下冊道德與法治案例四公開課教案課件公開課教案教學設計課件

問題概述與背景資料王睿（化名），男，16歲，初中三年級，獨生子，家庭條件優(yōu)越（父親是局長）。從小母親對他比較嬌慣，性格懶惰，成績差且愛面子，與人交往不好，常說假話，騙父母、老師。在學校常請假，宿舍內務混亂，經常與任課教師唱反調。

父親工作忙，母親較任他的性格，經常到校給錢給物，但無從進行思想溝通和教育。王睿本人表面上不說話，但背后喜歡搞串連活動，與班主任作對。在班級男生中缺乏人緣，女生對他也不看好。

二、案例

(一)宿舍內務風波

高一新生入學、開學已經兩個多月了，起初王睿到我班是他父親開車送來的。通過軍訓還沒有發(fā)現(xiàn)他什么問題，感覺只是1米76的大個子身體較瘦，有些弱不禁風。開學不多久，學校制度中要求嚴格宿舍管理，對內務不整齊的宿舍給予批評并扣除所在班級的德育分。王睿所在宿舍是110，每次檢查該宿舍都因為衛(wèi)生和內務問題被扣除多分，也嚴重影響班級德育成績。同學們怨聲載道，作為班主任的我也心急如焚。經過深入調查，原來110宿舍被扣分主要是因為王睿的原因。同宿舍的同學說他經常亂堆亂放，也沒人敢與他理論。他自己缺乏自理能力，時常叫同學幫他洗衣物。時間觀念差，輪他值日時，宿舍更是無序，還沒水喝，與同學關系緊張。我找他談話，他總是若無其事的樣子，還否認他自己所做的事實。

(二)體育會領獎事件

王睿雖有一些心理和思想問題，但他熱愛體育，特別是打籃球。為了幫助他努力提高自身的形象，樹立他的自信心，我就一開始讓他擔當了體育委員。然而隨著時間的推移，他與同學的交往還是很難打開，在同學中威信不高，自身嬌貫的性格，又被別人看不起。在一次體育大會上，我們班總分取得了全校第三的好成績，本來上臺領獎應該是體育委員王睿，但大家都覺得他沒有對班級有什么大的貢獻，多數(shù)同學都反對他代表班級上臺領獎。我當時很為難，但考慮到大家的當時的高漲的情緒，就臨時叫了一位和王睿同宿舍的同學上去。過后，我深知他的心情，看得出來這件事對他觸動很大，他在家時，總是他第一的那種感覺此時更顯得心理不平衡。

(三)課堂上的厭學情緒

科任老師反映，王睿是怎樣的人，從來看不到他的精神面貌，有時布置作業(yè)、交作業(yè)，滿口怨言；課堂上不聽課不說還常拿個小鏡子梳理自己，好象很注意自己的形象；要不就寫情書（文筆不錯）；要不聽課有時就睡覺。這在他擔任體育委員時改變也不大，所以大家也很難信服他。與他談話中，他總覺得自己已經努力了，其實內心世界中對學習的態(tài)度還有較大的偏差，而自己又不證實這些問題的存在，于是非常想在同學里有所表現(xiàn)的心理和厭學的表現(xiàn)形成一種矛盾。三、分析與診斷

王睿之所以出現(xiàn)上述問題,我認為原因有以下幾方面,首先家庭條件優(yōu)越，從小在父母的寵愛下，缺乏自立自強的精神，得了典型的溺愛癥，我行我素，愛要面子，又無進取心，但父母望子成龍心切,平時工作忙，少溝通，父親多批評，母親又多溺愛，發(fā)現(xiàn)問題，教育不得當，要么沒法管，一旦有了不好的思想，性格就會養(yǎng)成習慣。第二、由于他既缺乏能力又愛面子，在許多方面產生了與群體對立的情緒，得不到朋友的幫助。一旦有困難，除了少數(shù)同學外，感受不到更多的同學的關心支持。第三、缺乏自尊，愛虛榮。嚴重的逆反心理造成了與所有科任老師的關系不好，不相信教師，學習上缺乏情感，自然就缺乏學習興趣。

根據(jù)以上分析,我覺得王睿是一個有著心理壓力和不健康造成矛盾性格的個案。

四、輔導策略與過程

(一)輔導策略

我認為王睿的問題需要采用綜合性的輔導對策。采用調整認知，調控情緒,強化情感,指導行為等策略。調整認知就是要王睿認識周圍的環(huán)境客觀存在，滿足關心的需。消除虛榮心理，提高交往自信。調控情緒就是幫助王睿及時覺察，妥善處理，消除其負面情緒，提高處理人際關系的能力。強化情感就是幫助王睿產生真正的個人情味，建立更多的人與人之間的信任.。指導行為就是以明示和暗示兩種形式對王睿的交往、學習、行為、言語等進行指導。

(二)輔導過程

1、提高認知能力。在新的環(huán)境中重新開始，等待時機進入話題，利用王睿在班上較好的球友羅明著手進入。

羅明是王睿班上不多的一位能相處的同學，而我作為班主任借與羅明經常輔導交談之際，運用心理學上著名的“羅森塔爾效應”多關心羅明的生活學習，從而建立師生之間的良好關系，師生之間的理解、尊重、信賴、和諧、民主的關系,這樣的效果非同一般，在這樣的基礎上又通過羅明去真正了解王睿的心理所想。

事實上我與羅明的親切關系確實觸動了王睿，他有時很羨慕羅明，我多次利用這些關系，找到王睿的一點優(yōu)點就進行表揚。這樣，他在羅明前受到了我的表揚感到非常高興，于是在語文科學習上有了學習的情感，成績進步很大。

2、引導他處理好為人處事的關系。王睿曾是體育委員，一次體育會前教唱歌曲，有的不服他教，就不唱，有的就出難題，他感到很惱怒，很委屈，這時我就因勢利導進行教育，我們只有平時對別人尊重，才能有別人尊重自己，平時說話做事要替別人考慮，這樣別人才會有配合你的工作。

3、逆水推舟，進行反向心理誘導。心理學家詹姆斯.魯濱遜說過：“人都有逆反心理,如果對他的欲望禁止得越嚴厲,他實現(xiàn)的欲望和信念就越強”。王睿很多時候在課堂上寫情書，被老師抓住，我也繳獲幾次，不過我覺得這不是辦法，在與他的交談中，發(fā)現(xiàn)他內心還是一個有情誼的人，于是我干脆與他共同探討“情書”寫法，從過程中樹立他正確的人生道路。逆水行舟的教育方法，就是這樣巧妙地利用學生客觀存在的逆反心理，進行反向的心理誘導，從相反的角度引導學生自我認識水平的提高。

4、從活動中培養(yǎng)情感。體育節(jié)了,各班要準備項目及參加人數(shù)，經過篩選出主力人員再參加學校的正式比賽。同學們大都想參加一些個人喜愛的項目，不免有些沖突。我想還不如準備一個班里的比賽,讓更多的同學參與,班級凝聚力有了,感情就近了。于是與王睿商量，他還是滿有信心，并編排了幾個競賽項目，王睿也自己上陣，最后把我也拉上了。因為內容新穎,創(chuàng)意獨特,大家心里樂滋滋的,這樣的集體活動，在比賽中的接觸，共同創(chuàng)造，集體協(xié)作，平等相處中增進了友情、信賴和凝聚力，通過這次活動使王睿在同學們心中的形象有了改善。

王睿正是在需要想表現(xiàn)自己，試圖改變而又缺少能力時，是老師走了過去，在他關鍵時刻給予幫助，尤其是心理的認識和愛護方面，得到了他需要得到的指點，而且精神面貌有了明顯轉變，語言樸實懇切，少了虛榮心、依賴心，多了自信心和誠實心。

五、思考啟發(fā)

反思對王睿的跟蹤指導，感觸頗深。

1、情感是最好的教育。羅杰斯說：“真誠是人交流的基礎，也是人友好的前提”。我們在進行心理輔導和人格教育時，前提就是情感,要讓真情去打開學生的心扉。

2、注意方式方法,選擇有利時機。要認真分析學生的具體情況，注重情感激勵，在教學過程中不能一味注重知識講授，枯燥無味的說教難以激發(fā)情感，那只能讓學生感覺味同嚼蠟。然而,學生需要陶冶，在曉之以理的基礎上，進行動之以情的教育，那樣我們的情感教育才會打動那些不過來的“山”。

下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道