實小教師教學基本功訓練與考核細則范本

第頁共頁實小教師教學基本功訓練與考核細則范本一、背景與目的教學基本功是指教師在課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的教學能力和教學技巧。提升教師的教學基本功，對于提高學生的學習效果和教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。本文旨在制定實小教師教學基本功訓練與考核細則，以提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。二、訓練內(nèi)容與方法1.教學技巧的訓練（1）教學設計能力的培養(yǎng)：要求教師學會制定教學目標、編寫教學大綱、設計教學內(nèi)容和教學活動等，注重培養(yǎng)教師的教學思維和教學策略。（2）教學方法的訓練：要求教師掌握多種不同的教學方法，如講授法、討論法、示范法、案例法等，并能根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的特點進行靈活運用。（3）課堂管理能力的提升：要求教師學會有效地管理課堂秩序，掌握課堂紀律維護的方法，建立良好的師生關(guān)系。2.教學能力的訓練（1）教學表達能力的培養(yǎng)：要求教師能夠清晰、準確地表達自己的觀點和思想，掌握簡明扼要的口頭表達技巧和書面表達技巧。（2）教學引導能力的提升：要求教師能夠善于引導學生思考和討論，激發(fā)學生的主動學習興趣和參與度。（3）教學評價能力的培養(yǎng)：要求教師善于利用各種評價工具和方法，準確地評價學生的學習成績和教學效果。三、訓練要求與考核標準1.訓練要求（1）訓練內(nèi)容的全面性：要求教師在訓練過程中注重教學基本功各個方面的綜合訓練，不偏廢某一方面。（2）訓練過程的系統(tǒng)性：要求教師按照有序、連續(xù)的方式進行訓練，逐步提升教學基本功水平。（3）訓練方法的靈活性：要求教師能夠根據(jù)自身情況和訓練需要，靈活選擇和運用不同的訓練方法。2.考核標準（1）教學技巧的考核標準：包括教學設計的合理性、教學方法的準確性和適用性、課堂管理的有效性等。（2）教學能力的考核標準：包括教學表達的清晰度和準確度、教學引導的啟發(fā)性和指導性、教學評價的準確性和客觀性等。四、訓練與考核計劃1.訓練計劃（1）組織形式：采取集中培訓和分散培訓相結(jié)合的方式進行，既有集中安排的培訓班，也有針對個別教師的輔導和指導。（2）時間安排：根據(jù)教師的工作安排和學校的需求，定期舉行集中培訓和考核，每次培訓和考核時間一般為1-2天。（3）培訓內(nèi)容：每次培訓主要圍繞某一方面的教學基本功進行，如教學方法、課堂管理、教學評價等。2.考核計劃（1）組織形式：采取集體考核和個別考核相結(jié)合的方式進行，集體考核主要是由專業(yè)教師組成的考核組進行，個別考核由校內(nèi)專家進行。（2）時間安排：每年至少進行一次集體考核，根據(jù)需要可以定期進行個別考核。（3）考核內(nèi)容：考核主要圍繞教學技巧和教學能力進行，以觀察課堂教學和聽取學生評價為主要考核手段。五、培訓與考核資源保障1.培訓資源學校應提供教師培訓經(jīng)費、教師培訓機構(gòu)和師資力量等資源保障，確保教師的專業(yè)培訓需求得到滿足。2.考核資源學校應組織相應的考核組織和教師考核專家團隊，確保考核的公正性和權(quán)威性。六、總結(jié)與反饋機制1.總結(jié)機制學校應建立教師教學基本功訓練與考核的總結(jié)機制，定期組織集體總結(jié)和發(fā)布總結(jié)報告，以便及時發(fā)現(xiàn)培訓與考核中的問題，加以改進和完善。2.反饋機制學校應建立教師教學基本功訓練與考核的反饋機制，及時向教師反饋培訓和考核結(jié)果，幫助教師了解自己的問題和不足之處，