《全國心理學(xué)大會》

自我意識情緒，歸因方式與外顯、內(nèi)隱自尊的關(guān)系研究王昱文、王振宏單位：陜西師范大學(xué)心理學(xué)院報告人：王昱文整理課件摘要:不同的認知歸因方式可以產(chǎn)生不同的自我意識情緒，而長期對特定自我意識情緒的體驗又可以影響個體的外顯自尊水平和內(nèi)隱自尊水平。本研究以蘇州市60名中學(xué)生為被試，采用自編自我意識情緒情境量表，個體歸因方式自陳式問卷〔ASQ〕，整體自尊量表〔SES〕和內(nèi)隱聯(lián)想測驗〔IAT〕，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，探討了自我意識情緒、歸因方式與外顯、內(nèi)隱自尊的相互關(guān)系。整理課件研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)〔1〕正性事件的積極歸因方式正自豪情緒論顯著正相關(guān)，并能顯著的預(yù)測自豪情緒；〔2〕負性事件的消極歸因方式與自豪顯著負相關(guān)，與羞愧顯著正相關(guān)，并能顯著的預(yù)測自豪情緒和羞愧情緒；〔3〕自豪情緒是正性事件歸因與內(nèi)隱自尊之間的中介變量；〔4〕羞愧情緒是負性事件歸因與外顯自尊之間的中介變量；關(guān)鍵詞:自我意識情緒；歸因方式；外顯自尊；內(nèi)隱自尊整理課件1引言 近年來隨著情緒研究的逐漸深入，自我意識情緒逐漸成為一種在情緒研究中備受關(guān)注的主題。自我意識情緒〔self-consciousemotions〕是在自我意識開展的根底上，由自我參與的一種更高級的情緒。一般來講自我意識情緒被劃分為正性情緒〔自豪〕和負性情緒〔羞愧、內(nèi)疚、為難〕。其中每種情緒對個體的社會和道德功能，以及在推動、標(biāo)準(zhǔn)人類的思想、感情和行為方面都起著重要的作用；自我意識情緒能夠向個體提供動力性的信號和資源來保護個體的社會自我，從而促進個體的成功和人類社會的生存和繁衍(Tracy&Robins,2006;Tracy,Robins&Tangney.2007)。整理課件比方，長期的羞愧雖然在機體-環(huán)境關(guān)系的認知評價中對個體的社會適應(yīng)起重要的作用，對個體的內(nèi)在、人際和行為有指導(dǎo)功能，但羞愧必竟是個體所體驗到的一種痛苦體驗，它是個體將失敗歸咎于自身缺乏時而產(chǎn)生的情緒體驗，這使得個體具有想逃避和隱藏的動機，而且會對個體造成許多不適病癥，如焦慮、抑郁、不良自我概念等，這容易導(dǎo)致個體產(chǎn)生退縮和回避行為，對個體的社會適應(yīng)具有消極作用。因此研究自我意識情緒不管對個體還是社會都具有重大的意義。整理課件對于自我意識情緒的產(chǎn)生問題，究其本質(zhì)，按照M.Lewis〔1992，2000〕的認知歸因理論，那么產(chǎn)生于不同的認知歸因過程。即當(dāng)自我表征被激活以后，引起個體對自我的關(guān)注，這時判斷引發(fā)情緒的原因是來自于個體內(nèi)部還是外部，整體還是特定，穩(wěn)定還是不穩(wěn)定，從而引發(fā)自我意識情緒體驗。這個過程那么是由兩種認知歸因過程所決定：整理課件〔1〕對自我相關(guān)結(jié)果成功或失敗的評價：當(dāng)個體對自我相關(guān)結(jié)果的評價超過或符合他所期待的標(biāo)準(zhǔn)時，個體會體驗到一種具有積極價值的自我意識情緒，如自豪；相反，那么會體驗到一種害羞或內(nèi)疚的消極情緒。這個過程決定了自我意識情緒體驗的方向性?！?〕對普遍的、穩(wěn)定的或特定的、不穩(wěn)定的原因的歸因：這決定了個體在自我意識情緒中的卷入程度，當(dāng)個體將自我相關(guān)結(jié)果歸因為是整體的、穩(wěn)定的因素的時候產(chǎn)生的自我意識情緒最為強烈，此時對自我的卷入程度也最高。〔Tracy&Robins,2004〕。因此，不同的歸因模式是造成自我意識情緒產(chǎn)生差異的主要原因，但目前對于不同自我意識情緒的各種歸因模式缺乏有效的實證研究，這是本研究的立足點之一。整理課件從個體適應(yīng)社會的角度來講，自尊是人本能性的生命需要，是個體在適應(yīng)社會時持有的對自己的態(tài)度，根據(jù)Epstein和Fazio〔1990〕，因為個體對自我的態(tài)度會通過內(nèi)隱的〔自動的、不受控制〕和外顯的〔有意識的、受控制〕兩種過程來影響個體行為，因此在這個根底上會開展出內(nèi)隱自尊和外顯自尊。內(nèi)隱自尊是無意識的，并且在開展上出現(xiàn)早于外顯自尊，反映了個體早期與撫養(yǎng)者和其他關(guān)系交互作用的質(zhì)量，形成一定的人格特征，從而對自身進行無意識的、自動化的自我評價。整理課件而外顯自尊是在自我反響和自我評估的根底上，以一種外顯的、有意識的方式反映了個體對自身的判斷，對于個體的成長過程中產(chǎn)生的眾多心理健康因素有著最為直接的關(guān)系，是個體適應(yīng)環(huán)境的產(chǎn)物，所以當(dāng)個體產(chǎn)生一定的自我意識情緒時，可能會引起一定外顯自尊的降低或升高，并且長期對一定自我意識情緒的體驗還可能會塑造個體的外顯自尊，但這些假設(shè)還沒有得到證實，因此探討自我意識情緒在自尊形成或塑造中的重要性就顯的非常重要。整理課件2方法2.1被試被試取自蘇州大市范圍內(nèi)的中學(xué)，從初一到高三共63人，年齡在13～19歲之間，具體情況見表1。表1被試根本情況年級性別合計（n=63）男（n=35）女（n=28）初一549初二6511初三6410高一7613高二6612高三538整理課件2.2研究工具參考自我意識影響問卷〔TOSCA，Tangney,Wagner,&Gramzow,1992〕，通過給中學(xué)生進行命題作文，搜集能夠普遍引起中學(xué)生自我意識情緒體驗〔自豪、內(nèi)疚、羞愧和為難〕的場景，編制自我意識情緒情境〔體驗〕問卷。該問卷向被試呈現(xiàn)12個自我相關(guān)的場景，其中9個描述了消極的結(jié)果〔分別包含內(nèi)疚、羞愧和為難各三個場景〕，3個描述積極的結(jié)果。在想象完這些場景之后，要求被試采用7點量表對自己所體驗到的自我意識情緒進行評定，1是一點都不〔內(nèi)疚、羞愧等〕，7是非常內(nèi)疚〔羞愧等〕，分數(shù)越高，表示自我意識情緒體驗越強烈。該問卷的重測信度α=0.732.2.1

自我意識情緒問卷整理課件2.2.2歸因量表參考Peterson等〔1982〕編制的歸因方式自陳式問卷〔AttributionalStyleQuestionnaire，ASQ〕，在原有題目的根底上，將不符合中學(xué)生群體的題目替換成了更加符合中學(xué)生生活情境的題目。最終的問卷由12個場景組成，包括6個正性事件和6個負性事件，每個場景有4個題目，其中第1題是關(guān)于這個場景歸因的開放性問題，第2-4題是通過7點量表分別測量歸因的三個維度：內(nèi)外維度，穩(wěn)定維度和普遍維度。其中6個負性事件共18道題，得分越高，說明歸因方式越消極〔內(nèi)部、穩(wěn)定、普遍〕。其內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.75，分半信度為0.72；6個正性事件共18道題，得分越高，說明歸因方式越積極〔內(nèi)部、穩(wěn)定、普遍〕。其內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.72，分半信度為0.64。整理課件2.2.3自尊量表

〔1〕外顯自尊采用Rosenberg整體自尊量表〔theSelf-EsteemScale,SES〕(季益富,于欣,1999)，該量表包括10個題目,正向計分與反向計分各一半。分值范圍10～40分,分值越高,自尊程度越高，該量表內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.77～0.88?！?〕內(nèi)隱自尊采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗〔ImplicitAssociationTest,IAT〕(李曉東,袁冬華,2004)，在計算機上向被試呈現(xiàn)一些概念詞〔包括10個自我詞和10個非我詞〕和評價屬性詞〔包括12個積極詞和12個消極詞〕。如果被試將自我詞和積極詞歸為一類(相容條件)的反響時顯著小于將自我詞和消極詞歸為一類(不相容條件)的反響時，那么說明產(chǎn)生了內(nèi)隱自尊效應(yīng)。整理課件實驗材料的呈現(xiàn)、被試反響均由計算機執(zhí)行，對結(jié)果計分采用新的計算方法,即注重計算D值。具體做法是,首先剔除反響時大于10000ms的反響;如果有被試一個任務(wù)中有10%以上次數(shù)的反響時小于300ms,那么要剔除該被試。對于每一個任務(wù)內(nèi)錯誤的反響,其反響時用正確反響的平均反響時加600ms代替,之后再算出該任務(wù)的平均反響時。然后用不相容任務(wù)與相容任務(wù)的反響時之差除以這兩個任務(wù)的所有反響的標(biāo)準(zhǔn)差得到一個商數(shù)。將由練習(xí)任務(wù)得到的商數(shù)和由正式任務(wù)得到的商數(shù)平均就得到D值。D值與傳統(tǒng)的計算方法相比,更符合評價IAT測量的兩條主要標(biāo)準(zhǔn),即與外顯測量高相關(guān)、不受被試反響時長短的影響。整理課件2.3施測程序首先進行自我意識情緒、歸因方式和外顯自尊的測量，三者均為紙筆測驗，主試按標(biāo)準(zhǔn)程序施測，等被試完成后當(dāng)場收回問卷。然后在計算機上進行內(nèi)隱自尊IAT測試，要求被試在確保正確的根底上盡快對呈現(xiàn)在屏幕中央的刺激詞進行歸類，歸在左邊按“E〞鍵，歸在右邊按“I〞鍵。所有相關(guān)結(jié)果均由計算機自動記錄。研究者本人擔(dān)任主試。整理課件2.3統(tǒng)計方法

本研究采用SPSS13.0和AMOS4.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。采用的統(tǒng)計方法包括相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程模型分析。整理課件３.結(jié)果3.1內(nèi)隱自尊效應(yīng)對被試在相容和不相容兩類聯(lián)合區(qū)分任務(wù)上的反響時進行配對樣本ｔ檢驗，結(jié)果說明，被試在相容任務(wù)和不相容任務(wù)中的反響時存在著極其顯著的差異〔ｔ＝6.67,p<0.001〕，不相容任務(wù)反響時明顯高于相容任務(wù)反響時，即當(dāng)要求被試把自我詞與積極詞歸為一類時，平均反響速度顯著快于把自我詞與消極詞歸為一類的反響速度，說明存在內(nèi)隱自尊效應(yīng)。整理課件3.2歸因方式、自我意識情緒和自尊的相關(guān)分析

對自我意識情緒、歸因方式和外顯、內(nèi)隱自尊進行相關(guān)分析，結(jié)果如下：表２歸因方式、自我意識情緒和自尊的相關(guān)分析１２３４５６７８１自豪１２羞愧0.087１３內(nèi)疚0.244**0.296**１４尷尬0.211*0.184*0.165*１５正性事件歸因得分0.313*0.0480.0730.027１６負性事件歸因得分-0.238**0.583**0.0880.054-0.002１７外顯自尊0.103-0.268**0.260**0.0240.440**-0.357**１８內(nèi)隱自尊0.204*-0.100-0.031-0.1000.187**-0.0050.044１整理課件為了進一步探討不同事件歸因方式對各類自我意識情緒的關(guān)系，以正性事件歸因和負性事件歸因作為自變量，分別以自豪、羞愧、內(nèi)疚與為難作為因變量，進行回歸分析，結(jié)果顯示，對正性事件的歸因方式對自豪有顯著的預(yù)測力〔β＝0.258,p<0.001〕，解釋量為6.7％，即對正性事件歸因越積極，個體越容易體驗到自豪情緒；對負性事件的歸因方式對自豪〔β＝0.176,p<0.001〕和羞愧〔β＝0.253,p<0.001〕都有顯著的預(yù)測力，即對負性事件歸因越消極，個體越不容易體驗到自豪情緒，但相反能體驗到更多的羞愧情緒。整理課件3.3自我意識情緒、歸因方式與自尊的關(guān)系模型在相關(guān)結(jié)果的根底上，分別構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，來進一步探討自我意識情緒、歸因方式與外顯、內(nèi)隱自尊的相互關(guān)系。結(jié)果說明：1〕正性事件的歸因方式對自豪的直接作用0.35大于對內(nèi)隱自尊的直接作用0.11，對內(nèi)隱自尊的間接作用0.21大于直接作用0.11，表達了自豪在正性事件歸因與內(nèi)隱自尊間的局部中介作用，說明自豪是正性事件歸因與內(nèi)隱自尊之間的中介變量；2〕負性事件歸因方式對羞愧的直接作用-0.33大于對外顯自尊的直接作用-0.09，對外顯自尊的間接作用0.13大于直接作用-0.09，表達了羞愧在負性事件歸因與外顯自尊之間的局部中介作用，說明羞愧是負性事件歸因與外顯自尊的中介變量。整理課件4.討論自我意識情緒作為一種社會適應(yīng)性情緒，不僅對個體的社會適應(yīng)起指導(dǎo)作用，作為一種情緒體驗，更加影響個體的心理健康水平，負性的自我意識情緒會讓個體體驗到焦慮、抑郁等不良情緒，從而對個體產(chǎn)生消極影響。本研究發(fā)現(xiàn)從實證研究的角度，進一步證實了個體對不同事件的歸因方式可以引起不同類別的自我意識情緒。對正性事件的歸因得分越高，自豪感越高，說明當(dāng)個體采用內(nèi)在的、穩(wěn)定的、普遍的歸因模式時，更容易引發(fā)被試的自豪情緒，而這種歸因方式被定義為是一種積極的歸因方式；相反假設(shè)對負性事件采用內(nèi)在的、穩(wěn)定的、普遍的歸因模式時，更易引發(fā)被試的羞愧情緒，并且經(jīng)常對負性事件進行消級歸因會使個體體驗到較少的自豪情緒，因此這是一種消極的歸因方式。這就說明對不同事件的歸因方式是影響產(chǎn)生不同自我意識情緒的重要原因，從心理健康的角度來講，應(yīng)該指導(dǎo)個體建立對不同事件的正確歸因觀，這樣才能有效的控制不良自意識情緒的體驗，從而維護心理健康水平。整理課件另外，在探討自我意識情緒、歸因方式與外顯、內(nèi)隱自尊的結(jié)構(gòu)方程模型時發(fā)現(xiàn)，自豪是正性事件歸因與內(nèi)隱自尊之間的中介變量；羞愧是負