小學數(shù)學五年級下冊集體備課全冊教案（表格式）

PAGEXX小學2023—2024學年度第二學期教學教案教師：課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第1課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第1～2頁，例1、例2、試一試、練一練，練習一第1～3題。知識點：理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。教學目標1、認識等式，以具體的實例引導學生通過自主的探索活動，初步理解等式的特征。2、通過觀察比較，使學生認識到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程是特殊的等式。教學重難點教學重點：理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。教學難點：利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、情景引入1、出示天平。知道這是什么嗎？你知道它是按照什么原理制造的嗎？說說你的想法。如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢？二、教學新課1、教學例1。（1）出示例1圖。你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？把它寫出來。50＋50＝100

（板書）說說你是怎樣想的？（2）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。等式有什么特征？（等式的左邊和右邊結(jié)果相等；等式用等號連接）能說說什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）2、教學例2。（1）出示例2圖。天平往哪一邊下垂說明什么？（哪一邊物體的質(zhì)量多）你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學生獨立完成填寫，集體匯報。板書：x＋50>100

x＋50＝150

X＋50<200

x＋x＝200如果讓你把這四個式子分類，應(yīng)分為幾類？為什么？指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知數(shù)）知道像x＋50＝100，x＋x＝100這樣的等式叫什么嗎？（方程）說說什么是方程？你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？（含有未知數(shù)、等式）（2）討論：等式與方程有什么關(guān)系？小組討論。指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。3、教學“試一試”。獨立完成，完成后匯報方法。讓學生說一說，每題中的方程哪個更簡潔一些？指出：像500÷2＝x，20－12＝x雖然也是方程，但在列方程時應(yīng)盡量避免這樣x單獨在等號左邊或右邊的方法。4、完成“練一練。（1）完成第1題。獨立完成判斷后說說想法。（2）完成第2、3題。交流所列方程，說說你為什么這樣列？你是怎么想的？三、鞏固練習1、完成練習一第1題。能說說每個線段表示的意思嗎？方程怎樣列呢？小組中交流列式。2、完成練習一第2題。理解題意，說說數(shù)量關(guān)系是怎樣的？列出方程并交流。3、完成練習一第3題。四、課堂總結(jié)通過學習，你有哪些收獲？板書設(shè)計方程50＋50＝100

x＋50>100

x＋50＝150等式方程

X＋50<200

x＋x＝200隨堂檢測內(nèi)容練習一第1～3題。教學探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第2課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第3～4頁，例3、例4、試一試、練一練，練習一第4～6題。知識點：會用等式的性質(zhì)解方程。教學目標1、使學生在具體的情景中的初步理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式”，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。2、使學生在觀察、分析和交流過程中，進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學重難點會用等式的性質(zhì)解方程。教學準備1.教師準備：天平一副2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、教學新課1、教學例3。（1）取出天平，情景引入。天平的兩邊一樣重嗎？你能根據(jù)天平兩邊的砝碼質(zhì)量寫一個等式嗎？現(xiàn)在的天平使平衡的，左邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣？要使天平恢復平衡可以怎么辦？（2）在另一邊添上一個10克的砝碼?，F(xiàn)在天平恢復平衡了，你能再寫一個等式表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎？（20＋10＝20＋10）通過剛才的演示和相應(yīng)的兩個等式，想一想，第二個等式與第一個等式相比，發(fā)生了怎樣的變化？有什么共同的地方？（等式兩邊同時加上10，所得結(jié)果還是等式）（3）出示第2組天平圖。觀察這兩幅天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的？你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的變化情況，分別列出兩個等式嗎？板書：x＝50

x＋20＝50＋20通過這兩個等式你發(fā)現(xiàn)什么？（4）出示第3、4組天平圖。你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎？用等式表示第3組圖天平兩邊物體質(zhì)量變化前和變化后的關(guān)系嗎？50＋a＝50＋a

50＋a－a＝50＋a－a通過這一組等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？看第3組天平圖有什么發(fā)現(xiàn)？能用等式表示變化前后的關(guān)系嗎？X＋20＝70

x＋20－20＝70－20（5）歸納等式性質(zhì)。通過觀察天平圖，得出了兩個結(jié)論，能把這兩個結(jié)論結(jié)合起來說一說嗎？（6）完成練一練第1題。獨立完成填寫，交流想法。2、教學例4。出例4（1）利用等式的性質(zhì)我們可以求方程中未知數(shù)的值（2）你能根據(jù)天平兩邊物體的相等關(guān)系列出方程嗎？誰知道x的值是多少？說說你的想法？誰能根據(jù)等式的性質(zhì)使方程的左邊只剩下x？在小組中說說你的想法。在方程的兩邊都減去10之前，要先寫“解”，表示開始解方程了。

X＋10＝50解：X＋10－10＝50－10

……根據(jù)等式性質(zhì)

X＝40

……化簡等式X＝40是不是正確的答案？可以怎樣檢驗？如果方程的左右兩邊相等，說明什么？如果不相等呢？學生集體進行檢驗。（3）小結(jié)。從剛才寫“解”，一直到求出方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。大家回憶一下解方程的過程，你認為解方程時要注意什么？（寫“解”，等號對齊，解完要檢驗……）（4）完成試一試。要使方程的左邊只剩下x，可以怎樣做？（5）完成練一練第2題。獨立嘗試解答，集體核對。說說想法。每題中，應(yīng)該怎樣做使方程左邊只剩下x？如果檢驗每題匯總x的值是否正確，應(yīng)怎樣檢驗？二、鞏固練習1、練習一第4題。要使方程的左邊只剩下x，可以怎么做？X的值正確嗎？口頭檢驗。2、獨立完成練習一第5題。獨立完成，說說自己的解題思路。3、完成練習一第6題。三、課堂總結(jié)本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？什么是等式的性質(zhì)？什么是解方程？板書設(shè)計等式的性質(zhì)和解方程等式兩邊同時加或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。X＋10＝50解：X＋10－10＝50－10

……根據(jù)等式性質(zhì)

（1）寫“解”

X＝40

……化簡等式

（2）等號對齊

（3）檢驗隨堂檢測內(nèi)容練習一第4～6題探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第3課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第6頁練習一的第7～12題。知識點：正確地解方程及檢驗教學目標1、通過練習，使學生進一步體會方程的意義及等式的性質(zhì)。2、通過練習，使學生能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確地解方程及檢驗。3、使學生在學生與探索的過程中進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自動檢驗等習慣，并獲得成功的體驗，樹立進一步學好數(shù)學的信心。教學重難點正確地解方程及檢驗教學準備1.教師準備：小黑板2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、基礎(chǔ)知識1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？18＋17＝35

12－a＝4

x＋12＝3845－x<30

x＝14＋28

45－13＝x＋162、當x＝18時，是下面哪幾個方程的解。18＋x＝18

18－x＝0

x＋15＝33X－10＝8

x－18＝18

x＋3＝18＋3說說自己的思考方法。二、指導練習1、完成練習一第7題。（1）學生獨立完成計算。（2）這里的方程與前面所學解方程的過程比較有什么不同？省略了什么？這樣寫有什么優(yōu)點？在解方程時，先在頭腦中想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去什么數(shù)，但書寫時可以省略。同學們在解方程時可以照這種方法解。2、完成練習第8題。（1）學生獨立完成，要按照上一題的方法適當省略，簡化過程。（2）集體核對，說說自己的解題思路。3、完成練習一第9題。知道每題錯在哪里嗎？錯誤的原因是什么？應(yīng)該怎樣改正呢？獨立完成改錯。4、完成練習一第10題。（1）學生獨立完成。（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法。（3）錯誤匯報。說說錯誤的原因與正確方法。5、完成練習一第11題。根據(jù)圖意怎樣列方程？（x＋10＝50＋20）應(yīng)該先算哪一步？方程右邊兩個數(shù)可以相加，應(yīng)該先加起來。第2題怎樣列方程？獨立完成解答，集體核對。6、完成練習一第12題?！皟扇擞萌サ腻X同樣多”什么意思？你能用一種方法來表示題中的相等關(guān)系嗎？（1本練習本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）你看出了什么？（1本練習本相當于4枝鉛筆）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？你認為解決數(shù)學問題時，方程用處大嗎？板書設(shè)計解方程X-20=30X=30+20X=50隨堂檢測內(nèi)容練習一的第7～12題。教學探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第4課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第7～8頁，例5、例6，試一試、練一練，練習二第1～4題。知識點：對等式的性質(zhì)進一步的理解，解含有乘、除法的方程。教學目標1、使學生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會用等式的這個性質(zhì)解只含有乘法或除法運算的簡單方程。2、使學生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學重難點對等式的性質(zhì)進一步的理解，解含有乘、除法的方程。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、教學新課1、教學例5。（1）我們已學會根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，繼續(xù)學習解方程的知識。（2）出示例5第一組圖。根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（x＝20）右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？你認為天平還會平衡嗎？你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個等式嗎？（2χ＝20×2）這個等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。（等式的兩邊同時乘一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）如果20＝20的左右兩邊同時乘3，所得的結(jié)果仍然是等式嗎？用等式如何表示？（20×3＝20×3）如果左右兩邊同時乘0呢？（3）出示第二組圖。左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？天平還會平衡嗎？你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？這又說明了什么？（等式的兩邊同時除以一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）自己寫一個等式，并把等式兩邊同時除以一個數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？嘗試練習，匯報。有什么發(fā)現(xiàn)？兩邊同時除以0呢？為什么？等式的兩邊同時除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。（4）歸納。通過對兩組圖的觀察，你認為等式又有什么性質(zhì)呢？（等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。）指出：這也是等式的性質(zhì)。（5）練一練第1題。χ÷6×6和0.7x÷0.7化簡后應(yīng)是多少？2、教學例6。（1）出示例6。長方形的面積公式是什么？你能根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）40、x、960各表示什么？應(yīng)該怎樣解這個方程呢？小組討論。匯報討論結(jié)果。學生在書上完成，展示學生解題過程。

40x＝960解：40x÷40＝960÷40

X＝24檢驗：40×24＝960答：試驗田的寬是24米。如何檢驗？誰能說一說解這個方程，最關(guān)鍵是什么？（2）完成試一試。要使左邊只剩下x，應(yīng)該怎么辦？獨立完成解答，集體核對。（3）完成練一練第2題。說說每題應(yīng)該怎樣解，獨立解答。匯報解題過程，集體核對。二、鞏固練習1、完成練習二第1題。獨立完成，小組交流。2、完成練習二第2題。每題中解方程時分別省略了什么？指我們在解答時，也可用這樣的方法。3、完成練習二第3題。獨立完成，展示作業(yè)，集體核對。4、完成練習二第4題。從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?平行四邊形的面積公式是什么？三、課堂總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲？說說你得到的知識？在解方程時，關(guān)鍵是什么？要注意什么？板書設(shè)計等式的性質(zhì)和解方程等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。40x＝960解：40x÷40＝960÷40

X＝24檢驗：40×24＝960答：試驗田的寬是24米。隨堂檢測內(nèi)容練習二第1～4題。教學探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第5課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第8～9頁，例7、試一試、練一練，練習二第5～7題。知識點：通過數(shù)量間的關(guān)系，列方程解決實際問題。教學目標1、使學生在具體情景中，根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，能正確列方程解決簡單的實際問題，掌握方程解決實際問題的思考方法。2、使學生在經(jīng)歷將實際問題抽象成方程的過程中，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值。3、通過學習，進一步培養(yǎng)學生獨立思考，主動與他人合作，自覺檢驗的良好習慣。教學重難點通過數(shù)量間的關(guān)系，列方程解決實際問題。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、教學新課1同學們已經(jīng)學會了利用等式的性質(zhì)解一些方程，我們還可以運用解方程的方法解決實際問題。板書：列方程解決簡單的實際問題。2、教學例7。（1）出示例7的情景圖。從圖中你獲得哪些信息？根據(jù)“小剛跳高成績比小軍少0.06米”，你知道其中含有怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？小軍的成績－小剛的成績＝0.06米運用這個數(shù)量關(guān)系解題時，哪個量是未知的？（在小軍的成績上打“√”）“小軍的成績”是未知的，我們可以用未知數(shù)“x”來表示，在列方程解決問題時，我們要先把未知的量設(shè)為“x”，同時要先寫“解”。示范：解：設(shè)小軍的跳高成績是x米。根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系，可以怎樣列方程呢？X－1.39＝0.06在小組中說說：x、1.39、0.06及方程的左邊，右邊各表示什么？看看列出的方程是否符合數(shù)量關(guān)系。會解這個方程嗎？X－1.39＝0.06

X＝1.39＋0.06

X＝1.45（2）小結(jié)方法。剛才我們用列方程的方法解決了問題，誰來說說，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要主意什么？3、試一試。（1）讀題，理解題意。哪一個條件告訴我們題中的數(shù)量關(guān)系？數(shù)量關(guān)系是什么？（非洲象的體重×33＝藍鯨的體重）根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系怎樣列方程？解：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。

33x＝165

X＝165÷33

X＝5答：這頭非洲象大約重5噸。4、完成練一練。（1）完成第1題。題中有怎樣的等量關(guān)系？方程怎樣列？獨立完成解答并檢驗。（2）完成第2題。知道哪些條件，求什么問題？單價、數(shù)量、總價之間有什么數(shù)量關(guān)系呢？二、鞏固練習1、完成練習二第5題。1）理解每幅圖的意思。（2）說說題中的數(shù)量關(guān)系。3）獨立列式解答。2、完成練習二第6、7題。（1）獨立完成。2）交流匯報，集體核對。根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？你是怎么想的？三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？告訴大家你獲得的新知識是什么？有什么要提醒大家主意的？板書設(shè)計列方程解決簡單的實際問題。小軍的成績－小剛的成績＝0.06米解：設(shè)小軍的跳高成績是x米。X－1.39＝0.06

X＝1.39＋0.06

X＝1.45答：小軍的跳高成績是1.45米。非洲象的體重×33＝藍鯨的體重隨堂檢測內(nèi)容練習二第5～7題教學探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第6課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第11頁，練習二第8～12題。知識點：通過數(shù)量間的關(guān)系，列方程解覺實際問題。教學目標1、通過練習，使學生進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，提高列方程解決實際問題的能力。2、在練習中，使學生進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。教學重難點通過數(shù)量間的關(guān)系，列方程解覺實際問題。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課同學們，我們已經(jīng)學習了列方程解決簡單的實際問題，今天我們對這部分內(nèi)容進行一些練習。板書課題：列方程解決簡單的實際問題一、基礎(chǔ)練習1、先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（不解答）（1）一個數(shù)的20倍是70，求這個數(shù)。（2）38比什么數(shù)多19.5。（3）4.7與哪個數(shù)的和是11。在小組中完成并交流。匯報，集體核對。2、完成練習二第8題。獨立完成，巡視指導。匯報方法。你是怎么想的？先把x的值代入左邊的式子，計算出結(jié)果后，再與右邊的數(shù)比較大小。二、提高練習1、完成第9題。（1）讀題，理解題意。（2）已知哪些量？要求什么？已知量與未知量有什么樣的數(shù)量關(guān)系？（3）獨立完成，交流匯報。3、完成第10、11題。（1）讀題，理解題意。（2）獨立完成，展示作業(yè)。說說思考的方法與過程。是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時不能寫錯。4、完成第12題。（1）理解題意。在什么條件中找數(shù)量關(guān)系？含有怎樣的等量關(guān)系？可以求出什么問題？（2）獨立完成，交流匯報。三、課題總結(jié)通過學習，大家可以發(fā)現(xiàn)實際生活中有很多問題都可以用方程解決，誰能說說在列方程解決實際問題時關(guān)鍵是什么？板書設(shè)計列方程解決實際問題隨堂檢測內(nèi)容練習二第8～12題教學探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第7課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第12～13頁，“回顧與整理”、“練習與應(yīng)用”第1～4題。知識點：加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。掌握解方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。教學目標1、通過回顧與整理，使學生進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學生理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、通過練習與運用，使學生進一步掌握解方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。教學重難點加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。掌握解方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、回顧與整理1、談話引入。本單元我們學習了哪些內(nèi)容？你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？在小組中互相說說。2、組織討論。（1）出示討論題。（2）小組交流，巡視指導。（3）匯報交流。你是怎么獲得這個知識的？我們在學習這個知識時運用了什么方法？（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。）（含有未知數(shù)的等式是方程。）（等式性質(zhì)：）（求方程中未知數(shù)的值的過程叫做解方程。）3、小結(jié)。同學們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。二、練習與應(yīng)用1、完成第1題。（1）獨立完成計算。（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。2、完成第2題。（1）學生獨立完成。（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）3、完成第3題。（1）列出方程，不解答。（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？（3）完成計算。4、完成第4題。單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。三、課堂總結(jié)通過回顧與整理，大家共同復習了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑問嗎？板書設(shè)計整理和復習（1）等式性質(zhì)四則運算各部分之間關(guān)系解方程隨堂檢測內(nèi)容“練習與應(yīng)用”第1～4題。教學探討反思課題第1單元方程課時安排共需要8課時為第8課時教學內(nèi)容頁數(shù)：書第13～14頁，“練習與應(yīng)用”第5～7題，“探索與實踐”第8～9題及“評價與反思”。知識點：列方程解決實際問題的方法與步驟教學目標1、通過練習與應(yīng)用，使學生進一步掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。2、通過小組合作，進一步培養(yǎng)學生探索的意識，發(fā)展思維能力。3、通過評價與反思，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重難點掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、練習與應(yīng)用1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對列方程解決實際問題進行練習。板書課題。2、指導練習。獨立完成5～7題。展示交流。集體評講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）二、探索與實踐1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個問題。匯報自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨立解答第二個問題。你是怎么解答第二個問題的？指導解答第三個問題。試著連續(xù)寫出5個奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導?？梢韵劝炎筮叺膬蛇叾既サ魞蓚€蘋果。1個梨＝3個蘋果再根據(jù)右邊圖：3個蘋果＝6個獼猴桃＝1個梨三、評價與反思在小組中說說自己對每次評價指標的理解。自我反思與評價。說說自己的優(yōu)點與不足。四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？板書設(shè)計列方程解決實際問題按順思路按數(shù)量關(guān)系式隨堂檢測內(nèi)容“練習與應(yīng)用”第5～7題教學探討反思課題第2單元確定位置課時安排共需要3課時為第1課時教學內(nèi)容頁數(shù)：書第15頁例1、練一練，練習三1～3題。知識點：列、行的含義。數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置教學目標1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、使學生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學重難點理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、情境引入出示例1的情境圖。從班級的座位圖中你看出了什么？有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？揭示課題并板書。這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學新課1、教學用數(shù)對表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。這叫什么？這是第幾列？這是第幾行？指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？小軍位置是第幾列第幾行？（2）出示抽象圖。如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？圖中的第1列在哪里？第1行呢？誰能像這樣標出其他的列和行？第4列第2行在哪里？第3列第4行在哪里？同學們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對表示位置。小軍坐在第4列第3行在數(shù)學上可以用數(shù)對表示為（4，3）。你知道這個數(shù)對含義嗎？數(shù)學中的4表示什么意思？3呢？數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。2、完成“練一練”。你能找到第2列第4行的位置？有數(shù)對怎樣表示？（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？兩個“5”表示意思一樣嗎？三、鞏固練習1、完成練習三第1題。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？2、完成練習三第2題。第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同的地方？3、完成第3題。四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？你認為學習用數(shù)對確定位置的方法對你以后有什么指導作用呢？板書設(shè)計用數(shù)對確定位置豎排叫列，橫排叫行。數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。隨堂檢測內(nèi)容練習三1～3題。教學探討反思課題第2單元確定位置課時安排共需要3課時為第2課時教學內(nèi)容頁數(shù)：書第16頁例2、練一練，練習三第4題知識點：理解數(shù)對的含義，能熟練運用數(shù)對表示實際生活中物體位置。教學目標1、使學生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數(shù)對確定位置的能力。2、進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點理解數(shù)對的含義，能熟練運用數(shù)對表示實際生活中物體位置。教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入（出示圖）第4行

○○○○○○○第3行

○○○○●○○第2行

○○●○○○○第1行

○○○○○○●

第

第

1

………

7

列

列請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）

B（5，3）

C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。二、教學新課1、教學例2。（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？嘗試標行與列。（2）出示完成的方格圖。圖中行與列的標法與上節(jié)課所學例題及練習題的標法有什么不同？說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？想一想，怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置？

（2，3）（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數(shù)對表示？誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？（4）觀察比較?？匆豢?，表示兒童樂園與書報亭位置的數(shù)對有什么特征？這說明什么呢？還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？2、練一練。（1）完成第1題。你是怎樣找到這些點的？圍成的是什么圖形？為什么？（2）完成第2題。D點和E點應(yīng)該怎樣表示呢？“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？圍成的是什么圖形？怎樣檢驗對邊是否平行？三、鞏固練習1、完成練習三第4題。怎樣用數(shù)對表示試驗小學和圖書館的位置？實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在嗎？2、完成練習三第5題。四、自學“你知道嗎”學生介紹自己了解了哪些知識。五、課堂總結(jié)本節(jié)課你有了什么收獲？對于用數(shù)對確定位置又有了哪些新的認識？說說在確定位置時我們可以怎樣找？板書設(shè)計用數(shù)對表示實際生活中物體位置隨堂檢測內(nèi)容練習三第4題教學探討反思課題第2單元確定位置課時安排共需要3課時為第3課時教學內(nèi)容頁數(shù)：書第19～21頁，練習三第5～8題。知識點：用數(shù)對確定位置教學目標1、通過練習，使學生進一步提高用數(shù)對確定位置的能力。2、通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系教學重難點用數(shù)對確定位置教學準備1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、基礎(chǔ)練習下面是某一地區(qū)的平面圖。（平面圖的圖片）：

1、用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。2、圖中（11，4）表示的位置是（

）。3、（

）和（

）在同一行上。4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？二、提高練習1、練習三第5題。（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。（2）根據(jù)（x，5）這個數(shù)對，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？根據(jù)這個數(shù)對能確定什么？它表示的可能是哪個班？（3）在小組中說說第（3）小題。這里的x，y可能表示哪些數(shù)？為什么？2、完成練習三第6題。（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點上。（2）在小組中設(shè)計交流。（3）展示作業(yè)，匯報。3、完成練習三第7題。平移后頂點位置的數(shù)對什么變化樂，什么沒變？第一個怎么變化的？說說順次連接四個點得到了什么圖形？4、完成練習三第8題。棋盤上的列車行分別用什么表示？用g2表示白王，和數(shù)對表示的方法相同嗎？在小組中互相說說黑車從C6～C2，是怎樣前進的？三、閱讀“你知道嗎”四、課堂總結(jié)用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢？學好這個知識對于大家今后的學習、生活都有重要的作用。板書設(shè)計用數(shù)對確定位置隨堂檢測內(nèi)容練習三第5～8題教學探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時安排共需要6課時為第1課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第22～23頁，例1、例2、練一練，練習四第1～4題。知識點：求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)教學目標1、讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會用舉例的方法求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力。3、讓學生參與學習活動的過程中，體驗學習和探索活動的樂趣，增強對數(shù)學學習的信心。教學重難點認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。教學準備1.教師準備：長3厘米、寬2厘米的長方形紙片8張，邊長6厘米和8厘米的正方形各一個。2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、教學例11、猜一猜。出示邊長6厘米、8厘米的兩個正方形。如果用一些長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪在這兩個正方形上，你覺得可以正好鋪滿哪個正方形？2、學生分組活動，在小組里鋪一鋪，說一說。3、討論：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說說你是怎樣鋪成的？為什么用這樣的長方形紙片能正好鋪滿邊長6厘米的正方形？4、只要正方形的邊長既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這樣的長方形紙片就能正好把它鋪滿。6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。5、2和3的公倍有多少個呢？為什么？6、8是2和3公倍數(shù)嗎？為什么？二、教學例21、出示例2。提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小大的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？2、匯報交流。分別找出6和9的倍數(shù)，然后再找出它們的公倍數(shù)。3、這些方法有什么相同的地方？你覺得哪一種方法簡捷一些？4、6和9的公倍數(shù)中最小是幾呢？18就是6和9的最小公倍數(shù)。5、我們可以用畫圖來表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)，6和9的公倍數(shù)。出示教科書第23頁集合圈。學生看書完成。6、完成練一練。2和5的公倍數(shù)有什么特點？三、鞏固練習1、完成練習四第1題。這里需要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”這個條件呢？2、完成練習四第2題。完成填表4與一個數(shù)的乘積，與4有什么關(guān)系？怎樣找4和5的公倍數(shù)？3、完成練習四第3題。你覺得哪一種方法最好？4、完成練習四第4題。兩種棋都會走到的數(shù)有什么共同特點？四、課堂小結(jié)今天學習了什么內(nèi)容？說說看什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？你會用怎樣的方法找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？板書設(shè)計公倍數(shù)與最小公倍數(shù)6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。6和9的公倍數(shù)中最小是18，18就是6和9的最小公倍數(shù)。隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時安排共需要6課時為第2課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第25頁，練習四第5～8題。知識點：求兩個數(shù)最小公倍數(shù)教學目標1、通過練習與對比，發(fā)現(xiàn)和掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡捷方法，進行有條理的思考。2、通過練習，使學生建立合理的認識結(jié)構(gòu)，形成解決問題的多樣策略。3、在學生探索與交流的合作過程中，進一步發(fā)展學生與同伴合作交流的意識和能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡捷方法教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、基本訓練1、我們已經(jīng)掌握了找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)鞏固這方面的知識，并能夠利用這些知識解決一些實際問題。2、填空。5的倍數(shù)有：（

）7的倍數(shù)有：（

）5和7的公倍數(shù)有：（

）5和7的最小公倍數(shù)是：（

）3、完成練習四第5題。（1）理解題意，獨立找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。（2）匯報結(jié)果，集體評講。（3）觀察第一組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每題中的兩個數(shù)有什么特征呢？（倍數(shù)關(guān)系）可以得出什么結(jié)論？（4）第二組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特征？在有些情況下，兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。4、完成練習四第6題。你能運用上一題的規(guī)律直接寫出每題中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？交流，匯報。說說你是怎么想的？二、提高訓練1、完成練習四第7題。（1）理解題意，獨立完成填表。（2）你是怎樣找到這兩路車第二次同時發(fā)車的時間的？你還有其他方法解決這個問題嗎？2、完成練習四第8題。（1）理解題意。（2）“每隔6天去一次”是指7月31日去過以后，下一次訓練日期是8月6日。“每隔8天去一次”指的是什么呢？你能說說，他們下次相遇，是在幾月幾日嗎？（8月24日）你是怎樣知道的？要知道他們下次相遇的日期，其實就是求什么？三、課堂小結(jié)通過練習，同學們又掌握了一些比較快的求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能運用這些方法解決一些實際問題。在小組中互相說說自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時安排共需要6課時為第3課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第26～27頁，例3、例4、練一練，練習五第1～5題。知識點：找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)教學目標1、認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2、會從不同的角度找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，體會因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，進行有條理的思考。教學重難點認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，掌握找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。教學準備1.教師準備：長18厘米、寬12厘米長方形紙片一張，邊長6厘米、邊長4厘米的小方塊紙若干張。2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入6的因數(shù)有（

）；8的因數(shù)有（

）。說說怎樣可以找到一個數(shù)的因數(shù)？二、教學新課1、教學例3。（1）出示例3。（2）那種紙片能正好鋪滿這個長方形呢？在小組中試一試，拼一拼。小組進行操作活動。（3）匯報交流。為什么邊長6厘米的正方形紙片能正好鋪滿呢？你們知道是什么原因嗎？（4）討論：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？（5）既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)的數(shù)有哪幾個？（1、2、3、6）（6）揭示概念。（7）12和18的公因數(shù)有幾個？任何兩個自然數(shù)的公因數(shù)的個數(shù)是有限的嗎？為什么？4是12和18的公因數(shù)嗎？為什么？2、教學例2。（1）出示例2。（2）8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？能試著找一找嗎？（3）匯報交流方法：說說你是怎樣找的？（4）小結(jié)。8和12的公因數(shù)中最大的是4，4就是8和12的最大公因數(shù)。說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法是怎樣的呢？用集合圈表示。說一說，哪些數(shù)是8的因數(shù)？哪些數(shù)是12的因數(shù)？哪幾個數(shù)是8和12的公因數(shù)？3、完成練一練。三、鞏固練習1、完成練習五第1題、第2題、第3題。2、完成第4題。每組中兩個數(shù)有沒有公因數(shù)，關(guān)鍵看什么？有沒有公因數(shù)3，有沒有公因數(shù)5，怎樣看呢？6和27沒有公因數(shù)2，有沒有公因數(shù)3呢？24和42有公因數(shù)2和3嗎？3、完成第5題。說說自己有什么方法能很快找出6和9的最大公因數(shù)？20和30可以怎樣很快找出最大公因數(shù)呢？四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給大家講講你今天收獲的內(nèi)容。板書設(shè)計公因數(shù)1、2、3和6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。8和12的公因數(shù)中最大的是4，4就是8和12的最大公因數(shù)。隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時安排共需要6課時為第4課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第28——29頁練習五第6～11題。知識點：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)教學目標1、通過練習，使學生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。2、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。教學重難點重點：通過練習，使學生建立合理的認知結(jié)構(gòu)，形成解決問題的多樣策略。難點：使學生探索與交流的過程中，進一步體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)教學準備1.教師準備：教學光盤2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、基本練習。找出下面每組數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)。8和20

9和21

14和21

提問：你是用什么方法找出的。還可以用什么方法？二、綜合練習1、指導完成練習五第6題。提問：看一看第一組中每題的兩個數(shù)有什么特點？它們的最大公因數(shù)有什么特征？可以得出什么結(jié)論？觀察一下第二組中的每題，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導完成練習五第7題。提問：你是用什么方法找到的，有不同的方法嗎？3、指導完成練習五的第8題。提問：你能直接說出分子和分母的最大公因數(shù)嗎？你是怎樣找出的？4、指導完成練習五第9題。提問：3和表中這組數(shù)各數(shù)的最大公因數(shù)分別是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1、1、3、1、1、3重復出現(xiàn)）提問：試著寫出2和這些數(shù)的最大公因數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？4和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律？5、指導完成練習五第10題。提問：裁成同樣大，面積盡可能大的正方形，紙沒有剩余什么意思？最大的正方形邊長應(yīng)該是多少呢？（4厘米）學生試著畫一畫。提問：沿著長的方向可以畫幾個？沿著寬的方向可以畫幾個？一共可以裁多少個？（3×5=12個）6、指導完成第11題。提問：要求“每根彩帶最長是多少厘米？”實際是求什么？你是從哪里看出來的？三、課堂總結(jié)。學習了公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以幫助我們解決生活中的實際問題，在后面的學習中，大家會逐漸體會到學習的作用。板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時安排共需要6課時為第5課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教材第30頁練習五的第12～14題知識點：求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法教學目標1、通過練習，使學生進一步掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，進行有條理思考。2、通過練習，使學生建立合理的認知結(jié)構(gòu)，鍛煉學生的思維，提高解決實際問題的能力。教學重難點重點：熟練掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法難點：熟練掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，提高解決實際問題的能力。教學準備1.教師準備：教學光盤。2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、揭示課題。師：今天我們繼續(xù)完成一些公因數(shù)、公倍數(shù)的有關(guān)練習。二、基本練習。1、寫出36和24的公因數(shù)，最大公因數(shù)是多少？2、寫出100以內(nèi)10和6的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是多少？學生獨立完成，完成后匯報交流。分別讓學生說說自己是用什么方法找出的？三、綜合練習。1、完成練習五第12題。提問：誰能說說什么數(shù)是兩個數(shù)的公倍數(shù)？兩個數(shù)的公因數(shù)指什么？學生在書上完成后匯報方法。提問：你是怎樣找到24和16的公因數(shù)的？你是怎樣找到2和5的公倍數(shù)的？學生可能用不同的方法。24和16的公因數(shù)有1、2、4、8；2和5的公倍數(shù)有10、20、30……2、完成第13和14題。（1）

學生獨立完成。（2）

在小組內(nèi)交流各自的方法。提問：求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有什么相同和不同？什么情況下可以直接寫出兩個數(shù)的最大公因數(shù)？什么情況下可以直接寫出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？3、指導完成思考題。（1）

小組討論方法。（2）

教師指導解法。四、閱讀與自學“你知道嗎？”[11]五、課堂總結(jié)。大家在學習公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元時，首先要明白公倍數(shù)和公因數(shù)的意義，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，其次要掌握找公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)的方法，才能為后面的學習做好準備。板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時安排共需要6課時為第6課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第32～35頁。數(shù)字與信息。知識點：教學目標1、讓學生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。2、讓學生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。學會與他人合作交流。教學重難點教學準備1.教師準備：2.學生準備：1、調(diào)查了解一些特殊號碼及其作用。2、了解學校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時為什么要填寫郵政編碼。3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。4、自己學籍卡上的學籍號的編排。教學過程師生互動二次備課一、引入新課同學們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領(lǐng)域運用了數(shù)字信息，運用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點？二、教學新課1、說一說。110……報警

112……故障申告114……電話號碼查

117……報時119……火警

120……急救121……天氣預報

122……交通事故報警12315……消費者投訴師問：你能說說自己和同學在班級里的編號嗎？2、看一看。（1）分析郵政編碼214206表達了哪些信息。能說說信封上有哪些內(nèi)容嗎？你知道郵政編碼的含義嗎？（2）閱讀并說說郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分數(shù)字所表達的信息。（3）試著寫寫學校及居住地的郵政編碼。說一說各部分表示的含義。（4）討論交流。寄郵件時為什么要寫郵政編碼？應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？3、比一比家庭成員的出生日期和身份證號碼。（1）討論。你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？（2）你還見過哪些用數(shù)字表達信息的例子？（圖書編號、門牌號、電話的區(qū)號、超市條形碼……）用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？4、做一做。（1）活動1：說說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)字表達？（2）活動2：說說自己的學籍號。比較、明確學籍號所包含的信息及編碼規(guī)則。試著為200名新生編號。（3）活動3：以學校為中心，用編碼表示出自己家在學校的什么位置。解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。三、課堂小結(jié)通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對生活的幫助嗎？板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第1課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第36頁例1、試一試、練一練，練習六第1～5題。知識點：單位“1”和分數(shù)單位的含義教學目標1、使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。2、使學生在說明分數(shù)所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。教學重難點重點：正確理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義。難點：引導學生自主概括出分數(shù)的意義。教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、引入新課今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎(chǔ)上，進一步認識分數(shù)。二、教學新課1、出示例1。2、請大家用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想每個分數(shù)各表示什么？3、小組活動。4、你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分數(shù)表示的是其中的幾份？5、比較：第四個圖形與第三個圖形有什么不同？你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成的整體看作“1”呢？6、在這幾個圖形中，分別是把什么看作單位“1”的？分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？7、概括分數(shù)的意義。從這句話中，哪個詞比較重要？為什么？把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。8、結(jié)合例1的圖，分別說說每個分數(shù)表示的意義。9、分數(shù)單位的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。10、完成試一試。11、完成練一練。說說是怎樣想的？分別是把什么看作單位“1”的？把“1”平均分成了幾份？涂色部分怎樣表示？每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？三、鞏固練習1、完成練習六第1題。17/20有幾個分數(shù)單位？每個分數(shù)單位的分母與分數(shù)單位有什么關(guān)系？2、完成第2題。同樣是2/3，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？（單位“1”不同）分別是把誰看作單位“1”的？3、完成第3題。把什么看作單位“1”？平均分成了幾份？三好學生有這樣的幾份？4、完成第4題。第5題。分別是把什么看作“1”的？第一個分數(shù)是把單位“1”平均分成幾份？第二個分數(shù)是把單位“1”平均分成幾份？四、課堂小結(jié)今天學習了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？滿意自己的學習表現(xiàn)嗎？板書設(shè)計分數(shù)的意義單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第2課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第38～39頁，例2、例3、練一練，練習七第1～4題。知識點：認識真分數(shù)和假分數(shù)教學目標1、使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)于假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。教學重難點認識真分數(shù)和假分數(shù)教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（—）。表示什么？什么是分數(shù)單位？二、教學新課1、出示例2。2、把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分表示呢？3、學生涂色。都是把單位“1”平均分成了幾份？每份是幾分之幾？涂色部分各表示幾分之幾？4個四分之一就是多少？怎樣涂色？要表示5個四分之一，應(yīng)該怎樣涂色呢？5個四分之一用分數(shù)怎樣表示呢？4、通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、出示例3。你能用涂色部分表示下面的分數(shù)嗎？6、表示每個分數(shù)，分別要涂幾個五分之一？7、比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分分類嗎？小組交流。8、分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。真分數(shù)、假分數(shù)各有什么特點？小組內(nèi)互相說說。9、完成練一練。三、鞏固練習1、完成練習七第1題。2、完成第2題。有什么發(fā)現(xiàn)？分母是8的假分數(shù)有多少個呢？3、完成第3題、第4題。四、課堂小結(jié)今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第3課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第39～40頁，例4、例5、試一試、練一練，練習七第5～8題。知識點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題教學目標1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，加深對分數(shù)意義的理解。2、借助直觀并聯(lián)系分數(shù)的意義進行思考，培養(yǎng)思維能力，體會分數(shù)的應(yīng)用價值。教學重難點教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入1、涂色部分是（—），空白部分是（—）。2、今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關(guān)知識。

二、教學新課1、教學例4。出示例4。從圖中你知道了什么？你想提出什么問題？討論：求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可以怎樣想？2、完成試一試。討論：把誰看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了幾份？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？3、教學例5。出示例5。綠彩帶長是紅彩帶的四分之五，綠彩帶有多長？試著畫一畫。師問：你是怎么想的？“綠彩帶長是紅彩帶的四分之五，你怎樣理解這句話？4、完成試一試?！盎ú蕩羌t彩帶的幾分之幾？”是把誰看作單位“1”？（紅彩帶）“紅彩帶是花彩帶的幾分之幾？”是把誰看作單位“1”？（花彩帶）5、完成練一練。獨立完成，交流想法。6、小結(jié)。剛才我們學習的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，你認為解題的關(guān)鍵是什么呢？（確定是把誰看作單位“1”）三、鞏固練習1、完成練習七第5題。確定把哪個量看作單位“1”？2、完成第6題。說說確定把哪個量看作單位“1”？3、完成第7題。把什么看作“1”的？平均分成幾份？梨的其中的幾份一樣多？梨有幾個？借助圖讓學生說說想法。4、完成第8題。把什么看作單位“1”的？你怎樣想的？你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎？四、課堂總結(jié)通過學習，認為有收獲的舉手？說說有哪些收獲？還有什么疑問嗎？板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第4課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第42～43頁，練習七第9～14題、思考題。知識點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題教學目標1、通過練習，使學生加深單位“1”及分數(shù)意義的理解，更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。2、進一步增強學生自主探索和合作交流的意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教學重難點求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入1、關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)掌握了哪些知識？2、今天我們進行一些綜合練習，幫助大家更好地掌握這些知識。二、綜合練習1、完成練習七第9題。獨立完成涂色。交流核對。每組圖中分別涂了幾份？你是怎樣想？說說11/4表示的意義？2、完成第10題。4/9的分數(shù)單位是什么？它有幾個分數(shù)單位？白色部分可用幾分之幾表示？為什么？第二組圖的分母為什么是5？它有幾個分數(shù)單位？3、完成第11題。4、完成第12題。先讀一讀，再說一說你是怎樣理解這句話的？把什么看作單位“1”的？7/5米是把“1米”平均分成5份，表示這樣的幾份？5、完成第13題?！捌骄刻鞜@堆煤的幾分之幾？”把什么看作單位“1”？這堆煤應(yīng)該平均分成幾份？（10份）為什么？3天燒的就是幾個1/10？（3個）6、完成第14題。獨立完成，說說自己的想法。展示學生作業(yè)，匯報想法。你們所畫的圖形有什么相同點？7、完成思考題。獨立填寫分數(shù)，交流匯報。右邊的圖，引導學生進行觀察，每個涂色的形狀相當于把單位“1”平均分成多少份？涂色的部分是這樣的幾份？用分數(shù)表示是什么？三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習，你對分數(shù)有了什么更深入的了解呢？板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第5課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第44～45頁，例6、試一試、練一練，練習八第1～5題。知識點：列式解決求一個數(shù)式另一個數(shù)的幾分之幾、單位換算教學目標1、使學生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)式另一個數(shù)的幾分之幾。2、使學生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重難點列式解決求一個數(shù)式另一個數(shù)的幾分之幾教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入1、口算。（1）把8塊餅干平均分給4個小朋友，每位小朋友分得幾塊？（2）把4塊餅干平均分給4個小朋友，每位小朋友分得幾塊？2、說說把一個數(shù)平均分成4份，應(yīng)該用什么方法列式？二、教學新課1、教學例6。出示例6。試問：把3塊餅干平均分成4份，每人分得幾塊？應(yīng)該怎樣列式？你認為每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？到底每人可分得幾塊呢？小組討論交流。3÷4＝3/4（塊）答：每人分得3/4塊。如果把3塊餅平均分給5個小朋友，每人分得多少塊？怎樣列式？3÷5的商是多少？怎樣用分數(shù)表示？觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系？在小組中說說。板書：被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？a÷b＝a/bb可以是0嗎？為什么？互相說說分數(shù)與除法的關(guān)系。2、試一試。說說是怎樣想的？根據(jù)什么得到的？3、練一練。（1）完成第1題。獨立填寫，比較上下兩行有什么不同？（2）完成第2題。說說是怎樣想的？三、鞏固練習1、完成練習八第1、2題。2、完成第3題。獨立填寫，說說是怎樣想的？3、完成第4題。這題中的1/5表示什么？2/5千克表示什么4、完成第5題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容？互相說說自己的收獲。板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第6課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第47頁例7、例8，第49頁練習九的第1～6題知識點：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)教學目標1、使學生掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)。2、使學生在探索中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。3、在探索與合作交流的過程中，增強學生主動探索與合作的意識，樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點重點：理解和掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。難點：理解和掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)。教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、把假分數(shù)化成整數(shù)1、

談話：我們已經(jīng)認識了真分數(shù)和假分數(shù)，關(guān)于假分數(shù)你已經(jīng)知道了些什么？你能說出幾個假分數(shù)嗎？2、出示例7：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。4/4=()

10/5＝（）

28/7＝（）(1)

先嘗試把4/4化成整數(shù)。①根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝1

10÷5＝228÷7＝4②4/4就是4個1/4，4個1/4就是1；10/5就是10個1/5，5個1/5是1，10個1/5就是2。問：你喜歡用哪一種方法轉(zhuǎn)化？觀察一下，能化成整數(shù)的假分數(shù)有什么特點呢？它們的分子分母有什么關(guān)系？小結(jié)二、認識帶分數(shù)1、

談話：還有很多假分數(shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形式呢？以4/3為例，一起來觀察一下。出示數(shù)軸：在這樣的直線上，4/3用哪個點表示？2、介紹寫法和讀法。3、小結(jié)三、把假分數(shù)化成帶分數(shù)1、談話：怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？出示例8：怎樣把11/4化成假分數(shù)？2、

組織交流①畫圖：一個正方形是4/4，畫出4個②推算：11/4里面有11個1/4，其中8個1/4是2，3個1/4是3/4，2和3/4合起來就是2又3/4。③用11÷4等于2又3/43、

引導學生看除法算式：能說說你是怎樣想的嗎？4、

交流方法：通過剛才的學習，假分數(shù)怎樣化成整數(shù)或帶分數(shù)呢？5、

你能舉幾個能化成帶分數(shù)得假分數(shù)嗎？全班練一練。四、鞏固練習1、練習九第2題2、

做練習九的第4題關(guān)鍵要看清什么？怎樣找比較快？說說方法。3、

完成第5題討論：把不是0的整數(shù)化成假分數(shù)時，怎樣化？4、指導完成第6題五、全課總結(jié)板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第7課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第48頁，例9、例10、試一試、練一練，練習九第7～11題。知識點：分數(shù)與小數(shù)的互化教學目標1、使學生經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，能熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。2、在探索的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點分數(shù)與小數(shù)的互化的方法教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、復習引入1、比較下面小數(shù)的大小。0.5

0.75

1.3

0.987

0.85

0.805說說怎么比較的？2、今天我們一起來學習有關(guān)分數(shù)與小數(shù)的互化的知識。二、教學新課1、教學例9。出示例9。師問：要比誰用的彩帶長？其實是比什么？你有什么比較的好方法嗎？在小組中說說。小組討論方法。0.5米是1米的一半，3/4米比1米的一半多，所以3/4米比0.5米長。把3/4化成小數(shù)，3/4＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<3/4。比較：哪一種方法更合適呢？為什么？小結(jié)。2、完成試一試。如果除不盡，用四舍五入法保留三位小數(shù)。3、教學例10。出示例10。師問：這三個小數(shù)各是幾位小數(shù)？一位小數(shù)表示幾分之幾？二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢？你們能把這些小數(shù)該成分數(shù)嗎？試試看。小結(jié)把小數(shù)化成分數(shù)方法。4、練一練。怎樣比較大小的？三、鞏固練習1、完成練習九第7、8、9題。2、完成第10題。比較什么的面積大，就是比什么？怎樣比好？3、完成第11題。比誰做的快，其實比什么？應(yīng)該怎樣比較呢？結(jié)果呢？四、課堂小結(jié)今天學習了什么內(nèi)容？能說說分數(shù)怎樣化成小數(shù)嗎？小數(shù)怎樣化成分數(shù)呢？板書設(shè)計分數(shù)與小數(shù)的互化分數(shù)化成小數(shù)：分子÷分母一位小數(shù)寫成十分之幾兩位小數(shù)寫成百分之幾三位小數(shù)寫成千分之幾

……隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第8課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第51～52頁，回顧與整理、練習與應(yīng)用第1～9題。知識點：教學目標1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、通過練習與應(yīng)用，使學生進一步掌握有關(guān)分數(shù)的數(shù)學技能，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。教學重難點教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、回顧與整理試問：通過本單元的學習，你掌握了哪些知識？有什么收獲？在小組中說說。能說說分數(shù)的意義嗎？你能說說什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)嗎？分數(shù)與除法有什么關(guān)系呢？……二、練習與應(yīng)用1、完成第1～2題。你能說說你是怎樣想的嗎？假分數(shù)可以怎樣在數(shù)軸上表示呢？帶分數(shù)呢？2、完成第3題。3、完成第4題。說說分別是把哪個數(shù)看作單位“1”的？重點說說第3小題。4、完成第5～6題。13÷4，說說你是怎樣化成帶分數(shù)的？5、完成第7題。運用分數(shù)與小數(shù)互化的方法進行填寫。6、完成第8題。說說你是怎樣轉(zhuǎn)化的？說說哪些可以根據(jù)小數(shù)的意義，直接改寫？哪些需要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫？7、完成第9題。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的整理與回顧，你對本單元的知識有了哪些深入的認識？你認為自己哪些地方掌握的還不是很牢固？板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第9課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第53頁，練習與應(yīng)用第10～13題。知識點：應(yīng)用分數(shù)解決實際問題的能力教學目標1、通過練習與應(yīng)用，使學生進一步了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，提高學生應(yīng)用分數(shù)解決實際問題的能力。2、使學生在應(yīng)用中，進一步增強探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信息。教學重難點應(yīng)用分數(shù)解決實際問題的能力教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、談話引入在生活中，很多地方的計算都要應(yīng)用分數(shù)表示結(jié)果，學好了分數(shù)，能夠幫助我們解決很多問題。二、練習與應(yīng)用1、完成第10題。獨立完成第1小題。說說是把什么看作單位“1”的？每1個人是全班的幾分之幾？女生占全班的幾分之幾？男生占全班的幾分之幾呢？你是怎么知道的？獨立完成第2、3小題。說說什么是“有效票”？你是怎樣做的？公雞只數(shù)是母雞只數(shù)的幾分之幾？母雞只數(shù)是公雞的幾分之幾？分別是把什么看作單位“1”的？2、完成第11題。三道題的計算方法有什么相同的地方？通過和（1）、（2）小題的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？“各耕了這塊地的幾分之幾”什么意思？把什么看作單位“1”的？3、完成第12題。讀題，理解題意。“每班分多少千克”是把什么平均分成幾份？“每班分到幾分之幾份”是把什么平均分成幾箱？怎樣列式？4、完成第13題。讀題，理解題意。這兩個問題分別求什么？有什么不同之處？是把什么看作單位“1”的？畫出線段圖，指出哪一段是所求問題？怎樣列式？指出：第一個問題是求每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看作單位“1”，把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，所以是1/6，得到的1/6無單位名稱。第二各問題是求每條童褲的米數(shù)，5米平均分成6份，用5÷6＝5/6米，用分數(shù)表示其中的一份，得到的5/6要有單位名稱。5、思考題。用什么方法來比較最方便、快捷呢？（畫數(shù)軸）畫出數(shù)軸，進行分析。1/8最接近0，9/10最接近1，5/9最接近1/2。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習，你覺得在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的時候有什么要注意的？關(guān)鍵是什么？板書設(shè)計隨堂檢測內(nèi)容教學探討反思課題第4單元認識分數(shù)課時安排共需要10課時為第10課時教學內(nèi)容頁數(shù)：教科書第54頁，探索與實踐、評價與反思。知識點：教學目標1、使學生在數(shù)學實踐活動的探索中，進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、通過自我評價，以及學生對本單元學習的反思，激勵學生學好數(shù)學的興趣和自信。教學重難點教學準備1.教師準備：2.學生準備：教學過程師生互動二次備課一、探索與實踐1、完成第14題。取出今年的年歷，進行觀察并完成填空?！胺ǘㄐ菹⑷铡笔侵竾乙?guī)定制定的休息日，例如五一國際勞動節(jié)法