初中語文教研課《秋天的雨》教學設計方案（含板書設計）

(含板書設計)一、教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物預備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡樂的秋天。學問與力量：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙，有感情地朗讀課以寫作方式對同學進行思維的深加工，升華主題。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。情感態(tài)度價值觀：體會秋天的漂亮、豐收和歡快，感受文章語言的美麗，并能把對秋天的寵愛之情通過手寫表達出來。教學重點：體會秋天的美妙，品嘗課文的語言美。教學難點：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。1.同學具有肯定的自主學習力量和小組合作學習力量。2.經(jīng)過兩年的跨越式試驗，同學的口頭表達力量和手寫力量都具有很好的基礎。2.引導同學閱讀課文感愛好的段落、品嘗段落中的重點語句，通過資料的補充、音樂的渲染，空白點的補白等方法，層層遞進的策略關心同學感受秋天的美妙。3.讀寫結(jié)合的教學策略：同學通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深化理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字力量和寫作水平，促進思維的深層次加工。跨越式課題組供應的語文拓展閱讀資料；老師自制的教學課件。一、定向?qū)肭锾斓挠晔乔锾斓氖拐撸蜷_了秋天的大門，這節(jié)課讓我們連[設計意圖：老師簡潔回顧第一課時所學重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在同學頭腦中形成一個整體意識。](一)自主學習1.老師出示學習提示，同學自學[設計意圖：教學要敬重同學獨特的感受，形成的獨特感受不是靠老師的講解就能獲得的，而是同學潛心讀書，自己咀嚼語言文字的味道，去體會語言文字的感情后才能獲得的。自學中，老師供應學習方法提示，培育同學自主學習課文的力量，這也是同學升入三班級后，區(qū)分于低班級的不同之處。]2.同學同桌之間溝通[設計意圖：在自學過后，關注同學的個體差異，注意和同桌之間的溝通，意在培育同學的聽、說力量，合作意識，為在全班的溝通打下基礎。](二)反饋溝通，指導品讀1.學習其次自然段(1)它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。漂亮的菊花在秋雨中頻頻點頭。[設計意圖：充分發(fā)揮老師的主導與同學主體的作用，引導同學培育同學認真仔細，勤思多想的讀書習慣。](3)深化秋天的美[設計意圖：通過多媒體課件補充資料，豐富同學表象，讓同學對秋的熟悉更立體、更全面、更深刻。](4)有感情朗讀2.學習第三自然段(1)觀賞過秋天的美后，讓我們再來聞一聞秋天吧。請同學們讀一讀課文的第三自然段，說一說哪些語句讓你體會到秋天的美妙?(2)重點理解：梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小伴侶的腳，常被那香味勾住。(3)同學入情入境的自讀。[設計意圖：老師調(diào)動同學已有的生活閱歷，從而自然地理解了“小伴侶的腳常被那香味勾住”的含義，加深同學對秋的寵愛之情。]3.第四自然段(1)師生協(xié)作學習(2)同學聯(lián)想表達[設計意圖：調(diào)動同學的聽覺、視覺和已有的生活閱歷及學問積累擴說，意在無痕的教同學觀看事物的方法，培育同學觀看事物的力量，從方法和內(nèi)容上為同學的創(chuàng)新寫作做鋪墊。]4.第五自然段。(三)積累語言[設計意圖：培育同學主動積累好詞佳句的習慣，落實目標中的積累任務。]1.同學閱讀擴展資料2.讀后溝通談感想[設計意圖：同學讀4篇與本單元主題相關的文章，通過這樣一篇帶多篇的閱讀，既豐富了學問，擴大了視野，又深化了課標。]秋天的山、秋天的風、秋天的月……他們都有著獨特的美，你可以選擇其中一