第13課-蘇州園林課件八年級語文上冊-新人教版

葉圣陶學(xué)習(xí)設(shè)計：第1課時一、課前熱身：★請展示收集到的有關(guān)“葉圣陶〞的名言、詩句和故事：例如：讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶作者簡介：葉圣陶:(1894——1989)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家〞之稱，代表作有長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。蘇州園林簡介：拙政園獅子林留園滄浪亭虎丘云巖寺塔鳥瞰圖蘇州園林又稱“蘇州古典園林〞，以私家園林為主。1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城〞的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華〞的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。激情導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭〞。凡到過蘇州的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫的設(shè)計贊嘆不已的。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)蘇州園林。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.了解葉圣陶的有關(guān)知識和本文的出處。2.識記并理解“預(yù)習(xí)提示〞和“課下注釋〞中的生字和生詞。3.了解蘇州園林的總體特點，積累一些園林建筑方面的知識，理解文章的根本內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)本文抓住特點“先總說后分說〞的說明方法，并以此為范例體會說明文的結(jié)構(gòu)和寫法。5.學(xué)習(xí)打比方、作比較、舉例子的說明方法，生動準(zhǔn)確的介紹和說明事物。三、夯實根底：初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃除障礙1.給加色注音：軒榭

池沼丘壑

嶙峋鏤空

薔薇重巒疊嶂〔xuān〕〔xiè〕(zhǎo)(hè)(lín)(xún)(lòu)(qiáng)(wēi)(dié)(zhàng)2.解詞：鑒賞：閱歷：鏤空：閑適：因地制宜：自出心裁：別具匠心：俯仰生姿：鑒定和欣賞。由經(jīng)歷得來的知識。雕刻出穿透物體的花紋或文字。悠閑舒適。按照各地的具體情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。出于自心的?chuàng)造和裁斷。另有一種巧妙的心思。有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。四、整體感知：1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)?！矘?biāo)注在課本上〕第一局部〔第1段〕：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。第二局部〔第2～9段〕：介紹了蘇州園林的總體特點是：無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。第一層〔第2段〕：指出蘇州園林的總體特征。第二層〔第3～6段〕：具體介紹蘇州園林的特點。第三層〔第7～9段〕：從另外一些方面介紹蘇州園林的圖畫美。第三局部〔第10段〕：指出蘇州園林圖畫美的特點還不只以上所寫的這些。以此結(jié)束全文，引起讀者的游賞愿望。第2課時一、研讀文本〔新課導(dǎo)入略〕：問題探討：1.蘇州園林在我國園林藝術(shù)中有怎樣的地位和影響？“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。〞用“標(biāo)本〞概括了蘇州園林在全國園林藝術(shù)中的地位和影響。2.蘇州園林的總體特征是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？總體特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。表達(dá)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。3.作者從哪幾個方面說明蘇州園林的特征？亭臺軒榭的布局〔3〕假山池沼的配合〔4〕花草樹木的映襯〔5〕近景遠(yuǎn)景的層次〔6〕角落的布置〔7〕門窗的琢磨〔8〕油漆的調(diào)配〔9〕主要次要由主到次4.探究：“為了到達(dá)這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。〞這四個排比句子的次序能調(diào)換嗎？為什么？四個“講究〞的順序不能調(diào)換，因為前后有著從主體到“配合〞到“映襯〞，并由遠(yuǎn)而近的關(guān)系，如果調(diào)換順序，就會使文章條理不清，影響表達(dá)效果。5.作者按怎樣的思路介紹蘇州園林的？作者是按照“總說——分說——小結(jié)〞的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說局部那么是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。6.文章結(jié)尾寫了什么？有何特點？文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無窮。7.合作學(xué)習(xí)：第3段：1〕本段的說明對象是什么？亭臺軒榭的布局。2〕為了更好的說明，使用了什么說明方法？請舉例說明各自的作用。作比較：以“我國的建筑絕大局部是對稱的〞與“蘇州園林絕不講究對稱〞相比較。作用：通過比較，突出了蘇州園林在布局上不講究對稱的特點。打比方：我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。作用：形象生動地說明了蘇州園林在布局上不講究對稱，講究自然之趣的特點。3〕如何表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性？請舉例說明。例：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的?！敖^大局部〞是從范圍上作出限制。說明我國的建筑很多很多都是講究對稱的，而并非是全部，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。8.自主探究：第4—9段：1〕每段說明對象是什么？假山池沼的配合〔4〕花草樹木的映襯〔5〕近景遠(yuǎn)景的層次〔6〕角落的布置〔7〕門窗的琢磨〔8〕油漆的調(diào)配〔9〕2〕為了更好的說明，使用了什么說明方法？請舉例說明各自的作用。作比較：以“修剪得像寶塔那樣的松柏〞“閱兵式似的道旁樹〞與蘇州園林花樹相比?！?〕作用：通過比較，突出了蘇州園林“栽種和修剪樹木也著眼于畫意〞的特點。舉例子：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。〞〔5〕作用：通過舉例，具體地說明了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意〞的特點。舉例子：“有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢蒙涎b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。〞〔6〕作用：通過舉例，具體地說明了“蘇州園林講究近景與遠(yuǎn)景的層次〞的特點。舉例子：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！?〕作用：通過舉例，具體地說明了“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美〞的特點。作比較：拿北京園林大量使用彩繪與蘇州園林作比較?！?〕作用：通過比較，突出了“蘇州園林極少使用彩繪〞的特點。3〕如何表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性？請舉例說明。例1：至于池沼，大多引用活水?！?〕“大多〞起限制作用，說明蘇州園林中的池沼絕大局部引用的是活水，而并非是全部，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。例2：水面假設(shè)成河道模樣，往往安排橋梁?！?〕“往往〞是通常的意思，說明蘇州園林中的水面假設(shè)成河道模樣，通常是安排橋梁，但不排除不安排橋梁的特殊情況，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。例3：池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是上下屈曲任其自然?！?〕“很少〞起限制作用，說明蘇州園林中池沼或河道的邊沿砌齊整石岸的有，但不多，而上下屈曲任其自然的卻很多，符合事實。表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。例4：廊子大多是兩邊無所依傍的……〔6〕“大多〞一詞在數(shù)量上作了說明，指出了蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次這一特點，但不排除有極少數(shù)廊子沒有關(guān)注這一特點。表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。例5：蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！?〕“極少〞起強(qiáng)調(diào)作用，說明蘇州園林與北京園林不同，是很少很少使用彩繪的，但不排除用彩繪的