三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-13《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》教科版

計(jì)3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】運(yùn)動(dòng)。路線的觀察和描述。12利用在直線軌道和曲線軌道上擊球的趣味性3是對(duì)活動(dòng)2的提升和綜合，即許多物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)、交流、線的深層次思考。模型認(rèn)識(shí)以及畫(huà)出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合的運(yùn)動(dòng)路線這一系列層層遞進(jìn)的活動(dòng)，明確根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合?！緦W(xué)情分析】2課的學(xué)習(xí)中，往采用的是生活詞匯，如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來(lái)扭去的，還不會(huì)用直線、曲線、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)這樣的詞匯來(lái)描述。另外，學(xué)生還不擅長(zhǎng)運(yùn)用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，他們往往只關(guān)注物體的個(gè)體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來(lái)考慮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂(lè)于探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。開(kāi)展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）什么不同？預(yù)設(shè)：有的運(yùn)動(dòng)路線是直直的，有的運(yùn)動(dòng)路線是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動(dòng)路線叫直線，彎彎的運(yùn)動(dòng)路線叫曲線。二、探索：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍(lán)色球、紅色球、桶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]（一）探索1扶梯、掉落的蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)路線怎樣描述？”2.分組討論。運(yùn)動(dòng)（二）探索21.擊球。我們來(lái)玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。2.討論：說(shuō)說(shuō)擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫直線運(yùn)動(dòng)。在曲線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫曲線運(yùn)動(dòng)。（三）探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動(dòng)，再?zèng)_出桌面，直到停下，在整個(gè)過(guò)程中，它的運(yùn)動(dòng)路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的猜測(cè)。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)其余組員蹲下來(lái)認(rèn)真看，討論好后再畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫(huà)路線圖。5.展示運(yùn)動(dòng)路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動(dòng)？對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動(dòng)作微課展示小球的運(yùn)動(dòng)情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問(wèn)：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)方式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】力。2.在記錄運(yùn)動(dòng)路線時(shí)用線加箭頭的方式【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可分為運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。2.下面運(yùn)動(dòng)中，最有可能直線運(yùn)動(dòng)的是（A.運(yùn)動(dòng)員在60米賽跑B.蝴蝶在花叢中飛舞C.鐘擺的擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)（二）探索21.擊球。我們來(lái)玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。2.討論：說(shuō)說(shuō)擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫直線運(yùn)動(dòng)。在曲線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫曲線運(yùn)動(dòng)。（三）探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動(dòng)，再?zèng)_出桌面，直到停下，在整個(gè)過(guò)程中，它的運(yùn)動(dòng)路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的猜測(cè)。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)其余組員蹲下來(lái)認(rèn)真看，討論好后再畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫(huà)路線圖。5.展示運(yùn)動(dòng)路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動(dòng)？對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動(dòng)作微課展示小球的運(yùn)動(dòng)情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問(wèn)：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)方式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】力。2.在記錄運(yùn)動(dòng)路線時(shí)用線加箭頭的方式【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可分為運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。2.下面運(yùn)動(dòng)中，最有可能直線運(yùn)動(dòng)的是（A.運(yùn)動(dòng)員在60米賽跑B.蝴蝶在花叢中飛舞C.鐘擺的擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)（二）探索21.擊球。我們來(lái)玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。2.討論：說(shuō)說(shuō)擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫直線運(yùn)動(dòng)。在曲線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫曲線運(yùn)動(dòng)。（三）探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動(dòng)，再?zèng)_出桌面，直到停下，在整個(gè)過(guò)程中，它的運(yùn)動(dòng)路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的猜測(cè)。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)其余組員蹲下來(lái)認(rèn)真看，討論好后再畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫(huà)路線圖。5.展示運(yùn)動(dòng)路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動(dòng)？對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動(dòng)作微課展示小球的運(yùn)動(dòng)情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問(wèn)：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)