換地點(diǎn)整體感知任務(wù)一

快讀瀏覽課文，文中哪些段落寫的是有關(guān)“百草園”的？哪些段落寫的是有關(guān)“三味書屋”的？課文又是怎樣將兩部分連接起來(lái)的？整體感知1—8段：寫百草園的生活。10—24段：寫三味書屋的生活。第9段：承上啟下，將前后兩部

分連接起來(lái)。課文研讀“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！闭n文研讀任務(wù)二快速閱讀課文的第1—8段，結(jié)合課文內(nèi)容分析：百草園為什么在那時(shí)是我的“樂(lè)園”？課文研讀樂(lè)園之“樂(lè)”賞園中美景之樂(lè)捉蟲拔草摘果之樂(lè)聽(tīng)故事之樂(lè)捕鳥之樂(lè)課文研讀任務(wù)三齊讀課文的第2自然段。找一找，哪些句子寫的是“捉蟲之樂(lè)”，哪些句子寫的是“拔草摘果之樂(lè)”？課文研讀捉蟲之樂(lè)翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。課文研讀拔草、摘果之樂(lè)有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，……色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。課文研讀任務(wù)四默讀課文第2段，思考：文中第2段的景物描寫采取了什么手法來(lái)表現(xiàn)童趣？在書中圈點(diǎn)勾畫作批注。關(guān)注：景物特點(diǎn)、修辭手法、多感官運(yùn)用、寫景順序……課文研讀課文研讀抓住景物的特點(diǎn)，符合兒童心理；形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備；層次井然，條理分明。第2段景物描寫的特點(diǎn)課堂實(shí)踐

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。課堂實(shí)踐任務(wù)五請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”開(kāi)頭，寫一段話，描寫校園的一處風(fēng)景。課堂總

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