閱卷工作總結(jié)（3篇）

第閱卷工作總結(jié)（3篇）

閱卷工作總結(jié)（精選3篇）

閱卷工作總結(jié)篇1

20__年，受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)遣，我有幸參加了__市中考閱卷工作，通過(guò)對(duì)“評(píng)分細(xì)則”以及學(xué)生答題情況的了解和分析，就中考和思品教學(xué)，我有如下感受，借此機(jī)會(huì)與各位同行交流。

一、這一屆思品題有以下共同點(diǎn)：

1、問(wèn)題答案全部來(lái)自于教材又不拘于教材。

2、問(wèn)題類(lèi)型靈活多變，貼近學(xué)生實(shí)際：大部分問(wèn)題相當(dāng)靈活，需要學(xué)生通過(guò)自己的理解，把社會(huì)現(xiàn)象、教材知識(shí)相綜合才能正確理解，準(zhǔn)確把握題意，否則會(huì)出現(xiàn)理解的偏差。

3、考察角度新穎，側(cè)重于教材知識(shí)的綜合運(yùn)用。

4、問(wèn)題文科特點(diǎn)突出，需要學(xué)生有一定的閱讀理解能力才能把握問(wèn)題，正確解答。

二、學(xué)生答卷存在的問(wèn)題：

1、書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范。由于是第一次網(wǎng)上閱卷，書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要，否則答卷掃描不清晰，導(dǎo)致過(guò)失性失分，還有的因答案沒(méi)有寫(xiě)在指定位置得不到分。

2、解題答案未分點(diǎn)寫(xiě)。許多同學(xué)組織的答案往往是一段話，讓老師看的頭昏腦漲。語(yǔ)言繁瑣臃腫，不精煉，不能緊扣要點(diǎn)回答，同時(shí)也不能準(zhǔn)確運(yùn)用教材語(yǔ)言、知識(shí)，答題隨意性很強(qiáng)，失分現(xiàn)象很?chē)?yán)重。

3、知識(shí)掌握情況存在一定問(wèn)題，識(shí)記知識(shí)不完善或不準(zhǔn)確，知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建不完整，導(dǎo)致答案組織不完善，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。后面三道題共34分，因上述情況，平均分才13分左右。

三、教學(xué)建議：

1、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)與其他學(xué)科教師緊密配合規(guī)范書(shū)寫(xiě)，特別是語(yǔ)文教師和書(shū)法教師，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，不能寫(xiě)連筆字，字大小適中、清晰；答案要寫(xiě)在規(guī)定的區(qū)域，不能超出答題區(qū)域或?qū)懺趧e的地方。

2、教學(xué)中、練習(xí)中，加強(qiáng)答題要求方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)分點(diǎn)寫(xiě)，特別是要突出關(guān)鍵詞句，答題要有條理性。要注意語(yǔ)言精煉，少說(shuō)廢話，盡量用教材語(yǔ)言，少用或不用自己的理解來(lái)解答。

3、教師要深鉆教材，不僅要把握教材知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)；而且要把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握知識(shí)有針對(duì)性；還要與社會(huì)現(xiàn)象、身邊實(shí)例、國(guó)際國(guó)內(nèi)大事相聯(lián)系，讓生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生識(shí)記能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)識(shí)記知識(shí)的訓(xùn)練。這一次的考題中，答案全部來(lái)自于教材，33題答案在教材上第175、164頁(yè)，34題答案在教材上第111、112、102頁(yè)。35題答案在教材上第84、86、36、37和八年級(jí)下冊(cè)第五單元中，這也說(shuō)明了加強(qiáng)識(shí)記能力培養(yǎng)和識(shí)記知識(shí)的必要性。訓(xùn)練識(shí)記能力可采用以下方法：

（1）、要點(diǎn)記憶法：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、中心詞，通過(guò)關(guān)鍵詞、中心詞促進(jìn)學(xué)生的理解記憶；

（2）、圖示記憶法：將復(fù)雜的、易混淆的的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成間接、明了的圖表，從而促進(jìn)學(xué)生的理解、記憶；

（3）、濃縮記憶法：將復(fù)雜、眾多的內(nèi)容提煉成思路清晰、層次分明的提綱，從而促進(jìn)學(xué)生的理解、記憶；

（4）、系統(tǒng)記憶法：理清知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，由點(diǎn)到線，由線到面，由面到網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生整體把握知識(shí)；

（5）、朗讀記憶法：在課前、課中可以將重點(diǎn)知識(shí)、重要內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，加深印象；

（6）、情景記憶法：創(chuàng)設(shè)巧妙的情景，將需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容融入創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生通過(guò)易懂、易記的情景，記住難記的重點(diǎn)。

5、教學(xué)中和復(fù)習(xí)中要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上去總結(jié)、歸納、記憶知識(shí)才能取得良好效果。可以采用擬提綱、抽背、默寫(xiě)、朗讀、回憶等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，要注意持之以恒和訓(xùn)練的有效性，做到知識(shí)過(guò)關(guān)。

6、教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力方面的訓(xùn)練。

（1）、審題能力的訓(xùn)練：通過(guò)讀、說(shuō)、勾畫(huà)等方法讀懂材料和問(wèn)題，正確理解題意，做到不偏題、跑題。

（2）、解題技巧的訓(xùn)練：教學(xué)中和練習(xí)中，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、換一種說(shuō)法（當(dāng)問(wèn)題不容易被理解時(shí)，用相同或相近的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)替代）等技巧，從而準(zhǔn)確把握問(wèn)題。如考題中33題第2問(wèn)“青少年為什么要‘把個(gè)人奮斗同人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的奮斗緊密聯(lián)系結(jié)合起來(lái)’”中，先抓關(guān)鍵詞“為什么”，再把后半句換成“青少年的健康成長(zhǎng)與國(guó)家、社會(huì)有什么關(guān)系”，再聯(lián)系教材，答案就呼之欲出了。

（3）、解題思維訓(xùn)練：讓學(xué)生留心身邊的事，關(guān)注國(guó)家大事，國(guó)際事務(wù)，并盡量用教材知識(shí)詮釋這些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，多層次、多角度去闡述，就能拓寬解題思維?？碱}35第一問(wèn)“國(guó)家為什么要依法打擊食品和藥品安全違法犯罪活動(dòng)？”就需要從法治國(guó)家、依法治國(guó)、法制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)參與人員的要求等方面作答。

（4）、解題方法訓(xùn)練：練習(xí)中，多練習(xí)同類(lèi)型的題，使學(xué)生形成正確的解題方法。如選擇題的解題方法排除法訓(xùn)練，主要分為錯(cuò)誤選項(xiàng)和無(wú)關(guān)選項(xiàng)排除，訓(xùn)練時(shí)就可以分類(lèi)，讓學(xué)生掌握不同類(lèi)型題的特點(diǎn)，從而提高訓(xùn)練效果。

以上是我關(guān)于20__年中考閱卷的一些感受，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

閱卷工作總結(jié)篇2

我省20__年中考于昨日拉開(kāi)帷幕，語(yǔ)文作為第一場(chǎng)開(kāi)考學(xué)科引起了廣泛關(guān)注，相較于往年中考語(yǔ)文試題，今年的語(yǔ)文試卷有什么值得研究與注意的地方呢？

首先，今年的語(yǔ)文試卷在結(jié)構(gòu)上與往年一致，分為語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三大板塊（另有卷面書(shū)寫(xiě)5分），分別對(duì)學(xué)生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)這五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用板塊中的古詩(shī)文名句默寫(xiě)依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語(yǔ)段閱讀、名著知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說(shuō)明文及散文，符合議論文與說(shuō)明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門(mén)《陋室銘》。“重頭戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強(qiáng)調(diào)“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”，題材定位在貼近考生生活實(shí)際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個(gè)考生有事可敘，有理可析，有情可抒。

但是，今年的語(yǔ)文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預(yù)示著未來(lái)語(yǔ)文中考的趨勢(shì)。例如，多年未考的理解型默寫(xiě)考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯(cuò)誤選項(xiàng)涉及20__年考查的《海底兩萬(wàn)里》，很多考生因?yàn)樗季S定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國(guó)別，就會(huì)造成失分；當(dāng)然，整張?jiān)嚲碜儎?dòng)最大的當(dāng)屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來(lái)未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語(yǔ)·子罕》與《陋室銘》構(gòu)成對(duì)比閱讀，會(huì)給一些文言基礎(chǔ)不扎實(shí)、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過(guò)，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認(rèn)這是安徽中考語(yǔ)文的一大進(jìn)步，這些簡(jiǎn)單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會(huì)真正地為難考生，又會(huì)充分體現(xiàn)考生對(duì)文言基本知識(shí)的掌握水平，全面考查其靈活運(yùn)用文言知識(shí)的能力，一定會(huì)成為今后文言文考查的走向。

綜上所述，20__年中考語(yǔ)文試題堅(jiān)持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了20__年安徽中考第一槍?zhuān)J(rèn)真細(xì)心、基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)一定能取得中考的開(kāi)門(mén)紅！

閱卷工作總結(jié)篇3

近年來(lái)，廣東省中考語(yǔ)文試卷的卷面仍然沿用四大板塊：基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作、附加題。20__年與20__年相比有了調(diào)整，20__年則大致與20__年相同，難度20__年是0.55－0.60，20__年是0.50－0.59，20__是0.49－0.55，略有下降（此僅是我們的計(jì)算結(jié)果），緊扣考綱要求，體現(xiàn)了課程改革的精神，在注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一；在弘揚(yáng)人文精神的同時(shí)，在“守正”與“創(chuàng)新”之間，加大了探索的力度。

第一版塊：基礎(chǔ)題

1、默寫(xiě)

近年中考語(yǔ)文試題默寫(xiě)部分主要考查了課文中的名句，課本中的附錄詩(shī)詞、還有要求背誦的文言文里的名言名句，出題的形式主要是給出上句或下句，然后根據(jù)提示默寫(xiě)，也有理解性的。考查內(nèi)容兼顧了詞序、句序、錯(cuò)別字方面的干擾，這也正是中學(xué)生在背誦中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)準(zhǔn)確，不要“口是手非”。

正因?yàn)楣旁?shī)文積累的考查層次感非常強(qiáng)，分別針對(duì)了古詩(shī)詞、文言文積累的三個(gè)方面的能力和要求，即讀對(duì)、寫(xiě)對(duì)、用對(duì)，所以，我們?cè)趥淇贾胁荒芤晃兑髮W(xué)生死記硬背，要注重“在理解中掌握”。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的記憶法，使學(xué)生能輕松過(guò)關(guān)。如：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦；按寫(xiě)作順序背誦（《核舟記》就可以用這種方法）；整、分、聯(lián)背誦；回憶背誦等。

2、拚音

20__年考查的“沐浴”、20__年考“鮮為人知、十拿九穩(wěn)”、20__年考查的“月明風(fēng)清、隨聲附和”等都是常用的詞語(yǔ)，難度不是很大，課后一般都要求讀寫(xiě)，只是有些學(xué)生不夠重視，或書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)字跡潦草現(xiàn)象，才導(dǎo)致失分的。

語(yǔ)音備考要重視一字多音，一音多字，形似誤讀，形聲字變讀等現(xiàn)象；文字要重視生活中常見(jiàn)的錯(cuò)別字，讓學(xué)生注重積累，厚積薄發(fā)；扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行字詞教學(xué)，每篇課文下面的注釋和課后生詞要篩選出來(lái)，以隨堂考、當(dāng)天考的形式檢查落實(shí)，對(duì)盲點(diǎn)進(jìn)行排查；也可通過(guò)早（晚）讀、課堂小測(cè)（如聽(tīng)寫(xiě)）等方式，落實(shí)、檢測(cè)生字詞；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指引就可以應(yīng)對(duì)了。

3、病句

20__和20__年的病句題都是選擇題，根據(jù)改卷情況，學(xué)生答題的存在問(wèn)題是對(duì)病因了解不深，對(duì)修改方法掌握不熟練。

本題表面上不需要學(xué)生動(dòng)筆修改病句，只是做選擇判斷正誤，但考查的知識(shí)面更加廣；四個(gè)選項(xiàng)分別涉及初中常見(jiàn)的四個(gè)病句類(lèi)型，并且涉及四種修改病句的方法。備考時(shí)宜培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和修改病句的基本原則，基本方法，多做練習(xí)，多歸類(lèi)歸因，掌握典型例句。

4、聯(lián)詞寫(xiě)話

20__年的“聯(lián)詞寫(xiě)話”比20__和20__年的難度大一些，因?yàn)樗髲膫溥x詞語(yǔ)中至少選兩個(gè)，用上修辭手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天景象的話；20__年只要求用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫的話；20__年則是選用兩個(gè)詞語(yǔ)加一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段體現(xiàn)某人性格的話，沒(méi)有要求用修辭手法。

備考建議：

在平時(shí)的教學(xué)中，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題練習(xí)，注意扣題；指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話，語(yǔ)意做到前后連貫一致?？梢杂眯∑瑪嘧魑牡姆绞较葘?xiě)一段景物描寫(xiě)（人物形象等）的話，再學(xué)習(xí)選用詞語(yǔ)；在構(gòu)思、遣詞造句上有針對(duì)性的下功夫。

5、綜合探究

本題在20__年是以三小題的方式出題的，20__年改成了一題中含兩小題的方式。考綱要求學(xué)生能分析材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行清楚、連貫的闡述。題型以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，一般以一個(gè)材料或一則新聞為題材，也可能提供有邏輯關(guān)系的一組專(zhuān)題（文字、表格、漫畫(huà)等），通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)探究。

備考建議：

在平時(shí)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，做題時(shí)可按照：“審清題意——篩選信息——整合信息——規(guī)范表達(dá)“的步驟進(jìn)行。

第二版塊：閱讀題

閱讀題分文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和名著閱讀三部分。

一、文言文閱讀：（課內(nèi)文言文12分）

考綱要求：理解淺易文言詞語(yǔ)的意思；翻譯淺易文言文中的句子；理解淺易文言文的基本內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的思想感情；初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

考點(diǎn)涉及詞語(yǔ)理解、句子理解、內(nèi)容理解等方面的內(nèi)容。如20__年考的是《岳陽(yáng)樓記》，考點(diǎn)主要有：加點(diǎn)字（實(shí)詞）的意思（選擇題）；句子翻譯（主觀題）；課文內(nèi)容理解（主觀題）；課文的寫(xiě)作特點(diǎn)（選擇題）。

考生失誤的原因主要有：

1.學(xué)生對(duì)字詞的積累不夠扎實(shí)。

2.對(duì)翻譯的句子，不能做到字字落實(shí)；有的學(xué)生隨意組詞，憑空想到什么就譯成什么。

3.學(xué)生對(duì)給出的原文沒(méi)有細(xì)心去理解，沒(méi)有認(rèn)真審題。4.對(duì)課文的中心主旨和寫(xiě)作特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)相似的文言文沒(méi)有進(jìn)行比較閱讀。

備考建議：

1.文言文的教學(xué)不能急功近利，一定要從初一抓起，每一篇古文的字、詞、句，都要讓學(xué)生弄通、弄懂，每一篇古文的內(nèi)容理解、寫(xiě)作特點(diǎn)都要重視，篇篇過(guò)關(guān)。

2.老師要教會(huì)學(xué)生答題的技巧和方法，讓學(xué)生會(huì)讀懂出題者的意圖，能夠拿分的盡量要拿滿分，不要留遺憾。

3.老師對(duì)于那些內(nèi)容相近的文言文要注意對(duì)比閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生找出兩篇文言文之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象。

二、現(xiàn)代文閱讀

中考現(xiàn)代文閱讀包括實(shí)用類(lèi)文體閱讀和文學(xué)類(lèi)文體閱讀，文學(xué)類(lèi)文體閱讀是必考的，實(shí)用類(lèi)中的說(shuō)明文和議論文一般是隔年考，但20__年與20__年也許是為了防止猜題，考的都是說(shuō)明文。題型以主觀題為主，題量還是三題，不過(guò)從20__年起出現(xiàn)了一道選擇題。主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)等。實(shí)用類(lèi)文體的考綱要求：

1、整體把握實(shí)用類(lèi)文本的主要內(nèi)容。

2、閱讀新聞或說(shuō)明性文章，篩選主要信息，準(zhǔn)確概括要點(diǎn)；區(qū)分簡(jiǎn)單議論文中的觀點(diǎn)與材料，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。

3、領(lǐng)會(huì)科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

4、結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；能聯(lián)系生活，對(duì)簡(jiǎn)單議論文的觀點(diǎn)作出自己的判斷。

5、體會(huì)和分析實(shí)用類(lèi)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

考查題型：

1、對(duì)文章的整體把握，用一句話概括文章內(nèi)容，或給文本取一個(gè)標(biāo)題；或?qū)?biāo)題內(nèi)涵的理解。

2、對(duì)某個(gè)文段的分析、理解，要求聯(lián)系上下文，對(duì)科普的某個(gè)原理作出精確的表達(dá)；考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特征的理解，如常用副詞等。（說(shuō)明文）對(duì)文章分論點(diǎn)的理解與歸納，具體分析某個(gè)文段的論證方法。（議論文）

3、文中的科學(xué)原理與生活聯(lián)系，并用它解釋身邊現(xiàn)象；結(jié)合生活體驗(yàn)對(duì)選文某一觀點(diǎn)的理解。

命題動(dòng)向：

1、貼近生活是實(shí)用類(lèi)文體選文的一大趨勢(shì)。

2、越來(lái)越淡化文體，一般不把名詞術(shù)語(yǔ)作為考查對(duì)象，重點(diǎn)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握；提取論點(diǎn)、分析論證思路、探討論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系、辨析論證方法與作用、體會(huì)辯證思想對(duì)作者的人生感悟等。

3、從20__年起增加一道選擇題，但保持3題的題量，主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)等。

備考建議：

從本題的評(píng)改情況來(lái)看，上述的每一小題，其答案都無(wú)一例外地可以從所給的文本中找到或提煉出答案來(lái)。所以，我認(rèn)為，在平時(shí)的實(shí)用文體閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練考生的四大能力：一是篩選信息的能力，二是分析理解的能力，三是歸納概括的能力，四是語(yǔ)言表達(dá)能力。首先是要讓考生學(xué)會(huì)從文本中篩選出信息，而且篩選時(shí)盡可能不要缺漏，其次要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本本身的理解，在此基礎(chǔ)上，再教會(huì)考生歸納和概括。再次，語(yǔ)言表達(dá)能力是前三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，前三項(xiàng)能力再?gòu)?qiáng)也必須通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力才能表現(xiàn)出來(lái)，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)能力必須要扎實(shí)。文學(xué)類(lèi)文體的考綱要求：

1、整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、形象。

2、理清作者思路和作品線索。

3、揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。

4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

5、初步欣賞作品寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色。

6、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、從中獲得有益啟示。

7、對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向、聯(lián)系背景作出自己的`評(píng)價(jià)。

考查題型：

1、整體感知，理清思路。要求一般是能從文中直接提取文章的統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言概括表達(dá)。

2、緊扣語(yǔ)境，品析語(yǔ)言。要求能準(zhǔn)確解說(shuō)詞語(yǔ)和句子的含義。

3、領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品寫(xiě)作技巧。想象、聯(lián)想、象征、襯托、對(duì)比、托物言志等表現(xiàn)手法的效果；烘托鋪墊、前后照應(yīng)、承上啟下等表達(dá)技巧的作用。

4、延伸探究，體驗(yàn)感悟。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、審美情趣、多角度理解等。

備考建議：

總的來(lái)說(shuō)是：射人先射馬，擒賊先擒王。整體把握文章，特別是文章的主旨、中心、寫(xiě)作意圖。理清文章條理思路，讓自己的理解思路與作者行文構(gòu)思的思路盡量接近。利用分值，反推答題要點(diǎn)，做到分布答題，分點(diǎn)陳述。特別關(guān)注的是

1.文體教學(xué)觀念要清晰，從整體感知入手，教會(huì)學(xué)生讀文段先整體理解文章主題，并引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的關(guān)鍵詞，如人物的情感變化、線索提示詞等。

2.注重寫(xiě)作技巧及修辭手法的教學(xué)，分清各種寫(xiě)作技巧的概念及分析的側(cè)重點(diǎn)，規(guī)范答題格式。

3.注重審題，讀準(zhǔn)題目，明確題目要求，以免漏答題。

4.除了答題技巧、答題格式的教學(xué)外，更重要的是讓學(xué)生多讀書(shū)，多感悟作品的情感，建議除了做題外，應(yīng)適當(dāng)增加課外文章的閱讀，只有閱讀的量增加了，學(xué)生才會(huì)有語(yǔ)感，才會(huì)提高閱讀能力。

三、名著閱讀

考綱要求：

1、了解推薦名著的基本內(nèi)容，根據(jù)要求簡(jiǎn)述關(guān)鍵事件。（識(shí)記）

2、欣賞名著人物形象和藝術(shù)特色。（運(yùn)用）

3、闡述個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，發(fā)表對(duì)作品的看法。（運(yùn)用）

考查題型：簡(jiǎn)答題和分析題。

命題動(dòng)向：

1、考查篇目都是考綱規(guī)定的篇目，近年考查主要以小說(shuō)為主。

2、考查內(nèi)容包括對(duì)作家作品的識(shí)記、內(nèi)容情節(jié)的概括和理解、人物性格的分析以及作品藝術(shù)特色（尤其是語(yǔ)言）的簡(jiǎn)析等。

3、考查以文段閱讀的形式出現(xiàn)，20__年開(kāi)始把通過(guò)死記硬背能得分的文學(xué)常識(shí)題刪掉了，把分值集中在對(duì)作品的理解和分析，追求以點(diǎn)帶面，貫通全面，通過(guò)一個(gè)文段來(lái)考查對(duì)整部作品的理解與把握。

備考建議

1、把12部名著的閱讀分散在5個(gè)學(xué)期中，每學(xué)期至少完成2-3部，具體每個(gè)時(shí)間段以周為單位，完成多少章節(jié)的閱讀，要有具體的計(jì)劃。還要配合讀書(shū)筆記的抽查，做一定量的好詞佳句的摘抄。條件許可可以每周推薦一位同學(xué)對(duì)所讀內(nèi)容的經(jīng)典情節(jié)作推介。

2、總復(fù)習(xí)階段每部名著都要進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)，不要猜題，不要以為近幾年考過(guò)就不考。

3、識(shí)記一些概括人物共性的詞匯，防止出現(xiàn)“詞到用時(shí)方恨少”的現(xiàn)象。

第三版塊：作文

考綱要求：

1.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草