公開課教案教學設計課件鄂教初中語文九下《送東陽馬生序》-(二三)

PAGE《送東陽馬生序》教學實錄一、素質(zhì)教育目標

（一）知識儲備點

朗讀課文，并背誦課文。

理解積累一些文言文實詞和虛詞。

（二）能力培養(yǎng)點

能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。

訓練學生的概括能力。

訓練學生的語言表達能力。

（三）情感體驗點

學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。

教育學生應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學習環(huán)境，努力向上，不斷追求。

二、教學設想

（一）重難點：1、掌握一些文言實詞的含義和虛詞的用法。

2、理解作者如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學習的。

（二）課型及基本教學思路。

課型：教讀課

教學構(gòu)思：

《送東陽馬生序》是宋濂的名篇，編入了蘇教版八年級下冊，據(jù)新課標的要求：學生能結(jié)合課下注釋和工具書翻譯淺易的文言文，具有一定的概括能力。在教授時，我指導學生課下預習，小組交流合作，完成文意疏通工作

。第一課時：課上為了強化學生的“搜集和處理信息的能力”，我把學生分成了幾個組，指導他們歸納文言文中的常見文言現(xiàn)象，如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等現(xiàn)象，完成字詞積累活動。第二課時：據(jù)新課標要求，閱讀教學中注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，我采用探究討論方式讓學生大膽發(fā)言，表達內(nèi)心的真情實感

，在交流中體會作者古人專心求學，刻苦自勵的精神，懂得珍惜擁有，好好學習，不斷追求，不斷進步。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時：

新課導入

屏幕展示“囊螢映雪”

“懸梁刺股”這兩個成語，讓學生講給大家聽。

生：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。

生：“懸梁刺股”，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿。

師：兩位同學說得很好，故事中四位主人公刻苦求學的精神很令人佩服，孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為。因此，苦難并不一定都是壞事。它可以磨練人的意志，今天，我們就來學習一篇這樣的文章。

板書：《送東陽馬生序》

一、簡介作者（屏幕顯示）

宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學，一生刻苦學習，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。他以繼承儒家封建道德為己任，為學主張“宗經(jīng)”、“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，劉基曾贊許他：“當今文章第一”。

師：請大家自由朗讀課文，圈出生字詞，同學間互讀并糾正錯誤。

屏幕展示：（請同學讀，邊讀，邊顯示讀音）

叩問

叱咄

俟其欣悅

負篋曳屣

媵人

缊袍敝衣

以衾擁覆

皆被綺繡

容臭

燁然

皸裂

（學生讀完后，老師糾正。）

師：現(xiàn)在分組，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義，一組找詞類活用，一組找通假字；一組找古今異義，大家圍坐交流。（巡回指導）

師：分組發(fā)言。

生：

以：以衾擁覆（用，介詞）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為，連詞）

俯身傾耳以請（而，連詞）

以是人多以書假余（因為，介詞

/

拿，把，介詞）

無從致書以觀

（來，連詞）

和：久而乃和

緩解、暖和

言和而色夷

謙和

冠：勇冠三軍

天下第一

既加冠

男子20歲成年

請：戰(zhàn)則請從

請讓我

俯身傾耳以請

請教

再：一而再，再而三

第二次

日再食

兩次

患：

又患無碩師名人與游

擔憂

無凍餒之患

憂患

之：每假借于藏書之家

（的，助詞）

走送之

（代詞，指借的書）

蓋

余之勤且艱若此（不譯）

弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。

其：門人弟子填其室

（代詞，代鄉(xiāng)之先達）

缊袍敝衣處其間

（代詞，代太學生）

而：足膚皸裂而不知

（表轉(zhuǎn)折）

久而乃和

（順承連詞）

生：詞類活用：

腰白玉之環(huán)

腰：名詞用為動詞，腰掛

生：

通假字：

四支僵勁不能動

支：通“肢”，肢體

同舍生皆被綺繡

被：通“披”，穿著

日再食

食：通“飼”，給飯吃

生：

古今異義：

媵人持湯沃灌

湯：古：

熱水

今：

菜湯

走送之

走：古：

跑

今：

行走

嘗趨百里

趨：古：快步走

今：

趨勢

或遇其叱咄

或：古：有時

今：

或者

卒獲有所聞

卒：古：

最終

今：

士兵

以是人多以書假余

假：古：借

今：假期

師：同學們找的很好，可見大家預習的很到位，希望今后繼續(xù)保持?，F(xiàn)在，我們再讀一遍課文，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。

生：齊讀

學習小結(jié)

本文中作者運用了現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，表達了他對馬生的殷切期望。

第二課時

復習導入

提問重點字詞句。

找學生概述課文。

研讀賞析：

師：作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請找出相關句子加以印證。）

生：沒有書，只能借、抄。文中的句子：無從致書以觀——每假借于藏書之家

手自筆錄

生：遇到問題，沒有老師指導，只能到很遠的地方找老師問。文中的句子是：無碩師名人與游——從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問

生：求學中風吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點被凍死，多虧受人照顧。文中句子是：

，四肢支僵勁不能動——媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。

生：還有呢。主人日再食，無鮮肥滋味之享，

缊袍敝衣處其間——以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。

師：很好。作者主要從無書、無師、求學中途艱難、學習生活艱苦四個方面描寫求學過程的艱辛。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學習中遇到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？

生：我經(jīng)常感到資料缺乏，就借閱資料或去好朋友家上網(wǎng)。

生：我是住校的，冬天太冷，學校又不供開水，沒有辦法洗腳。許多同學就免了這道“工序”，我呢，堅持用涼水，這樣既衛(wèi)生，又鍛煉了意志。

生：我課下不會做作業(yè)。但又害怕問老師，也羞于問同學。經(jīng)常悄悄的把同學的本子拿來“參考參考”。（同學們都笑了）

師：你很誠實。不過抄作業(yè)可不是好習慣。作業(yè)是對所學內(nèi)容的復習鞏固，抄別人的，就檢查不出自己的不足，老師也無法了解你的實際情況，上課就沒有針對性，也就不能很好的解決問題，這樣對我們是有百害而無一益。老師希望大家都實事求是，勤學好問，養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

生：（異口同聲）好！

師：誰還想說說，你的困難老師或同學會幫你解決。你解決困難的好方法或者可以幫其他同學。希望大家踴躍些。

生：我英語單詞老是記不住，非常傷心，就不想學了。后來，老師主動找我談話，告訴我記英語單詞不能一兩個小時的看，這樣學習效率很低。老師給我訂了個巴掌大的本子，說：“你每天抄上10-20個英語單詞，隨身帶著，一有空就看看，比如上學的路上、課間、逛街時，時間長了，單詞就記住了?！爆F(xiàn)在我一點也不煩英語，反而更喜歡了。

師：非常好的方法，希望英語學習有困難的同學也照著做一做，相信大家的英語會好起來的。

生：我的困難是爸爸、媽媽看我總不順眼，我作什么他們都不放心。上次，我在學校問老師題，回去晚了。爸爸媽媽問也不問就把我罵了一頓，害得我哭了一個晚上。以后我很少跟他們說話。遇到不高興的事，寧愿跟好朋友講，也不跟他們說。

師：可憐天下父母心呀！你的心情老師也理解。這就是我們常提的“代溝”。怎么解決呢？逃避不行。交流才是好辦法。找個好時間，坐下來，與父母面對面的說說話，問題就解決了。

師：大家說的都很好，做得也很好?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！薄膀U驥一躍，不能千里；駑馬十駕，功在不舍?！敝灰覀冊趯W習生活中發(fā)揚那種持之以恒、頑強拼搏的精神，相信終有一天“鐵杵也磨成針”。

師：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動了他呢？

生：想當官。

生：想賺錢。

生：“萬般皆下品，惟有讀書高”。

生：為了自己的將來。

師：幾位同學說的很實在。但是如果這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢？難道國家倡導我們：你讀書吧，讀書就可以當大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？

生：不是。

師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。

生：一個沒有知識的人是一個可憐蟲，作者努力學習是為了豐富自己。

師：很好，意思比剛才要深入一些。請其他同學繼續(xù)思考。

生：知識就是力量。

生：作者是苦中作樂，我有時也這樣。比如：我遇到不會的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時，我會樂的一蹦三尺高。

師：你的學習精神很值得我們學習。

生：我們學過周國平的《人的高貴在于靈魂》，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。

師：（鼓掌）說的很精彩，而且能學為所用?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領略到作學問的趣味，生活才更具價值。

拓展延伸

師：在討論中，大家明白了“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。在學習中我們必須勤奮好學，發(fā)揚“永不知足”的精神。但是細心的同學就會發(fā)現(xiàn)，作者除了“不知足”外，有時也很“知足”請大家在讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關的語句）

生：余則慍袍蔽衣處其間，略無慕艷意。

生：還有“以中有足樂者，不知口體之俸不若人也”。

師：同學們找的很正確。作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對作者的這種做法有何感想？假如你身處此種境況，你怎么想？怎樣做？

生：我也會像他一樣專心學習。

生：我不是。我就很羨慕那些家庭條件優(yōu)越的同學。小學時，學校組織舞蹈表演，選上了我，媽媽沒錢給我買新白球鞋，讓我穿的是姐姐的舊的，同學們都怪怪的看著我，哪天，舞也沒跳好。

生：我也是。記得上次同學開生日party，我也去了?？粗磉吶缟降木蓝Y品，看著他幸福的笑臉，看著那眾星捧月的場面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。

生：我也去了。因為這個我還好幾天多沒有理爸媽，誰讓他們沒本事呢！

生：我媽媽說過：靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然羨慕他們，但一點也不佩服他們，靠老子風光，無能！我要自己去掙！

生：我姥姥常給我說：什么樣的人就有什么樣的活法，一家子團團圓圓、和和美美的比什么都好。

師：大家能開誠布公、實話實說，老師很感動。老師認為，但凡不是圣人，或多或少都會有那么一點點的虛榮心。但是，如果我們虛榮心無限膨脹，就會形成強烈的攀比心理，可能會做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的時候我們提倡要有一顆平常心，這就是幸福。所以，“追求幸福不能按別人的曲子跳舞，要自信傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，把自己的主客觀條件像接受陽光和空氣一樣接受下來，堅信人不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過自己的一生?！保ㄖ車剑├蠋熛Ｍ恳粋€同學都珍惜自己擁有的，在平凡中尋找幸福。

教學反思

本文重在調(diào)動學生的內(nèi)心情感。在學習過程中，學生能通過字詞疏通把握文意，體會到作者的思想感情，由此感受到現(xiàn)在學習生活的幸福和優(yōu)越，從而激發(fā)起了學習的熱情，也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學生的學習勁頭很大，氣氛很好。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做