江蘇省徐州市銅山區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（ 含答案解析 ）

2023～2024學(xué)年度第一學(xué)期期中質(zhì)量自測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．本試卷共8頁(yè)，滿分為140分，考試時(shí)間為120分鐘。2．答題前，請(qǐng)將姓名、考試號(hào)用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫(xiě)在本試卷及答題卡指定位置。3．答案全部涂、寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。層林盡染季秋去，百舸爭(zhēng)流孟冬來(lái)。小語(yǔ)班擬創(chuàng)辦班刊“遠(yuǎn)帆”，根據(jù)需要設(shè)立各欄目編輯小組，并按策劃書(shū)分配任務(wù)。現(xiàn)特邀請(qǐng)你一起參與編輯工作。一積累與運(yùn)用（24分）1.班刊“詠古詩(shī)”欄目收集了有典型文化意象的詩(shī)句，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。同一意象有不同意趣，同繪“風(fēng)”，馬致遠(yuǎn)用“（1）小橋流水人家，________”道出游子凄苦，曹操用“（2）________，洪波涌起”抒發(fā)英雄豪情；同觀“?！?，孟德展現(xiàn)大海般（3）“________，若出其里”的開(kāi)闊胸襟，王灣書(shū)寫(xiě)“（4）________，________”的自然理趣；同望“月”，“（5）回樂(lè)烽前沙似雪，________”是李益眼中邊塞月的蒼涼，“（6）________，________”是李白筆下峨眉月的美好；同是李白的“月”，朋友王昌齡被貶龍標(biāo)尉時(shí)則用“（7）________，________”傳達(dá)勸慰和關(guān)切。意象經(jīng)由詩(shī)人著色，已濃縮為中華詩(shī)詞中的文化符號(hào)。【答案】①.古道西風(fēng)瘦馬②.秋風(fēng)蕭瑟③.星漢燦爛④.海日生殘夜⑤.江春入舊年⑥.受降城外月如霜⑦.峨眉山月半輪秋⑧.影入平羌江水流⑨.我寄愁心與明月⑩.隨君直到夜郎西【解析】【分析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)?！笆荨薄笆挕薄吧薄岸搿薄扒肌薄芭c”“隨君”等是易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意。2.班刊“悟親情”欄目收到小文同學(xué)的投稿，請(qǐng)你參與修改稿件。編者按：母愛(ài)是一股清清的泉，潔凈而澄澈；母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，延綿而順暢；________，________。誰(shuí)能說(shuō)母愛(ài)不是最偉大的呢？母愛(ài)是冰心眼中荷葉對(duì)雨中紅蓮的欹斜和蔭蔽，是泰戈?duì)柖稀澳愕侥睦锶チ恕钡慕辜焙虯（嗔怒慍怒），是史鐵生筆下北海菊花的爛漫和深沉。史鐵生雙腿癱瘓后，母親將全部精力傾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)fù去地睡不了覺(jué)，但始終無(wú)怨無(wú)悔。她幾次三番B（懇求央求）兒子去北海看花，可是花還未看便與兒子訣別了。史鐵生深深地認(rèn)識(shí)到唯有“好好兒活”才能補(bǔ)充人生的遺憾。俗話說(shuō)“子欲養(yǎng)而親不待”，細(xì)思量，能聽(tīng)到母親的xù叨該是一件多么幸福的事啊?。?）寫(xiě)出稿件中兩處小文用拼音代寫(xiě)的漢字，依次是________、________。（2）編輯對(duì)稿件A、B處的用詞有爭(zhēng)議，請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：________、________。（3）編輯認(rèn)為稿件中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的句子寫(xiě)下來(lái)。（4）編輯建議在橫線處為本欄目的“編者按”補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句，保持句意連貫?！敬鸢浮?.①.覆②.絮3.①.嗔怒②.央求4.史鐵生深深地認(rèn)識(shí)到唯有“好好兒活”才能彌補(bǔ)（填補(bǔ)、補(bǔ)償、挽回）人生的遺憾。5.示例1：母愛(ài)是一座高高的山，挺拔而堅(jiān)固。示例2：母愛(ài)是一泓湛湛的潭，深厚而有容。示例3：母愛(ài)是一片浩浩的海，寬廣且包容。示例4．母愛(ài)是一床柔柔的被，溫暖而貼心?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查字形。翻來(lái)覆去（fānláifùqù）：形容一次又一次來(lái)回地翻動(dòng)身體。絮叨（xùdāo）：形容說(shuō)話啰唆?！拘?wèn)2詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A．嗔怒：惱怒或憤怒的樣子。慍怒：怒恨、生氣。語(yǔ)境中說(shuō)母愛(ài)是泰戈?duì)柖稀澳愕侥睦锶チ恕钡慕辜焙鸵环N惱怒的情緒，但沒(méi)有怨恨的意思，所以選擇“嗔怒”更符合語(yǔ)境。B．懇求：向別人以一種誠(chéng)懇真摯的態(tài)度請(qǐng)求對(duì)方幫助你做事情。央求：懇求，乞求。語(yǔ)境說(shuō)母親為了讓兒子去北?？椿?，幾次三番的詢(xún)問(wèn)兒子，是一種央求、乞求的狀態(tài)，所以選擇“央求”更符合語(yǔ)境。【小問(wèn)3詳解】本題考查語(yǔ)病修改?！把a(bǔ)充人生的遺憾”搭配不當(dāng)，可以將“補(bǔ)充”改為“彌補(bǔ)”?！拘?wèn)4詳解】本題考查仿句補(bǔ)寫(xiě)。答題時(shí)首先梳理仿句的格式“母愛(ài)是……，……而……”，然后結(jié)合主題進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。示例：母愛(ài)是一束暖暖的光，明亮而熱烈。3.班刊“談交友”欄目設(shè)置了一組“交友之道”綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)你一起來(lái)完成。（1）【探義】請(qǐng)參照甲骨文字形“朋”的釋義寫(xiě)出你對(duì)“友”的理解。示例：“朋”的甲骨文字形像兩個(gè)玉串系在同一根繩子上形成一掛更大的玉串，引申為同類(lèi)相好、平等?！坝选钡募坠俏淖中蜗耥樦粋€(gè)方向的兩只手，手是力量的象征，引申為_(kāi)_______。（2）【薦己】編輯摘錄了四位同學(xué)的自我介紹，你認(rèn)為表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（）A.我是文學(xué)小達(dá)人，酷愛(ài)寫(xiě)作，這個(gè)月又有大作在校刊上發(fā)表了。B.我很重情誼，人學(xué)軍訓(xùn)時(shí)與教官、老師和同學(xué)們的合影，我一直惠存著。C.鄙人是圍棋愛(ài)好者，如果哪位同學(xué)有興趣，我們可以一起切磋棋藝。D.下周是我生日，想邀請(qǐng)各位同學(xué)奉陪，期待光臨寒舍，增進(jìn)彼此友誼。（3）【悟道】若從《〈論語(yǔ)〉十二章》中選擇一句作為你與朋友相處的座右銘，你推薦“________”，理由是________。【答案】3.握手結(jié)交、協(xié)力互助、相好、友好4.C5.①.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？②.這句話意思是有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？我認(rèn)為交朋友應(yīng)該志同道合，熱情相待，正所謂所謂道不同不相為謀?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查字義探究。根據(jù)題干要求，認(rèn)真分析例句的形式，結(jié)合詞的本義回答即可。“朋友”意思是指志同道合的人，情意相投的人。例句中“朋”引申為同類(lèi)相好，“友”的甲骨文字形如同順著一個(gè)方向的兩只手，手是力量的象征，由此推知，“友”引申為團(tuán)結(jié)友愛(ài)，協(xié)力互助，攜手共進(jìn)。

據(jù)此回答即可。【小問(wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)言得體。A.大作——敬辭，稱(chēng)別人的作品，說(shuō)自己的作品，不得體；B.惠存——敬辭，請(qǐng)保存；多用于贈(zèng)人照片、書(shū)籍等時(shí)所題的上款。此句中說(shuō)“我一直惠存著”，使用不得體；D.奉陪——敬辭，陪伴。此處用來(lái)自謙，不得體。故選C?！拘?wèn)3詳解】本題考查名句名篇的積累。根據(jù)題干信息，要求寫(xiě)出你與朋友相處的座右銘，并說(shuō)明理由即可。示例：與朋友交而不信乎？推薦理由：這句話意思是跟朋友交往是不是誠(chéng)信了呢？我認(rèn)為朋友之間要以誠(chéng)相待，以心換心。二閱讀（53分）（一）（15分）班刊“研儒學(xué)”欄目精心編輯了一組古詩(shī)文，請(qǐng)你一起完成下面小題?！炯住孔釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！弊酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ㄟx自《〈論語(yǔ)〉十二章》）【乙】荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡②，友人語(yǔ)巨伯曰吾今死矣子可去。巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義③以求生，豈荀巨伯所行邪④？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)”。遂班軍⑤而還，一郡并獲全。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》）【丙】強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒⑥來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》⑦）[注]①荀巨伯：東漢人。②郡：城。③敗義：敗壞道義。④邪：同“耶”，嗎。⑤班軍：調(diào)回軍隊(duì)。⑥送酒：陶淵明重陽(yáng)日在宅邊菊叢中悶坐，剛好江州刺史王弘送酒來(lái)，于是痛飲至醉而歸。⑦本詩(shī)寫(xiě)于安史之亂，“時(shí)未收長(zhǎng)安”。4.【乙】文中畫(huà)線句編輯時(shí)遺漏了標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)嘗試用斜線“/”為其斷句。（限兩處）友人語(yǔ)巨伯曰吾今死矣子可去。5.下面是小語(yǔ)整理的有趣的“一詞多義”現(xiàn)象，你覺(jué)得下面句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A.①樂(lè)亦在其中矣②好之者不如樂(lè)之者B.①三軍可奪帥也②撒鹽空中差可擬C.①子令吾去②去后乃至D.①不忍委之②相委而去6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子時(shí)要字字對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上力求“信達(dá)雅”。請(qǐng)幫助小語(yǔ)完成下列翻譯任務(wù)，注意加點(diǎn)詞的解釋。（1）人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。（2）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？7.用典是一種通過(guò)引用古籍中的故事來(lái)表達(dá)情感的修辭手法，可收到含蓄雋永的效果。小語(yǔ)閱讀以上助學(xué)資料發(fā)現(xiàn)【丙】詩(shī)“________”一句化用典故寫(xiě)了________的境況，表現(xiàn)了詩(shī)人________的感情。8.小語(yǔ)對(duì)三篇選段的理解拿不定主意，你覺(jué)得下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.【甲】文“賢哉，回也”以孔子之口贊顏回之賢，其中語(yǔ)氣詞“哉”加強(qiáng)了感嘆語(yǔ)氣，更突出顏回的高尚品德。B.【甲】文通過(guò)孔子及其弟子的言行記錄來(lái)論述修身之道，【乙】文則主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。C.【丙】詩(shī)中的“故園菊”的意義已經(jīng)不僅是單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托了作者對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的百姓的同情及對(duì)和平的渴望。D.義和信是儒家的道德準(zhǔn)則，【甲】文“不義而富且貴，于我如浮云”是說(shuō)在富貴和義發(fā)生矛盾時(shí)寧愿貧賤而選擇“義”，【乙】文荀巨伯在危機(jī)關(guān)頭“寧以我身代友人命”是對(duì)“信”的堅(jiān)守?！敬鸢浮?.友人語(yǔ)巨伯曰/吾今死矣/子可去。5.A6.（1）別人都不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有快樂(lè)。（堪：能忍受、忍受、經(jīng)得起）（2）敗壞信義而求活命，這哪里（怎么能）是我荀巨伯所做的事呢？（這難道是我荀巨伯做的事嗎？）7.①.無(wú)人送酒來(lái)②.處于軍旅又逢戰(zhàn)亂的蕭瑟、凄涼③.孤寂、惆悵8.D【解析】【4題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我如今就要死去了，你趕緊離開(kāi)！據(jù)此斷句為：友人語(yǔ)巨伯曰/吾今死矣/子可去?！霸弧笔钦f(shuō)的意思，其后是說(shuō)話的內(nèi)容，故在其后應(yīng)斷開(kāi)；“吾今死矣”是一個(gè)完整的主謂句，其后應(yīng)斷開(kāi)。故斷句為：友人語(yǔ)巨伯曰/吾今死矣/子可去?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.快樂(lè)/以……為快樂(lè)；B.均為“可以”；C.均為“離開(kāi)”；D.均為“丟下”；故選A?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）堪，能忍受；憂，困苦；改，改變。（2）敗，敗壞；義，信義；豈，難道?！?題詳解】本題考查詩(shī)句賞析及情感分析?！盁o(wú)人送酒來(lái)”意思是：沒(méi)有像王弘那樣的人把酒送來(lái)。既是“登高”，詩(shī)人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。據(jù)《南史·隱逸傳》記載：陶淵明有一次過(guò)重陽(yáng)節(jié)，沒(méi)有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來(lái)正好王弘送酒來(lái)了，才醉飲而歸。此處化用典故，寫(xiě)旅況的凄涼蕭瑟，無(wú)酒可飲，更無(wú)菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)和惆悵之情。【8題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容理解與分析。D.有誤，“是對(duì)‘信’的堅(jiān)守”錯(cuò)誤，根據(jù)荀巨伯不肯棄生病的友人而獨(dú)自逃生，可知是對(duì)“義”的堅(jiān)守。故選D?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云?！笨鬃诱f(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！弊酉恼f(shuō)：“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”（乙）荀巨伯從遠(yuǎn)方來(lái)探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我如今就要死去了，你趕緊離開(kāi)！”荀巨伯說(shuō)：“我從遠(yuǎn)方來(lái)探望你，你卻讓我離開(kāi)，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎？”這時(shí)胡賊已經(jīng)到了，問(wèn)荀巨伯：“大軍到了，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自留在城中？”荀巨伯說(shuō)：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來(lái)?yè)Q取朋友的性命?！焙\相互議論說(shuō)：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國(guó)家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。（丙）勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒，可惜再?zèng)]有像王弘那樣的人把酒送來(lái)。憐惜遠(yuǎn)方長(zhǎng)安故園中的菊花，這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開(kāi)。（二）（12分）班刊“品人生”欄目摘編了下列語(yǔ)段，請(qǐng)你一起完成下面小題。語(yǔ)段一雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（A）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（選自史鐵生《秋天的懷念》）語(yǔ)段二這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。（B）莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。（選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）9.欄目編輯為便于讀者尋找閱讀密碼制作了如下助讀思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。10.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段中A或B處加點(diǎn)詞分析誰(shuí)是史鐵生或海倫·凱勒在“無(wú)遮攔天空下的蔭蔽（冰心語(yǔ)）”。11.本欄目設(shè)計(jì)了對(duì)作家史鐵生的訪談錄，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。主持人：讀了您這篇文章，我熱淚盈眶，您能談?wù)勔浴扒锾斓膽涯睢睘轭}的原因嗎？史鐵生：（1）__________。主持人：您母親真?zhèn)ゴ?，她?ài)您勝過(guò)愛(ài)自己。假如您此刻站在母親的墓碑前，您最想對(duì)母親說(shuō)些什么？史鐵生：（2）___________。主持人：我從您和海倫·凱勒的故事中終于讀懂了冰心在《荷葉·母親》中所寫(xiě)的“心中的雨點(diǎn)”的深意是（3）_________________。【答案】9.（1）砸碎、摔向、捶打（2）海倫·凱勒失聰失明（3）煩躁、痛苦、不安10.A句是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“悄悄地”寫(xiě)出母親容忍“我”的暴怒，“偷偷地”寫(xiě)出母親擔(dān)心“我”做出傷害自己的過(guò)激舉動(dòng)，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、細(xì)心?？梢?jiàn)，母親是史鐵生的蔭蔽。B句是動(dòng)作描寫(xiě)，“掃到”“遞給”等動(dòng)詞寫(xiě)出莎莉文老師當(dāng)我煩躁、發(fā)怒時(shí)安撫我的情緒、陪伴我、帶我到陽(yáng)光里去的行為，表現(xiàn)了莎莉文老師的溫柔、耐心?？梢?jiàn)，莎莉文老師是海倫·凱勒的蔭蔽。11.①.我的母親在秋天去世，用此為題來(lái)表達(dá)我對(duì)母親的懷念；我的成熟和轉(zhuǎn)變也在秋天，找到活下去的勇氣和希望（走出絕望和低谷），變得樂(lè)觀豁達(dá)；秋天亦如我因癱瘓、絕望的人生，奠定了全文低沉憂傷的感情基調(diào)。②.母親，兒子對(duì)不起您，沒(méi)能知道您的良苦用心，沒(méi)能覺(jué)察您的病苦，讓您帶著遺憾離去。您放心，我和妹妹一定好好活?、?生活中的困難和挫折【解析】【分析】【9題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。①語(yǔ)段一“我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，再仿照思維導(dǎo)圖右欄“行為表現(xiàn)：爭(zhēng)執(zhí)、抓起、摔碎”可得史鐵生的行為表現(xiàn)：砸碎、摔向、捶打；②語(yǔ)段二是海倫·凱勒的文章，仿照思維導(dǎo)圖左欄“生命狀態(tài)：史鐵生雙腿癱瘓”可得海倫·凱勒的生命狀態(tài)：海倫·凱勒失聰失明；③語(yǔ)段二“我實(shí)在有些不耐煩了”“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里”，再仿照思維導(dǎo)圖左欄史鐵生的“情緒心理：暴怒、痛苦、絕望”可得海倫·凱勒的情緒心理：煩躁、痛苦、不安?！?0題詳解】本題考查句子理解。A.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“悄悄地”寫(xiě)出母親容忍“我”的暴怒，“偷偷地”寫(xiě)出母親擔(dān)心“我”做出傷害自己的過(guò)激舉動(dòng)，這種行為體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解和關(guān)愛(ài)，她不想讓兒子感到自己被監(jiān)視或被要求做出什么。同時(shí)，母親也在努力控制自己的情緒，因?yàn)樗纼鹤有枰臻g和時(shí)間來(lái)處理自己的情感。表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、細(xì)心?？梢?jiàn)，母親是史鐵生的蔭蔽。B.“莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了”中“掃到”“遞給”是動(dòng)作描寫(xiě)，“掃到”這個(gè)動(dòng)作表明莎莉文老師很細(xì)心地處理了這些碎片，避免了我可能會(huì)受傷的風(fēng)險(xiǎn)；“遞給”這個(gè)動(dòng)作表明莎莉文小姐很關(guān)心我，知道我喜歡到外面去，所以幫助我出去。整個(gè)描述充滿了莎莉文老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)和細(xì)心照顧，以及我對(duì)這個(gè)過(guò)程的感受。寫(xiě)出莎莉文老師當(dāng)我煩躁、發(fā)怒時(shí)安撫我的情緒、陪伴我、帶我到陽(yáng)光里去的行為，表現(xiàn)了莎莉文老師的溫柔、耐心?？梢?jiàn)，莎莉文老師是海倫·凱勒的蔭蔽。【11題詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)。（1）此題圍繞標(biāo)題“秋天的懷念”的含義回答即可。題目的表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念；深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀，“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，逐漸成熟，變得樂(lè)觀豁達(dá)；在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的秋天，才真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義；秋天亦如作者因癱瘓、絕望的人生，奠定了全文低沉憂傷的感情基調(diào)；如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。據(jù)此用第一人稱(chēng)回答即可。示例：我的母親是在秋天去世的，用“秋天的懷念”為題是為了紀(jì)念母親，表達(dá)我對(duì)母親的懷念；我經(jīng)受了命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在秋天這個(gè)菊花綻放的季節(jié)逐漸成熟，真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義，變得樂(lè)觀豁達(dá)；秋天亦如我因癱瘓而絕望的人生，奠定了全文低沉憂傷的感情基調(diào)；“懷念”直接指向母親，而“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。（2）補(bǔ)寫(xiě)對(duì)母親的話要圍繞自責(zé)、愧疚和讓母親放心的話即可。示例：媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，是我不懂事，沒(méi)理解您的良苦用心。兒子不孝，讓您擔(dān)心了！您放心，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底清醒了，人要活得有意義。我一定會(huì)和妹妹好好兒活！您就放心吧?。?）“心中的雨點(diǎn)”的深意可結(jié)合史鐵生雙腿癱瘓，海倫·凱勒失聰失明的遭遇，可得：生活中的困難和挫折。（三）（16分）班刊“賞佳作”欄目推薦了一篇寫(xiě)景散文，“朗讀者”社團(tuán)的成員讀了這篇文章后深有感觸，決定制作配樂(lè)朗誦微視頻，請(qǐng)你一起完成下面小題。閑觀落槿更簪花周葦杭①殘星隱退，晨光初吐，遠(yuǎn)山的輪廓漸次清晰，一隊(duì)一隊(duì)的大雁開(kāi)始了它們一年一度的遷徙。我悵然走下石階，軟踏芳草，草葉上碎鉆似的露水，瞬間打濕了曳地的裙裾——節(jié)氣已然是白露了，暑氣已殘，秋意漸濃，蒼涼，蕭瑟，又有著隱隱的悵惘。②庭前繁茂的木槿，亦是半夢(mèng)半醒，露水湯湯。青葉碧翠，繁華著錦，無(wú)論緋紅，淡紫，還是幽藍(lán)，花瓣柔美，旖旎，更有大朵大朵的昨日開(kāi)過(guò)的花兒，萎落塵埃。方生方死，方死方生，木槿以花季的二十四小時(shí)為生命區(qū)間，演繹著生死齊一的道家哲學(xué)。③伊與別的花不同，她的凋謝不是一瓣一瓣地裊娜隨風(fēng)，紛紛花雨，而是花瓣兒合攏來(lái)，狀若待放的蓓蕾，把日色天光，陽(yáng)光雨露，還有賞花人款款的目光，一一收進(jìn)花房，珍藏密斂。而后，在斜陽(yáng)暮色中，從芳菲的枝頭跳入塵埃，不躊躇，不徘徊，更不曾憂傷與淚流。嘴有聲，剛毅而絕決！有烈士赴死的冷艷與慷慨，觸目驚心。地一朵，一朵，又一朵……④此處人家的庭院，籬旁，橋頭，水畔，隨處可見(jiàn)木槿的幽姿。人們卻好像不當(dāng)它是花兒，而是與野草，莊稼，葡萄藤，葫蘆架，還有綠楊，垂柳，這些尋常草木毫無(wú)二致。鮮見(jiàn)有人在木槿花前駐足，流連。他們——這小城的人們，做工的，務(wù)農(nóng)的，或門(mén)前擺個(gè)小小巧巧的攤床，販賣(mài)青蔬，瓜果，針頭線腦，小打小鬧，不溫不火。上班的，上學(xué)的，務(wù)工的，下田的，走在晨光中或暮色里，走在綠蔭或花香里，他們淡然而溫寧。只有我這小城的客居者，多嘴饒舌，在晨曦微露或夕陽(yáng)漫天時(shí)，向晨練的老翁或閑步的老嫗追問(wèn)：這是什么花兒？那是什么花兒？⑤木橫。木橫。⑥丟下答案，如今早的木槿棄了昨天的殘花兒一樣，便不管不顧了，誰(shuí)也不曾為之留步。⑦木槿朝榮暮謝，與之相處久了，我這小城的客居者，不止是晨夕相對(duì)，大有一日看三回的殷勤，能不情動(dòng)于衷而形于外？俯下身，撿拾起一朵一朵的落花，攤于掌上，濃艷，飽滿，沉甸甸，攜了花與露的氣息。最?lèi)?ài)那幽藍(lán)的一朵。盛開(kāi)，該是粉藍(lán)的花瓣，極富浪漫迷幻的色彩，涂抹過(guò)艷陽(yáng)，浸潤(rùn)過(guò)雨露，依偎過(guò)層枝碧翠；蜂蝶為伊翩然起舞；鳥(niǎo)雀為伊婉轉(zhuǎn)歡歌；對(duì)夏蟬繁星急雨似的嘶鳴，它亦曾隱忍、涵容；清風(fēng)徐來(lái)，也曾用微顫的花枝，踩著節(jié)拍，應(yīng)和起舞……⑧良辰美景奈何天啊，奈何天已垂暮，夕陽(yáng)已染紅了天邊。宿鳥(niǎo)聯(lián)翩，鬧喳喳地返回林中搖曳的小小巢窠；人家的屋瓦上已升起淡藍(lán)的炊煙，一縷一縷，幾乎連上了暮天新出的淡黃的彎月……郊野的遠(yuǎn)方暮靄霏微，放牧的農(nóng)人，晚霞鍍亮了草帽的邊緣，給草帽鑲了一道燦燦的金邊兒；晚歸的老牛，咩咩的羊群，羊群背后的團(tuán)團(tuán)煙樹(shù)……皆籠在金色的光霧之中。⑨——是時(shí)候了，是辭別枝頭的時(shí)候了。⑩木槿花的告別，不是流水落花的飄零，慘戚；木槿花的告別，如日落西山般安然，又金石擲地般絕決。不憂傷，不淚流。甚至，不躊躇，不徘徊，藏鋒斂翼，孤注一擲！震撼敬慕之余，我珍藏了這和光同塵的落橫，又小心采撒了絕早怒放的這一朵，將之輕輕簪在鬢旁。?長(zhǎng)空又有過(guò)雁嗈嗈，遠(yuǎn)方的秋山寒意愈濃。待征鴻過(guò)盡，雪，就該來(lái)了。?方生方死，方死方生，木槿以晨為春以昏為秋，以一日為一生；牽三連四念及自身，山河表里也不過(guò)是太白筆下的高堂明鏡，人生逆旅匆匆客，朝如青絲暮成雪，又何足道哉？?烏發(fā)，素顏，幽花兒，我身著一襲羅裳，娉婷過(guò)清溪，伴著一聲幽幽的慨嘆。12.【理文脈】為了幫助社團(tuán)成員更快地把握文章內(nèi)容，編導(dǎo)小語(yǔ)準(zhǔn)備繪制一份作者感情變化曲線圖，請(qǐng)你幫助他完成。13.【定篇章】朗讀者小語(yǔ)總覺(jué)得第④段寫(xiě)“小城的人們”的相關(guān)語(yǔ)句顯得多余，不如去掉。作為本欄目的編輯，請(qǐng)你向小語(yǔ)說(shuō)明此部分不能去掉的原因。14.【攝畫(huà)面】請(qǐng)參照知識(shí)卡片和示例，為第③段或第⑩段畫(huà)線內(nèi)容選擇拍攝鏡頭，描繪準(zhǔn)備拍攝的畫(huà)面，并結(jié)合畫(huà)面的意蘊(yùn)闡述選用此鏡頭拍攝的原因。知識(shí)卡片：鏡頭分類(lèi)1．遠(yuǎn)景：拍攝范圍較大，有開(kāi)闊的視野，用于交代主要景物或人物所處的環(huán)境，以展示廣闊的場(chǎng)景，渲染氣氛。2．近景：拍攝范圍較小，被拍攝對(duì)象與攝影機(jī)的距離適中，用于展示人或物的整體動(dòng)作或局部面貌。3．特寫(xiě)：拍攝范圍更聚焦，鎖定某個(gè)細(xì)節(jié)，把人或物從環(huán)境中突顯出來(lái)，從而揭示內(nèi)部特征。特寫(xiě)鏡頭的視覺(jué)沖擊力和審美表現(xiàn)力強(qiáng)，易引起觀眾的心靈震撼。[示例]我為第①段拍攝選擇遠(yuǎn)景鏡頭。拍攝畫(huà)面：晨光輪廓漸次清晰的遠(yuǎn)山，天空中一隊(duì)一隊(duì)的遷徙大雁，還有在遠(yuǎn)山和廣袤天宇下的草坪和穿著羅裙悵然走下石階的我。原因闡述：這種遠(yuǎn)景拍攝用于交代所處的深秋微涼、蕭瑟的環(huán)境，渲染了悲涼的氣氛，烘托了“我”傷感、悵惘的心情。15.【品基調(diào)】朗讀者社團(tuán)的成員們?cè)诖_定朗讀基調(diào)時(shí)產(chǎn)生了分歧，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)本文的理解幫他們做出選擇。（）A.高昂激越 B.明朗歡快 C.深沉幽婉 D.沉郁戚婉16.【思生命】班刊電子版在學(xué)校公眾號(hào)刊登后引發(fā)了很多讀者對(duì)生命的思考。網(wǎng)友小Z說(shuō)“李賀詩(shī)句‘今日槿花落，明朝梧桐秋。莫負(fù)生平意，何名何莫愁’和本文表達(dá)的生命思考相同”。請(qǐng)結(jié)合李賀的詩(shī)句在留言板上分享你讀完本文后收獲的有關(guān)生命的啟示?！敬鸢浮?2.驚訝、驚心；動(dòng)情、最?lèi)?ài)；震撼、敬慕13.小語(yǔ)，第④段不能去掉。因?yàn)榇硕螌?xiě)了小鎮(zhèn)上的人們對(duì)于盛開(kāi)的木槿的尋常態(tài)度（忽視、漠然、不關(guān)心的態(tài)度）；與“我”對(duì)木槿花的好驚訝形成鮮明對(duì)比，突出了木槿花的尋常質(zhì)樸、淡然溫寧的特點(diǎn)，更突顯了我對(duì)木槿花的喜愛(ài)之情。14.示例一：我選擇近景和特寫(xiě)鏡頭組合的方式拍攝第③段畫(huà)線句。拍攝畫(huà)面：先用近鏡頭拍攝夕陽(yáng)下、暮色里一朵朵木槿花從枝頭剛毅而決絕地辭別，然后用特寫(xiě)鏡頭突顯一朵木槿花噗噗有聲落地的情境。原因闡述：因?yàn)楫?huà)線句表現(xiàn)了作者的驚訝和心靈的觸動(dòng)。這種近景拍攝范圍較小，便于展示木槿花飄落的局部畫(huà)面，而特寫(xiě)鏡頭拍攝范圍鎖定一朵木槿花飄落的細(xì)節(jié)，更能引起讀者的心靈震撼。示例二：我選擇特寫(xiě)鏡頭拍攝第⑩段畫(huà)線句。拍攝畫(huà)面：“我”將落在地上的木槿花輕輕撿起，很珍惜地收藏起來(lái)，又從枝頭采下最早開(kāi)放即將凋落的那一朵，輕輕簪在鬢旁。原因闡述：因?yàn)楫?huà)線句表現(xiàn)了作者對(duì)落槿的震撼敬慕之情。采用特寫(xiě)鏡頭拍攝范圍更聚焦，鎖定“珍藏”“采擷”和“簪”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，更能傳達(dá)作者對(duì)落槿的珍惜和深深地喜愛(ài)，更易引起觀眾的心靈震撼。15.C16.時(shí)光短暫，人生匆匆，我們應(yīng)該像木槿花一樣，懷揣夢(mèng)想，孤注一擲、熱烈綻放。即便朝開(kāi)夕落，也要開(kāi)得唯美，開(kāi)得驚心動(dòng)魄，這樣當(dāng)人生落幕時(shí)才會(huì)毅然而決絕，才能不留遺憾，灑脫離場(chǎng)?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，觀落槿入塵時(shí)，結(jié)合第③段“她的凋謝不是一瓣一瓣地裊娜隨風(fēng)，紛紛花雨，而是花瓣兒合攏來(lái)，狀若待放的蓓蕾，把日色天光，陽(yáng)光雨露，還有賞花人款款的目光，一一收進(jìn)花房，珍藏密斂。而后，在斜陽(yáng)暮色中，從芳菲的枝頭跳入塵埃，不躊躇，不徘徊，更不曾憂傷與淚流。嘴有聲，剛毅而絕決！有烈士赴死的冷艷與慷慨，觸目驚心”可知，對(duì)于木槿花落下的心情是觸目驚心，驚訝驚心；第二空，憶花開(kāi)繁榮時(shí)，結(jié)合第⑦段“木槿朝榮暮謝，與之相處久了，我這小城的客居者，不止是晨夕相對(duì)，大有一日看三回的殷勤，能不情動(dòng)于衷而形于外？俯下身，撿拾起一朵一朵的落花，攤于掌上，濃艷，飽滿，沉甸甸，攜了花與露的氣息。最?lèi)?ài)那幽藍(lán)的一朵”可知，作者對(duì)此時(shí)的木槿花是情動(dòng)于衷，最?lèi)?ài)喜愛(ài)；第三空，思花辭枝頭時(shí)，結(jié)合第⑨段“是時(shí)候了，是辭別枝頭的時(shí)候了”，第⑩段“木槿花的告別，不是流水落花的飄零，慘戚；木槿花的告別，如日落西山般安然，又金石擲地般絕決。不憂傷，不淚流。甚至，不躊躇，不徘徊，藏鋒斂翼，孤注一擲！震撼敬慕之余，我珍藏了這和光同塵的落橫，又小心采撒了絕早怒放的這一朵，將之輕輕簪在鬢旁”可知，作者對(duì)此時(shí)的木槿花是震撼敬慕?！?3題詳解】本題考查句段的作用。首先明確觀點(diǎn)不能去掉。第④段主要寫(xiě)了“小城的人們”不關(guān)注木槿花，表現(xiàn)出他們對(duì)木槿花的漠視和習(xí)以為常，這就與“我”對(duì)木槿花的喜愛(ài)和關(guān)注形成了鮮明的對(duì)比，襯托出“我”對(duì)木槿花的珍視。在寫(xiě)出了木槿花淳樸尋常、淡然而溫寧特點(diǎn)的同時(shí)，也引出下文“我”對(duì)木槿花的贊美和思考，因此這部分內(nèi)容不能去掉?！?4題詳解】本題考查意象、畫(huà)面與意境的把握。第③段主要寫(xiě)了木槿花的飄落入塵，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)“花瓣兒合攏來(lái)，狀若待放的蓓蕾，把日色天光，陽(yáng)光雨露，還有賞花人款款的目光，一一收進(jìn)花房，珍藏密斂”，此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)宜使用近鏡頭拍攝，拍攝夕陽(yáng)西下一朵朵木槿花從枝頭剛毅而決絕地落下，這種近景拍攝范圍較小，便于展示木槿花飄落的局部畫(huà)面；“嘴有聲，剛毅而絕決！有烈士赴死的冷艷與慷慨，觸目驚心。地一朵，一朵，又一朵”宜使用特寫(xiě)鏡頭拍攝木槿花的落地有聲，鎖定“聲”的細(xì)節(jié)，凸顯木槿剛毅決絕的品質(zhì)，這里表現(xiàn)了作者對(duì)木槿花剛毅而決絕的驚訝和心靈的觸動(dòng)，這種特寫(xiě)鏡頭拍攝范圍可以鎖定一朵木槿花飄落的細(xì)節(jié)，更能引起心靈的震撼。第⑩段“震撼敬慕之余，我珍藏了這和光同塵的落橫，又小心采撒了絕早怒放的這一朵，將之輕輕簪在鬢旁”此處宜采用特寫(xiě)鏡頭拍攝，“我”撿起和光同塵的落槿，小心珍藏；又從枝頭采了絕早怒放的一朵，并簪在鬢邊；此處主要體現(xiàn)了作者對(duì)木槿花在有限的時(shí)間里綻放自己的美麗，不畏風(fēng)雨，不懼凋零，開(kāi)出了唯美與驚心動(dòng)魄精神的震撼與敬慕之情，采用特寫(xiě)鏡頭鎖定細(xì)節(jié)作“撿”“采”“簪”，把木槿花從環(huán)境中凸顯出來(lái)，從而揭示木槿花懷揣夢(mèng)想，不畏風(fēng)雨的特征，特寫(xiě)鎖定視覺(jué)沖擊力和審美表現(xiàn)力強(qiáng)，易引起心靈的震撼。【15題詳解】本題考查朗讀基調(diào)。朗讀基調(diào)應(yīng)是舒緩、深沉、深情、幽婉的。本文通過(guò)對(duì)木槿花朝開(kāi)暮落的描繪，表達(dá)了作者對(duì)生命的思考和感悟，情感細(xì)膩而深沉。朗讀時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，語(yǔ)速不宜過(guò)快，要讓聽(tīng)眾有足夠的時(shí)間去體會(huì)和感受文中的情感。故選C?！?6題詳解】本題考查情感主旨的把握。李賀的詩(shī)句“今日槿花落，明朝梧桐秋。莫負(fù)生平意，何名何莫愁”表現(xiàn)了對(duì)時(shí)光流逝和生命短暫的感慨，強(qiáng)調(diào)了珍惜當(dāng)下、把握時(shí)光的重要性。本文通過(guò)對(duì)木槿花朝開(kāi)暮落的描繪，同樣表現(xiàn)出了對(duì)時(shí)光短暫，人生匆匆的感慨，表達(dá)了生命的美麗和脆弱，以及對(duì)生命的珍惜和敬畏之情。我們應(yīng)該像木槿花一樣，懷揣夢(mèng)想，在有限的時(shí)間里綻放自己的美麗和價(jià)值，不畏風(fēng)雨，不懼凋零，開(kāi)出唯美與驚心動(dòng)魄，坦然面對(duì)生命的起伏和變化，讓自己不留遺憾的瀟灑離開(kāi)。（四）（10分）班刊“研經(jīng)典”欄目登載了《朝花夕拾》主題閱讀任務(wù)單，意在引領(lǐng)學(xué)生從經(jīng)典中汲取成長(zhǎng)養(yǎng)料，請(qǐng)你一起完成下面小題。17.任務(wù)一：聞聲識(shí)人填一填。阿祥忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋……?！薄暗诙宄韵氯?，兩腳筆直。我道nga阿嫂哭得悲傷，暫放他還陽(yáng)半刻。大王道我是得錢(qián)買(mǎi)放，就將我捆打四十！”（他）仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?！薄皻⒌臍⒌袅耍赖乃赖袅?，還發(fā)什么屁電報(bào)呢。”這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。A．“她”是______B．“我”是______C．“他”是______D．“這人”______（選自《朝花夕拾》江蘇人民出版社）18.任務(wù)二：雕塑設(shè)計(jì)談一談。任務(wù)說(shuō)明：魯迅故居的“朝花夕拾廳”打算添置幾座人物雕塑，現(xiàn)面向全體同學(xué)征集設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)你像小語(yǔ)那樣分享自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。小語(yǔ)：我想在展廳添置藤野先生的雕塑。雕塑命名：遇見(jiàn)恩師。在對(duì)應(yīng)的櫥窗里放置藤野先生添改后的講義手稿或照片。因?yàn)樵谌毡厩髮W(xué)時(shí)藤野先生對(duì)魯迅沒(méi)有任何民族偏見(jiàn)，在學(xué)習(xí)方面給予熱誠(chéng)的幫助，魯迅對(duì)藤野先生十分懷念、感激和尊敬。我：______。（不得再選藤野先生）19.任務(wù)三：專(zhuān)題研究探一探。歌德說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛則深入到文字背面。閱讀《朝花夕拾》，紙面上是小魯迅的“朝花”，紙背面是大魯迅的“洞察”。請(qǐng)從“溫馨的童年朝花”“兒童教育的觀念”“深沉的理性批判”這三個(gè)專(zhuān)題中任選其中一個(gè)，舉例寫(xiě)出你的探究發(fā)現(xiàn)。所選專(zhuān)題：______，探究發(fā)現(xiàn)：______【答案】17.①.衍太太②.活無(wú)常③.藤野先生④.范愛(ài)農(nóng)18.我想在展廳添置阿長(zhǎng)的雕塑。雕塑命名：懷念阿長(zhǎng)。在對(duì)應(yīng)的櫥窗里放置《山海經(jīng)》圖書(shū)，或長(zhǎng)媽媽的睡相、長(zhǎng)媽媽與隱鼠、長(zhǎng)媽媽的長(zhǎng)毛故事等插圖及文字。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)雖然是保姆，地位低下，粗俗、守舊又迷信，但她卻給我買(mǎi)來(lái)了有圖的《山海經(jīng)》，別人不愿做或不能做的事情她卻做到了，她的善良、樸實(shí)、熱心、慈愛(ài)讓我充滿感動(dòng)和敬意。19.①.示例一：溫馨的童年朝花。（1）《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅在百草園拔何首烏，摘覆盆子，雪地捕鳥(niǎo)等，我看到了富有童真童趣的小魯迅。（2）《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅在三味書(shū)屋中“后園”里偷得的樂(lè)趣、“讀書(shū)”的趣味、課堂上“做戲”“畫(huà)畫(huà)兒”的興趣等，我看到了富有童真童趣的小魯迅。（3）《狗·貓·鼠》中營(yíng)救小隱鼠并和它游戲，我看到了富有同情心、關(guān)心弱小的小魯迅。（4）《五猖會(huì)》中對(duì)迎神賽會(huì)的渴望，買(mǎi)下會(huì)發(fā)出一種刺耳聲音的哨子，我看到了向往自由、活潑可愛(ài)的小魯迅。示例二：兒童教育的觀念。（1）《五猖會(huì)》中魯迅被強(qiáng)迫背誦《鑒略》的無(wú)奈，可見(jiàn)魯迅提倡的兒童教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性、順應(yīng)人成長(zhǎng)的規(guī)律，而不是違背和壓抑人的天性。②.《二十四孝圖》中對(duì)白話文抵制者的抱怨和仇恨，對(duì)戕害兒童思想的不良讀物的反感，他認(rèn)為好的兒童教育應(yīng)該提供優(yōu)秀的兒童讀物。（3）《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅以?xún)和妮p松口吻，表現(xiàn)封建教育的古板無(wú)趣，他主張好的兒童教育應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，而不是枯燥、無(wú)味、刻板的。示例三：深沉的理性批判。（1）《五猖會(huì)》中魯迅被強(qiáng)迫背誦《鑒略》的無(wú)奈，表現(xiàn)了魯迅對(duì)專(zhuān)制的封建家長(zhǎng)教育的批判，批判那些不顧及兒童天性的粗暴教育。（2）《二十四孝圖》中批判虛偽的孝道，批判戕害兒童思想的落后文化。（3）《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅以?xún)和妮p松口吻，批判封建教育的古板無(wú)趣、枯燥無(wú)味?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查名著人物。A．“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋……?！边x段記敘的是衍太太鼓勵(lì)孩子打旋，孩子因打旋跌倒后，逃避責(zé)任的事；可知本選段出自《朝花夕拾》中的《瑣記》，文段中的她指的是衍太太。B.“暫放他還陽(yáng)半刻。大王道我是得錢(qián)買(mǎi)放，就將我捆打四十！”可知，本選段出自《朝花夕拾》中的《無(wú)?！??！拔摇笔腔顭o(wú)常；C.“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?！笨芍?，本選段出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》?！八笔翘僖跋壬?；D.“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少人，看人總像在渺視”可知，本選段出自《朝花夕拾》中的《范愛(ài)農(nóng)》?！斑@人”是范愛(ài)農(nóng)。【18題詳解】本題考查名著人物。答案不唯一，不能再選藤野先生。如：我想在展廳添置范愛(ài)農(nóng)先生的雕塑。雕塑命名：懷念好友。在對(duì)應(yīng)的櫥窗里放置范愛(ài)農(nóng)先生照片。因?yàn)榉稅?ài)農(nóng)是魯迅的好友，他們?cè)诮B興府學(xué)堂相識(shí)并成為好友。范愛(ài)農(nóng)的思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)良，對(duì)魯迅產(chǎn)生了積極的影響。其次，范愛(ài)農(nóng)的遭遇和命運(yùn)，也給了魯迅很多啟示和思考?！?9題詳解】本題考查名著評(píng)價(jià)。這是開(kāi)放性試題只要圍繞“溫馨的童年朝花”“兒童教育觀念”“深沉的理性批判”這三個(gè)主題，結(jié)合文章舉出實(shí)例，觀點(diǎn)明確條理清楚，言之有理即可。示例1：溫馨的童年。魯迅的童年有快樂(lè)、自由、有趣。例如：百草園是他兒時(shí)生活的“樂(lè)園”，在那里，他可以聽(tīng)蟋蟀彈琴油蛉低唱，可以拔何首烏，可以聽(tīng)到“美女蛇”的傳說(shuō)，可以捕鳥(niǎo)，是這樣自由快樂(lè)的童年生活，開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)了魯迅的創(chuàng)造力與想象力。示例2：兒童教育觀念。魯迅十分重視兒童教育事業(yè)，他主張：①要放任孩子的天性，如在《五猖會(huì)》中，魯迅看會(huì)的那種急切、興奮的心情與被父親強(qiáng)迫性地背誦《鑒略》后的掃興、痛苦的感覺(jué)，體現(xiàn)了封建專(zhuān)制教育對(duì)兒童天性的摧殘。②要保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲望。如在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅在百草園的快樂(lè)生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自然生活的天性；而三味書(shū)屋則是枯燥乏味的，詢(xún)問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)是怎么回事卻得不到答案，這無(wú)疑是大大挫傷了兒童的求知欲，同時(shí)也批判了束縛兒童身心健康的封建教育制度。③培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如在《瑣記》中衍太太看見(jiàn)孩子們吃冰，視而不管，還加以慫恿，這讓魯迅感到十分地不滿。三寫(xiě)作（63分）2