人教版生物學(xué)教材簡(jiǎn)析

向教師們問(wèn)好！義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔人教版〕人教版生物學(xué)教材簡(jiǎn)析有關(guān)課程改革和課程規(guī)范國(guó)家初中生物學(xué)課程規(guī)范研制工程組朱正威劉植義趙占良劉恩山汪忠生物課程規(guī)范的內(nèi)容前言課程目的內(nèi)容規(guī)范實(shí)施建議附錄學(xué)習(xí)目的的闡明關(guān)于初中生物課程規(guī)范課程理念1.面向全體學(xué)生2.提高生物科學(xué)素養(yǎng)3.倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)1.有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人對(duì)日常所見(jiàn)所歷的各種事物可以提出、可以發(fā)現(xiàn)、可以回答因獵奇心而引發(fā)出來(lái)的一些問(wèn)題。2.有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人已有才干描畫(huà)、解釋、甚至預(yù)言一些自然景象?？茖W(xué)素養(yǎng)3.有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人能讀懂通俗報(bào)刊刊載的科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論能否有充分根據(jù)的問(wèn)題所作的社交說(shuō)話。4.有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人能識(shí)別國(guó)家和地方?jīng)Q議所賴(lài)以為根底的科學(xué)問(wèn)題，并且能提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見(jiàn)解來(lái)?？茖W(xué)素養(yǎng)5.有科學(xué)素養(yǎng)的公民應(yīng)根據(jù)信息源和產(chǎn)生此信息所用的方法來(lái)評(píng)價(jià)科學(xué)信息的可靠程度。6.有科學(xué)素養(yǎng)還意味著有才干提出和評(píng)價(jià)有論據(jù)的論點(diǎn)，并且能恰如其分地運(yùn)用從這些論點(diǎn)得出的結(jié)論。課程詳細(xì)目的知識(shí)

才干

情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容規(guī)范的一級(jí)主題1.科學(xué)探求6.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為2.生物體的構(gòu)造層次7.生物的生殖、發(fā)育和遺傳3.生物與環(huán)境8.生物的多樣性4.生物圈中的綠色植物9.生物技術(shù)5.生物圈中的人10.安康地生活綜合思索學(xué)生開(kāi)展、社會(huì)需求、科學(xué)開(kāi)展三方面內(nèi)容規(guī)范的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探求改動(dòng)知識(shí)體系，突出人與生物圈注重生物技術(shù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、才干、情感態(tài)度價(jià)值觀的交融關(guān)注安康地生活根本要求與靈敏性相結(jié)合人教版生物學(xué)教材簡(jiǎn)析教材編寫(xiě)指點(diǎn)思想以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際才干為重點(diǎn)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自動(dòng)探求式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生開(kāi)展的需求和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛運(yùn)用。教材改革的主要突破1.教材構(gòu)造的改動(dòng)：構(gòu)建全新的教材體系。2.教材功能的轉(zhuǎn)變：有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探求。3.教材內(nèi)涵的變化：表達(dá)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的結(jié)合，浸透人文精神。4、內(nèi)容選擇方面的變化:注重中心概念的建構(gòu)和原理的了解.5、編寫(xiě)方式的變化:力求生動(dòng)，以圖代文，減少文字.6、教材具有開(kāi)放性:教材是一個(gè)開(kāi)放性的開(kāi)展平臺(tái)，具有可塑性。教材改革的主要突破一、教材構(gòu)造的改動(dòng)構(gòu)建了以人和生物圈為主線的新的知識(shí)體系獲得有關(guān)生物體的構(gòu)造層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)根身手實(shí)、概念、原理和規(guī)律的根底知識(shí)。獲得有關(guān)人體構(gòu)造、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心思的安康開(kāi)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費(fèi)和社會(huì)開(kāi)展中的運(yùn)用及其能夠產(chǎn)生的影響。課標(biāo)要求〔知識(shí)〕教材體系生物和生物圈生物和細(xì)胞生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多樣性及其維護(hù)生物圈中生命的延續(xù)和開(kāi)展安康地生活結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)并沒(méi)有終了知識(shí)體系特點(diǎn)將初中生物學(xué)置于人與生物圈的大背景中進(jìn)展。突出作用最大的兩類(lèi)生物——綠色植物和人，兼顧其他類(lèi)群，重點(diǎn)突出，防止反復(fù)。突出人和人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容〔“生物圈中的人〞為最大單元〕。宏觀和微觀結(jié)合，縝密流暢，循序漸進(jìn)。有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的復(fù)雜聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成辯證唯物主義觀念和可繼續(xù)開(kāi)展的觀念。二、教材功能的轉(zhuǎn)變把探求性學(xué)習(xí)落真實(shí)教材之中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探求

知識(shí)傳承——全面提高科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、才干和情感、態(tài)度、值觀等領(lǐng)域的全面開(kāi)展。釋疑解惑——啟疑生惑。單向傳送——引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)探求。

正確運(yùn)用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作才干。初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的才干。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探求的普通方法，開(kāi)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探求才干。在科學(xué)探求中開(kāi)展協(xié)作才干、實(shí)際才干和創(chuàng)新才干。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和處理某些生活、消費(fèi)或社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題。課標(biāo)要求〔才干〕1.科學(xué)探求活動(dòng)類(lèi)型豐富察看與思索實(shí)驗(yàn)探求調(diào)查資料分析設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)擬訂方案課外實(shí)際技藝訓(xùn)練模擬探求進(jìn)一步探求制造模擬制造角色扮演七年級(jí)上七年級(jí)下全套察看與思索9733資料分析71535探求6621實(shí)驗(yàn)8413調(diào)查316技藝訓(xùn)練8625其他161242合計(jì)57411752.科學(xué)探求活動(dòng)的數(shù)量多3.力圖提高探求活動(dòng)的質(zhì)量科學(xué)探求活動(dòng)的普通方式提出問(wèn)題作出假設(shè)制定方案實(shí)施方案得出結(jié)論表達(dá)、交流3.力圖提高探求活動(dòng)的質(zhì)量提供背景資料或情景設(shè)計(jì)，盡能夠貼近學(xué)生的生活和思想以小組協(xié)作方式進(jìn)展，提倡多樣性、選擇性和開(kāi)放性有討論的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地的得出結(jié)論資料器具低本錢(qián)、少損耗、易替代4.科學(xué)方法要求明確察看調(diào)查搜集和分析資料探求的普經(jīng)過(guò)程實(shí)驗(yàn)設(shè)置反復(fù)借助工具丈量五點(diǎn)取樣法模擬實(shí)驗(yàn)細(xì)菌、真菌的普通培育方法科學(xué)推測(cè)比較的方法單獨(dú)色塊12處5.強(qiáng)化技藝訓(xùn)練，單設(shè)欄目經(jīng)過(guò)察看找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題作出假設(shè)丈量和計(jì)算〔2處〕察看區(qū)分不同葉脈解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果5.強(qiáng)化技藝訓(xùn)練，單設(shè)欄目區(qū)分現(xiàn)實(shí)和觀念解讀曲線圖設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)察看和丈量設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)綜合和概括作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)搜集資料5.強(qiáng)化技藝訓(xùn)練，單設(shè)欄目計(jì)算細(xì)菌數(shù)目評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案分類(lèi)推測(cè)對(duì)提出的問(wèn)題作出評(píng)價(jià)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出選擇和預(yù)測(cè)運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)評(píng)價(jià)證據(jù)與假說(shuō)共25項(xiàng)科學(xué)探求技藝的訓(xùn)練第一冊(cè)：體驗(yàn)科學(xué)探求的普經(jīng)過(guò)程，偏重觀察、比較和推理第二冊(cè)：偏重丈量，計(jì)算，記錄、整理和分析數(shù)據(jù)第三冊(cè)：偏重資料的搜集、鑒別、綜合，涉及分類(lèi)和評(píng)價(jià)第四冊(cè)：偏重證據(jù)和邏輯的運(yùn)用，對(duì)問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)論的評(píng)價(jià)。培育科學(xué)探求才干科學(xué)探求活動(dòng)——類(lèi)型豐富，梯度合理。科學(xué)方法教育——偏重科學(xué)探求的普通方法，重在啟發(fā)和點(diǎn)撥。練習(xí)題的設(shè)計(jì)——表達(dá)知識(shí)遷移，培育發(fā)散思想。內(nèi)容呈現(xiàn)方式——內(nèi)容的可塑性，體系的開(kāi)放性三、教材內(nèi)涵的變化——突出情感教育多側(cè)面、多方式地進(jìn)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，表達(dá)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的結(jié)合，浸透人文精神了解我國(guó)的生物資源情況和生物科學(xué)技術(shù)情況，培育愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，加強(qiáng)振興祖國(guó)和改動(dòng)祖國(guó)容顏的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)