中小學(xué)九上《第二單元整體復(fù)習(xí)》（第1-2課時(shí)）作業(yè)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試練習(xí)卷題

聯(lián)讀整合·思維提升——九上第二單元整體復(fù)習(xí)任務(wù)單海寧五中吳超陽(yáng)卷首語(yǔ)：本單元所選的都是議論文性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒。本單元的學(xué)習(xí)，要了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論證的思路，學(xué)習(xí)論證的方法?，F(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)自主完成以下任務(wù)，溫故知新，一起提升我們的思辨能力吧！課前任務(wù)——診斷學(xué)習(xí)起點(diǎn)現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了第二單元新課的學(xué)習(xí)。關(guān)于議論文，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)呢？（提示：可以從議論文的要素、行文思路、觀點(diǎn)與材料間的關(guān)系等角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。）我的思考我的新發(fā)現(xiàn)我的整理課中練習(xí)——促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成任務(wù)一明確論點(diǎn)遷移運(yùn)用1.梳理本單元各篇課文的觀點(diǎn)，總結(jié)出一個(gè)明確的觀點(diǎn)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。觀點(diǎn)梳理課文觀點(diǎn)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》總結(jié)：2.遷移運(yùn)用為了趕時(shí)間上下班和上下學(xué)，家長(zhǎng)們紛紛開(kāi)車(chē)接送孩子。這種現(xiàn)象導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校門(mén)前的道路在上下學(xué)高峰時(shí)堵滿(mǎn)了車(chē)。前面的車(chē)在校門(mén)口停下來(lái)讓孩子上車(chē)或者下車(chē)，后面的車(chē)就只能排隊(duì)等著，后車(chē)的人雖然在車(chē)上抱怨，但輪到自己到校門(mén)口的時(shí)候也同樣讓后面的車(chē)等著。問(wèn)題設(shè)置：你怎么看這個(gè)現(xiàn)象?用一個(gè)明確的判斷句表達(dá)你的觀點(diǎn)。任務(wù)二理清思路巧用導(dǎo)圖1.根據(jù)《作業(yè)本》20、26、29頁(yè)的思維導(dǎo)圖作業(yè)，探究議論性文章行文思路的策略。探究議論性文章行文思路的策略我的思考我的新發(fā)現(xiàn)我的整理2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《談骨氣》一文，梳理全文的論證思路。在學(xué)習(xí)議論文的過(guò)程中，可以巧用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理文章的論證思路。繪制思維導(dǎo)圖是一種基于內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維梳理和重建的過(guò)程。我的思考展示：任務(wù)三前后勾連，明確關(guān)系思考：下面兩個(gè)語(yǔ)段中都引用了《大學(xué)》中的話，二者作用有何不同？①“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！眱汕Ф嗄昵?，先賢就在《大學(xué)》中闡釋了“齊家”“治國(guó)”“平天下”三者之間的關(guān)系，將家國(guó)情懷鐫刻在國(guó)人的心靈深處。在家盡孝、為國(guó)盡忠已成為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。今天，大力弘揚(yáng)興家愛(ài)國(guó)的傳統(tǒng)精神，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，更應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。②弘揚(yáng)家國(guó)情懷，就要把愛(ài)國(guó)和愛(ài)家統(tǒng)一起來(lái)。“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家。”家庭的前途命運(yùn)總是同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。一方面，家是國(guó)的基礎(chǔ)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭幸福美滿(mǎn)，億萬(wàn)人民生活不斷改善，才會(huì)有國(guó)家富強(qiáng)、民族振興；另一方面，國(guó)是家的延伸，國(guó)家好，家庭幸福才能長(zhǎng)久穩(wěn)固。正所謂“家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”。把愛(ài)家和愛(ài)國(guó)統(tǒng)一起來(lái)，才能匯聚起磅礴力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。2.請(qǐng)給第2段補(bǔ)充一則材料來(lái)證明觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。課后拓展——實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化如果說(shuō)讀書(shū)是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫(xiě)作則是釋放，是輸出。任務(wù)四學(xué)以致用讀思結(jié)合（一）活動(dòng)任務(wù)：深入人心，體驗(yàn)演講選擇文中一處能夠打動(dòng)你、感染的語(yǔ)句（段落），進(jìn)行模擬演講，錄制視頻上傳至釘釘班級(jí)圈。小助手小助手1. 為了能在演講現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)得更為大方自然，你首先需要將這一片段熟記于心，脫稿完成演講。2. 準(zhǔn)備時(shí)，可利用朗讀標(biāo)記，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)（短語(yǔ)）的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行標(biāo)注，還需要模擬相關(guān)的手勢(shì)和表情，準(zhǔn)確把握這次演講的整體風(fēng)格。3. 觀看優(yōu)秀演講視頻，取他人之長(zhǎng)。推薦陳銘的《火神山十天建成的真相》演講視頻。我的演講設(shè)計(jì)我的演講設(shè)計(jì)二、合作評(píng)價(jià)：自擬標(biāo)準(zhǔn)推陳出新可以多次模擬，選擇出一段你最滿(mǎn)意的演講視頻，參照下面這張打分表，并自擬兩個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給自己打個(gè)分吧！再邀請(qǐng)你的家長(zhǎng)、朋友為你打分，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)吧！評(píng)分項(xiàng)目（每項(xiàng)滿(mǎn)分3分）細(xì)分自評(píng)他評(píng)儀態(tài)端莊，注意禮貌表情自然，落落大方目光交流，動(dòng)作自然口齒清晰，音量語(yǔ)速恰當(dāng)①②得分（各15分）總得分（共30分）整體評(píng)價(jià)（優(yōu)點(diǎn)、值得改進(jìn)之處等）親愛(ài)的同學(xué)，恭喜你完成了本單元的整體復(fù)習(xí)任務(wù)！自主評(píng)價(jià)一下你的完成情況吧，點(diǎn)亮下面的小星星?！拔覀兛梢圆煌昝溃覀兣?！”設(shè)計(jì)意圖本份學(xué)習(xí)任務(wù)單，我希望通過(guò)課前、課中、課后三段融入，呈現(xiàn)階梯內(nèi)容分類(lèi)，以分步、合并、調(diào)配三式融合，打造多元使用方法，學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)價(jià)三位融通，構(gòu)建一體目標(biāo)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的減負(fù)提效。議論文九上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占了很大的比重，九上有兩個(gè)單元的議論文學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立單元整體學(xué)習(xí)觀，教師樹(shù)立單元整體教學(xué)觀。本單元的學(xué)習(xí)，要了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論