移動教學(xué)實踐

移動教學(xué)的探索

-《網(wǎng)頁設(shè)計》-PC端網(wǎng)絡(luò)課程初探實踐移動課堂初衷：1、傳統(tǒng)點名方式只能手動統(tǒng)計；2、課后經(jīng)常有學(xué)生向任何教師索要網(wǎng)頁素材和學(xué)習(xí)視頻，資源過大不方便傳輸，希望找到一個方式能夠讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)；自然想到了網(wǎng)絡(luò)課程和移動課堂的再次搭建；3、學(xué)校臺灣學(xué)習(xí)團匯報講座，提到手勢簽到和拍照合影簽到，學(xué)生非常感興趣；4、更好的研究翻轉(zhuǎn)課堂、JITT課堂、微課，提高自身教學(xué)方法和教學(xué)形式的質(zhì)量；5、希望找到一種方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)過程中獲取知識技能。課堂實況1：學(xué)生們都在應(yīng)用移動端和PC端認真學(xué)習(xí)2023年4月9日，2023級工商2班，無一人曠課課堂實況2：無一人曠課，全員參加熱情度高2023年4月9日，2023級工商2班，無一人曠課移動教學(xué)探索1、目前使用一款剛剛設(shè)計，測試階段的APP，藍墨云班課。云班課端，安卓版和蘋果版已經(jīng)投向市場使用，穩(wěn)定性高；在全國高校公測，教師熱情度高，在遼寧省，包括沈陽大學(xué)、遼寧科技大學(xué)等高校均已經(jīng)開展云班課，經(jīng)過和任何教師溝通了解，開課反響很好。2、經(jīng)過在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)院，14級工商1班、工商2班、國貿(mào)1班；影視傳媒學(xué)院，14級，傳播學(xué)2班共計4個班級開展實驗班使用。目前來看，學(xué)生熱情很高。移動教學(xué)和教育前沿移動教學(xué)改善和提高教師和學(xué)生的溝通效率，還可以幫助老師開展一些新型教學(xué)模式的改革嘗試。微課教學(xué)微課是指由老師針對某一個知識點制作的3-5分鐘的微視頻組成的課程資源，微課的本質(zhì)是教學(xué)資源，是為移動環(huán)境而生的碎片化教學(xué)資源。利用云班課移動教學(xué)助手，老師可以輕松地把微課視頻推動到班課學(xué)生的上，云班課還可以記錄并反響學(xué)生對每段微視頻的觀看時長。移動教學(xué)和教育前沿JiTT教學(xué)JiTT全稱Just-in-TimeTeaching，中文也稱“即時反響適應(yīng)性教學(xué)〞，是一種新型的教與學(xué)策略及教學(xué)模式。它的本質(zhì)是學(xué)生的課外準備和課堂活動組成的即時反響循環(huán)，并且課堂活動是由課外準備決定的，它的目標主要是利用學(xué)生反響引導(dǎo)教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的動機。具體就云班課應(yīng)用而言，老師課前通過云班課推動課前學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，并發(fā)送即時通知到學(xué)生，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)。同時創(chuàng)立一個投票、問卷或討論、頭腦風(fēng)暴，就指定課前學(xué)習(xí)內(nèi)容提交學(xué)習(xí)反響，教師再據(jù)此調(diào)整課堂面對面的教學(xué)活動，使課堂內(nèi)容更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課上，教師作為課程活動的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生那么通過參與教師組織的討論、辯論、實驗或?qū)嶋H的動手操作等活動，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?；诘脑瓢嗾n可以實現(xiàn)信息的即時送達和反響，是原來PC架構(gòu)下教學(xué)平臺無法比較的，對實施即時反響和適應(yīng)性教學(xué)具有天然的優(yōu)勢。當然配合MOODLE;SAKAI等網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)效果會更佳，實現(xiàn)anywhere,anytime,和學(xué)生互動教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂作為目前最流行、最時髦的新教學(xué)模式，老師們估計已經(jīng)耳熟能詳了，但老師們是否想到過，實施“翻轉(zhuǎn)課堂〞有一個重要的前提條件，那就是需要讓學(xué)生課前能夠深度的自主學(xué)習(xí)，而不是預(yù)習(xí)。這需要老師能夠做到兩件事情：第一，做出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括微視頻，或融合圖片、音頻、視頻、動畫、3D等豐富資源的具有交互功能的數(shù)字教材，而不是枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，學(xué)生到底學(xué)沒學(xué)？學(xué)了哪些？學(xué)了多久？老師需要完全掌握。有了這兩條，老師才有可能真正實施好翻轉(zhuǎn)課堂。資源種類豐富

可以實現(xiàn)移動端視頻學(xué)習(xí)組織理論考核，考試開始結(jié)束時間、時長教師均可一鍵控制教師隨時隨地查看學(xué)生答題情況教師及時的給學(xué)生考核反響學(xué)生學(xué)習(xí)進度，一目了然課堂出勤一鍵簽到和手勢簽到統(tǒng)計課堂出勤率匿名投票調(diào)查:98%學(xué)生和教師PC端可以活動課外鏈接擴展MOOC缺乏之處〔個人觀點〕1、教師是否有充足時間來維護自己的移動課程；不是所有老師會喜歡經(jīng)常用來和學(xué)生溝通；如果感到疲憊，就適得其反了。形式新穎，不過全國很多高校都處在觀察階段；2、學(xué)生的熱情是否會持續(xù)“升溫〞并保持；3、移動學(xué)習(xí)只是傳統(tǒng)課堂的輔助，不