立足課堂教學提高學生的口語交際能力

立足課堂教學，提高學生的口語交際能力鄧明武一、背景分析隨著新課程改革的深入，農(nóng)村初中語文課堂教學也發(fā)生了變化。新課程標準要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求教師注重初中學生口語交際能力的培養(yǎng)。這就要求一線教師在課堂教學中設計相應的活動，對學生的口語交際能力進行培養(yǎng)。在人教版八年級下冊《大道之行也》的教學中，筆者緊扣文本，挖掘教材，設計活動，給學生提供交流討論的機會，一方面引導學生理解文本內容，另一方面利用小組合作學習模式，讓全體學生參與進來，讓他們暢所欲言，談自己的看法，培養(yǎng)了他們的口語交際能力。二、案例描述《大道之行也》選自《禮記·禮運》。《禮記》是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的一部重要著作，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。課文節(jié)選了其中一部分，寫的是作者認為在大道施行的時候，就能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！币虼?，筆者設計問題，讓學生思考、表達自己的觀點，既培養(yǎng)了學生善于思考的能力，又提高了學生的口語交際能力。師：“天下為公”，請同學們說一說自己對這里的“公”字的理解。生1：“公”指公正無私，是說領導人沒有私心。生2：應該是指財產(chǎn)分配公平。生3：一起勞動，才能一起分享收獲，所以有可能是指勞動。生4：這里是說國家政權屬于人民吧！生5：結合“選賢與能”來看，人才選拔過程是公開的。生6：這是一個公有制社會！師：（驚喜）你們已經(jīng)找到了大同社會的本質。這是一個公有制社會，“天下為公，選賢與能，講信修睦”就是它的特點。結合后文的一些具體描述，你認為這種社會能否實現(xiàn)？咱們按小組分為正反兩方，大家準備一下，開個小辯論會。（學生小組討論，準備答辯）生1：我是正方，我認為大同社會肯定能夠實現(xiàn)。社會主義核心價值觀里也有“公正”這個詞，你看社會越來越進步，敬老院也越來越多了，這不就是“老有所終”的體現(xiàn)嗎？生2：我是反方，我不同意對方的觀點。我認為大同社會不可能實現(xiàn)。就拿敬老院來說，住的老人并不多，許多敬老院還要自己掏錢才能??！師：我們不能總拿敬老院說事（學生笑），還是回歸正題，大同社會能否實現(xiàn)？生3：我認為大同社會肯定能夠實現(xiàn)。因為社會是發(fā)展進步的，孔子那時沒實現(xiàn)，現(xiàn)在沒實現(xiàn)，不代表以后不能實現(xiàn)呀。歷史老師也說了，社會主義社會發(fā)展到一定程度就是共產(chǎn)主義社會，大同社會不是跟共產(chǎn)主義社會很相似嗎？生4：我認為大同社會不可能實現(xiàn)。因為人很難做到?jīng)]有私心。就算一部分人做到了，也不能保證其他人沒有私心。在人有私心的情況下，大同社會就是一個空想?！瓗煟和瑢W們說得棒極了！大家不但說出了自己的觀點，還有理有據(jù)地證明了自己的觀點。但是，我們不能因為理想實現(xiàn)不了，就連理想都不要了吧！所以，好好學習，好好努力，從我做起，為社會進步貢獻自己的智慧！三、案例反思通過本節(jié)課教學，筆者發(fā)現(xiàn)只要給學生提供思考的時間和暢所欲言的機會，學生的豐富想象力和活躍思維會完全超出我們的預料。1.充分挖掘文本，設計恰當?shù)幕顒釉诮淌凇洞蟮乐幸病窌r，大部分教師只注重文言詞匯的教授，學生討論發(fā)言的機會不多。不可否認，文言詞匯教學是本課教學的一個重點，但學生的思維能力與表達能力的培養(yǎng)同樣是教學重點。案例中，筆者結合學生的發(fā)言內容，讓學生進行辯論，辯題明確。先讓學生在小組內準備，使班級每一位學生都有機會參與，真正做到了給所有學生思考、發(fā)言的機會。在辯論過程中，不僅學生的思維得到了拓展，而且口頭表達能力有了一定程度的提高。2.結合生活，恰當指導新課標在“教學建議”中提出口語交際要做到：努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。確實，生活是一切靈感的源泉，只有結合生活設計問題，才能點燃學生靈感的火花，激發(fā)學生交流的興趣，使他們言之有物，言之有據(jù)。總而言之，口語交際能力是初中學生學習能力的重要組成部分，培養(yǎng)初中學生的口語交際能力，更是初中語文教學的一項重要內容。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應立足課堂教學，通過多種方式、方法，提高初中學生的口語交際能力。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做