《第四單元 信息時代的語文生活》教學設計和教案（共三篇）

《第四單元信息時代的語文生活》教學設計

【教材分析】

社會的進步與媒介的發(fā)展相互促進，已經(jīng)把人類帶入了一個報刊、廣播、電

視，網(wǎng)絡等多種媒介并存的信息時代。各種傳播媒介的互補與融合，是當下社會

發(fā)展的一個重要趨勢。如何利用多種媒介來溝通交流，傳播文化、參與社會生活，

促進社會和諧，是擺在我們面前的新課題。學習《信息時代的語文生活》，可以

幫助學生有效提高信息獲取的能力。

【教學目標與核心素養(yǎng)】

一、教學目標：

1.探討不同媒介的語言特征。

2.了解不同媒介的傳播特點。

3.學會通過媒體來獲取信息。

二、核心素養(yǎng)：

語言建構(gòu)與運用：圍繞新聞事件，開展調(diào)查，井對調(diào)查結(jié)果展開分析，歸納

不同媒介的傳播特點。

思維發(fā)展與提升:探討不同媒介的語言特征，通過不同的傳播媒介發(fā)布信息,

以得到更多同學的關注和響應。

審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮多種媒介在宣傳功能上的優(yōu)勢，確定宣傳主題、目標

受眾和媒介種類，進行傳播。

文化傳承與理解：設計宣傳方案，擬寫宣傳語，確定媒體使用策略，有計對

性地進行設計，利用多種媒介來溝通交流，傳播文化、參與社會生活，促進社會

和諧。

【教學重點和難點】

1、培養(yǎng)學生通過媒介獲取信息的能力。

2、了解不同媒介的傳播特點。

【教學準備】

高中一年級的學生生活在報刊、廣播、電視，網(wǎng)絡等多種媒介并存的信息時

代。各種傳播媒介的互補與融合，是當下社會發(fā)展的一個重要趨勢。引導學生如

何利用多種媒介來溝通交流，傳播文化、參與社會生活，促進社會和諧。

【教學過程】

第一課：認識多媒介

一、了解媒介知識

1.信息化時代

信息化時代就是信息產(chǎn)生價值的時代。信息化是當今時代發(fā)展的大趨勢，代

表著先進生產(chǎn)力。信息化時代按照托夫勒的觀點，第三次浪潮是信息革命，大約

從20世紀50年代中期開始，其代表性象征為“計算機”，主要以信息技術(shù)為主

體，重點是創(chuàng)造和開發(fā)知識。隨著農(nóng)業(yè)時代和工業(yè)時代的衰落，人類社會正在向

信息時代過渡，跨進第三次浪潮文明，其社會形態(tài)是由工業(yè)社會發(fā)展到信息社會。

第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會最大的區(qū)別，就是不

再以體能和機械能為主，而是以智能為主。

2.媒介環(huán)境

指我們生活的世界，這個世界，并不是純粹的自然狀態(tài)，而是人們用神話傳

說、語言文字、歷史故事、文化習俗、宗教信仰、社會輿論、虛構(gòu)作品和新聞報

道等建構(gòu)的一種社會環(huán)境，我們的思維、感覺等，都離不開這種環(huán)境。

3.多媒體

"多媒體"一詞譯自英文"Multimedia”,而該詞又是由multiple和media

復合而成的。媒體（media）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光

盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、

文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應的一詞是單媒體

（Monomedia）,從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的。一般認為多媒體

技術(shù)指的就是能對多種載體（媒介）上的信息和多種存儲體（媒質(zhì)）上的信息進行

處理的技術(shù)。

4.網(wǎng)絡日志

日志是日記中的一種，多指非個人的，一般是記載每天所做的工作?！熬W(wǎng)絡

日志"（blog,是weblog的簡寫），也可稱為博客。Blog就是以網(wǎng)絡作為載體，

簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，再集豐富多

彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的

第四種網(wǎng)絡交流方式，是網(wǎng)絡時代的個人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的

網(wǎng)絡日記，代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。具體

說來，博客這個概念解釋為使用特定的軟件，在網(wǎng)絡上張貼、發(fā)表、出版?zhèn)€人文

章的人。

二、關鍵能力訓練

1.網(wǎng)絡日志技法：五要、四不要

五要：

1.要在電腦上開通“我的空間”，然后將自己寫的日志粘貼進去。

2.要把一天中發(fā)生的事情全部詳實地記錄下來。

3.寫事要真實客觀不加雜任何個人感情成分。

4.語言要平實，表達要準確。

5.要公開發(fā)表。

四不要：

1.不要虛構(gòu)事實。

2.評說不能有個人感情成分。

3.語言不能華麗。

4.不能不允許別人發(fā)表意見。

2.廣告的擬寫技巧例說

一、活動規(guī)劃

新媒體認識辯論會

活動人員：班里的全體同學和老師。

活動分工：

(1)主持人：教師(也可以指定頭腦靈活、口才好的學生)

(2)辯論人：除主持人外的其他同學

活動形式：

將全班同學分為兩個小組，一小組為正方，一小組為反方。

活動進程：

(1)主持人提出辯論主題。

(2)主持人宣布辯論會應注意的一些問題。

(3)辯論會開始。

（4）主持人對辯論會做總結(jié)。

二、反饋評估

1.我們生活在地球上，這個環(huán)境既是自然的，也是社會的，這個社會環(huán)境其

實就是我們所說的“媒介環(huán)境”，我們的思維、感覺等一刻也離不開這個“媒介

環(huán)境”。請結(jié)合自己的生活情況說說自己對“媒介環(huán)境”的認識。

參考答案：比如我們知道孝敬父母，尊敬老人，幫助別人是一種美德，是應

該做的；而偷盜搶劫、貪污受賄、殺人放火等是令人不齒的行為，是不該做的，

這都得益于我們中國的文化習俗、社會輿論、法律道德規(guī)則等“媒介環(huán)境”。我

們的思維和感覺時刻受到“媒介環(huán)境”的影響，它指導我們的思想和行為，讓我

們成為這個社會中的“好人”。

2.在現(xiàn)時代，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)媒體（如報紙、雜志等）相比較可謂“新媒體”，

“新媒體”和傳統(tǒng)媒體比較具有哪些優(yōu)點？

參考答案：（1）傳播速度快，時效性顯著；（2）互動性強，具有傳播學上所說

的雙向傳播特點；（3）選擇空間更大；（4）成本更低廉；（5）所受限制較??；（6）

突破時間和地域限制；（7）提供一個精神空間。

3.互聯(lián)網(wǎng)這種新媒體的誕生，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在，它已成為人們

生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互聯(lián)網(wǎng)演繹了不少生動故事，

請寫一寫你和互聯(lián)網(wǎng)的故事，表達你對網(wǎng)絡的認識，不少于800字。

參考例文：

網(wǎng)絡，我和爸媽溝通的橋梁

網(wǎng)絡，是一個神秘而又熟悉的詞，它是20世紀令人類自豪的發(fā)明之一。網(wǎng)

絡是信息傳送的虛擬平臺，也是交流、資源共享的通道，比如網(wǎng)絡可以讓你和遠

方的朋友聊天，和陌生人下棋，和同學們一起“比賽”……網(wǎng)絡不僅可以滿足我

們的欲望，還可以充實我們的精神世界。

不同的人和網(wǎng)絡都有一段不同的故事，充滿奇異色彩。人們漸漸迷上了它，

愛上了它，當然我也不例外，從相識到“相知”，我和它結(jié)下了一段深厚的情誼。

正是網(wǎng)絡，給我和爸爸媽媽的感情溝通架起了一座堅不可摧的橋梁。

爸爸媽媽因為工作的原因，不在我和哥哥的身邊。雖然爸爸常來，但是見面

的機會總是很短暫。用電話溝通，卻只能聽聲音而不能見面，我和哥哥還是很想

念他們。前幾年，爸爸給家里買了臺電腦，學校又正好在教電腦課，我和哥哥對

它喜愛非常，并且沒過多久就能熟練地掌控它。因為時代的進步，電腦有了更多

的功能，從以前的發(fā)電子郵件到現(xiàn)在語音通話、微信聊天……這樣，我和爸媽就

可以在微信上“見面”了。在網(wǎng)上，我可以看見爸爸媽媽慈祥的笑容，聽見他們

溫柔關懷的聲音，即使他們不在身邊，我和哥哥也能感受到那份濃濃的愛意。爸

爸媽媽總是會問我們“最近過得好嗎”，對于他們的問題，我和哥哥總是會點點

頭，開心地笑著...

現(xiàn)在，我們還是用網(wǎng)絡交流著，它是我和爸爸媽媽溝通的橋梁。它使我不再

感到孤單，它讓我感受到了濃濃的親情。

如果網(wǎng)絡是大海，我就是大海中一只歡快的小魚；如果網(wǎng)絡是天空，我就是

天空中一只自由飛翔的小鳥；如果網(wǎng)絡是大地，我就是大地懷抱中的一棵小草；

如果網(wǎng)絡是所學校，我就是學校里的一名學生，在網(wǎng)絡老師的指導下，學習、成

長；如果網(wǎng)絡是青山，我就是環(huán)繞它的綠水；如果網(wǎng)絡是我成長路上的一個太陽，

那么我就是在明媚的陽光下茁壯成長的樹苗。

網(wǎng)絡，感謝你！因為有你，才能讓我們聽到爸爸媽媽溫暖的聲音，讓我們看

到爸爸媽媽燦爛的笑容；因為有了你，人類的明天會變得更加美好！

第二課：善用多媒介

一、必備知識積累

1.多媒介

多媒介，是指計算機交互式綜合處理多種媒介的信息，包括文本、圖形影像

和聲音，多媒介首先是一種技術(shù)的指稱，除了計算機，多媒介包括多種新生的影

像媒介。一些具有代表性的新生的影像多媒介有DV、網(wǎng)絡播客、網(wǎng)絡博客、手

機電視、電子游戲等。

2.網(wǎng)絡播客和網(wǎng)絡博客

網(wǎng)絡播客是數(shù)字廣播技術(shù)的一種，以互聯(lián)網(wǎng)為信息存儲和交換的場所，進行

數(shù)字聲訊節(jié)目的預定、下載和制作上傳的媒介技術(shù)，用戶可以將預定的節(jié)目下載

到私人播放工具上收聽，不用再按時按點地等候傳統(tǒng)媒體節(jié)目的播出，用戶還可

以自己錄制音頻上傳與其他用戶分享。

網(wǎng)絡博客偏向于文字、圖片和視頻文件的上傳與分享，“博客”之后的“微

博”實際上是對前者的部分功能和窗口進行修改的產(chǎn)物一一使主界面從私人界面

轉(zhuǎn)向體現(xiàn)交互性的公共界面，以時間軸為依據(jù)顯示用戶更新的信息，同時加入更

多互動功能。這些改變突出了交流的即時性和快捷性，使“微博”及自媒體用戶

群迅速擴充。

3.數(shù)字化生存

數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化使人的生存方式發(fā)生了巨大的變化，并由此帶來一

種全新的生存方式。數(shù)字化生存（BeingDigital）,最初是由美國學者尼葛洛龐帝

在其1996年出版的《數(shù)字化生存》一書中提出的，按照他的解釋，人類生存于

一個虛擬的、數(shù)字化的生存活動空間，在這個空間里人們應用數(shù)字技術(shù)（信息技

術(shù)）從事信息傳播、交流、學習、工作等活動，這便是數(shù)字化生存。

4.書評

書評，即評論并介紹書籍的文章，是以“書”為對象，實事求是地、有見識

地分析書籍的形式和內(nèi)容，探求創(chuàng)作的思想性、學術(shù)性、知識性和藝術(shù)性，從而

在作者、讀者和出版商之間構(gòu)建信息交流的渠道。書評是應用寫作的一種重要文

體。

作用：書評作用于讀者，首先在于它的信息功能，也就是說為讀者選擇圖書

提供參考，這就要求它把圖書的基本內(nèi)容介紹給讀者；其次在于它的中介功能,

即讓讀者在閱讀行為實施之前，有一個心理準備，以使閱讀具有針對性，這又要

求它點明圖書的精要所在；最后在于它的導讀功能，此功能分為兩個方面，一是

為讀者在閱讀時，對所讀圖書進行價值判斷提供參考，二是向讀者推薦優(yōu)秀的圖

書，這自然就要求它必須準確地反映書的內(nèi)容，并在眾多的出版物中遴選書評的

對象。

內(nèi)容:凡與作品、作家有關的都可以評。一般可以從以下幾方面來發(fā)表意見：

可以對作品的思想意義、藝術(shù)特色、社會價值進行分析評價；可以對作家的創(chuàng)作

經(jīng)驗、人品學識進行總結(jié)評述；可以對讀者的閱讀進行指導；可以對作品本身的

得失從各個角度進行議論；可以結(jié)合作品的評論，探討各種美學問題等等。

5.互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)（Internet）,又稱國際網(wǎng)絡或音譯因特網(wǎng)、英特網(wǎng)，是網(wǎng)絡與網(wǎng)絡之

間所串連成的龐大網(wǎng)絡，這些網(wǎng)絡以一組通用的協(xié)定相連，形成邏輯上的單一巨

大國際網(wǎng)絡。這種將計算機網(wǎng)絡互相聯(lián)接在一起的方法可稱作“網(wǎng)絡互聯(lián)”，在

這基礎上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡稱“互聯(lián)網(wǎng)”，即“互相聯(lián)接一；

起的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)”。互聯(lián)網(wǎng)并不等同于萬維網(wǎng)（WorldWideWeb）,萬維網(wǎng)只是一建基

于超文本相互鏈接而成的全球性系統(tǒng)，且是互聯(lián)網(wǎng)所能提供的服務其中之一。單

獨提起互聯(lián)網(wǎng)，一般都是互聯(lián)網(wǎng)或接入其中的某網(wǎng)絡，有時將其簡稱為網(wǎng)或網(wǎng)絡

（Network）,可以通訊、社交、網(wǎng)上貿(mào)易。

6.微生活

所謂“微生活”是指隨著微博等新媒介的興起，人們的生活發(fā)生“微”“秒”

的變化，即在網(wǎng)絡化的基礎上使生活“短、平、快”，突出的代表是“微博”參

與面的迅速擴張，“微小說”的廣泛參與，網(wǎng)絡自拍視頻、短劇等。這種生活受

到年輕人的追捧。對此，反對者提出應崇尚“慢活”“樂活”，提出減少與媒體

接觸，放慢生活的腳步。專家建議面對龐雜“微”信息潮，年輕人應該了解自己

需要什么，明確生活、家庭、事業(yè)所追求的目標，調(diào)適自我，使生活逐步走向常

態(tài)化、有序化。

二、關鍵能力訓練

1.對多媒介傳播效果的評估技巧

評估可以從四個方面入手：

1）評估傳播對象接觸媒介的效果；

2）評估媒介影響傳播對象的效果；

3）評估傳播目標實現(xiàn)的效果（程度）；

4）評估受眾需求滿足的效果（程度）。

2.書評技巧：三步驟、三注意

三步驟：

1）介紹：是指對所評的書的內(nèi)容做言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的

內(nèi)容有一個大概的了解。

2）評價：可以是總括全書作鳥瞰式的評述，也可以聚焦于作品的細部作畫

龍點睛式的點評。

3）推薦：這是書評的結(jié)尾，有好書與讀者共享的意思。

三注意：

1）注意評價的科學性。

2）注意見解的獨創(chuàng)性。

3）注意語言的生動性。

3.活動規(guī)劃例說

自媒體使用交流會提綱

1）交流主題。多媒介在自己學習、生活中的使用。

2）交流目的。了解同學們使用多媒介情況。

3）交流對象。班內(nèi)全體同學

4）交流問題。

（1）是否在多媒介平臺上建立了自己的博客、微博等？

（2）在網(wǎng)上發(fā)表了哪些文章，點擊率如何？

（3）多媒介的使用對自己的學習和生活產(chǎn)生了什么影響？

（4）自己今后在完善多媒介的使用方面有什么打算？

5）交流方式。

可在老師的主持和指導下，采用學生分組討論發(fā)言、學生自由發(fā)言等方式。

三、反饋評估

1.通過本部分的學習，我們知道了如何善用多媒介，目前中學生有手機的特

別多，請你談談中學生在校園使用手機的弊端。

參考答案：中學生在校園使用手機的弊端：第一，學生經(jīng)常用手機發(fā)短信、

聊天、玩游戲、聽歌曲、閱讀網(wǎng)絡小說等，嚴重影響學習和休息，擾亂學校正常

教學秩序；第二，手機上網(wǎng)使學生不能抵制不健康的網(wǎng)絡信息，嚴重侵害青少年

的身心健康；第三，手機易助長學生的攀比心理，額外增加父母負擔：學生購買

手機的錢和話費，直接或間接來自于父母；第四，手機輻射影響學生身體健康，

事實證明，手機輻射會對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡

眠失調(diào)；第五，手機為學生考試作弊提供了條件，有些學生通過手機短信或網(wǎng)上

查詢獲取答案。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的生活、工作和學習越來越依賴網(wǎng)絡環(huán)境。它給我們的

學習和生活帶來很多便利，請你結(jié)合自己使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，說說互聯(lián)網(wǎng)給你的

學習和生活帶來了哪些便利。

參考答案：（1）當我在學習上遇到難題不能自己解決時，我百度一下，很快

就能找到答案和解析；（2）我在網(wǎng)絡上讀小說、發(fā)表言論和文章；（3）我在微信或

QQ上和好友視頻、打字或音頻聊天；（4）我用QQ郵箱給好友發(fā)送信件；（5）我在

網(wǎng)上購買我需要的商品等。

3.課下閱讀尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》一書，談談你對“數(shù)字化生存”狀態(tài)

的認識，不少于800字。

參考例文：

“數(shù)字化生存”狀態(tài)之我見

作者認為，數(shù)字化生存是一種社會生存狀態(tài)，即以數(shù)字化形式顯現(xiàn)的存在狀

態(tài)；還是一種生存的方式，即應用數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字空間工作、生活、娛樂和學

習的全新生存方式，是數(shù)字化環(huán)境中所發(fā)生的行為的總和。對于書中闡述的很多

觀點，我自然也有一些自己的體驗和感受。

首先，數(shù)字化提供給人類更多的自由和發(fā)展的生存時間，并對人類的發(fā)展產(chǎn)

生積極影響。在信息膨脹的今天，隨著人類社會對于信息高速處理和運用的需求,

數(shù)字化正在電子通訊、生化工程、醫(yī)藥應用、教育科研、國防軍事等各種領域里

發(fā)揮著更大的作用。

其次，數(shù)字化改變了人類溝通交互方式和地球生存距離。人類積累的文明通

過網(wǎng)絡和數(shù)字化，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所大型圖書館，又是一所沒有圍墻的大學。

你可以自學、進修、搞研究。一些國家和地區(qū)甚至在這里建立了虛擬大學，這個

網(wǎng)校沒有具體的校址及辦公樓、教學樓，只有自己的網(wǎng)址、教學的內(nèi)容。任何人，

只要愿意，都可以先交費，獲取密碼后，打開網(wǎng)址可以聽到名師的講解，并且可

學到各門功課的知識，還可以咨詢各種疑難問題。

再次，數(shù)字化改變了我們個人的學習、工作和生活。

網(wǎng)上數(shù)字化資源或書屋的存在，正是包容性的一大體現(xiàn)。比如，我瀏覽著書

屋里不同時代、不同流派、不同理念的文字，努力學習著《黃金時代》的浪漫、

《成功經(jīng)理人》的理念……更學會了辯證地看待問題，同時，網(wǎng)上看書，可以無

拘無束地享受人生，不必把家堆成倉庫才能有坐擁書城的喜悅，也不必在公共圖

書館正襟危坐才能分享祖先留下的文化遺產(chǎn)。有了網(wǎng)絡，你盡可以半夜三更、衣

衫不整地在自己的小天地里研究東西。從文學到音樂，從美術(shù)到攝影，從新聞到

廣告，它像是個“潘多拉的魔盒”無所不包，擁有著你想之不盡、數(shù)之不竭的珍

寶，而我的那臺電腦儼然就成了一個窺探上帝秘密的窗口，這讓我感覺到網(wǎng)絡的

深邃。

假如有一天，當你一覺醒來發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都變成了兩個數(shù)字:0和1,

你會感到奇怪嗎？當然，這只是一種假設，但我們的社會確實每天都在潛移默化

地進行著這樣的轉(zhuǎn)變，而我們本身也逐漸適應了這種變化的趨勢，并且在越來越

多的領域里依賴這種變化。這就是尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書中，為我們

勾勒出的一幅數(shù)字世界的前景素描和建立的一種新的思維模式。

第三課：辨識媒介信息

一、必備知識積累

1.評論

評論屬于議論文的范疇，是對某一事物、某一問題的好壞優(yōu)劣、是非對錯進

行評析的文章。評論按其評析的對象來分，可分為社會評論、思想評論和文學評

論等。

社會評論是指對現(xiàn)實生活中的某些社會現(xiàn)象、社會問題、思想傾向進行議論

和評論，以表明作者觀點和見解的說理性的文章。它重在展示觀點和思想。

思想評論是以人們在學習、工作、生活方面的思想動態(tài)、思想傾向或思想問

題為評論對象的文章。具有時效性、針對性、單一性的特點。寫作思想評論，要

分清思想是非，掌握分寸，注意政策，深入剖析，細致說理，語言須尖銳潑辣而

又熱情誠懇。

文學評論運用文學理論現(xiàn)象進行研究，探討、揭示文學的發(fā)展規(guī)律，是指導

文學創(chuàng)作的實踐活動。它包括詩歌評論、小說評論、散文評論、戲劇評論、影視

評論等。文學評論的對象是文學作品（小說、詩歌、散文、戲劇、繪畫、影視等）；

評論的目的是通過對其思想內(nèi)容、創(chuàng)作風格、藝術(shù)特點等方面議論、評價，提高

閱讀、鑒賞水平。

二、關鍵能力訓練

1.辨識媒介信息真假技能：“三有”“六注意”

三有：

1）具有獨立、客觀、理性思考問題的能力。

2）具有正確的人生觀和價值觀。

3）具有一定的科學、文化知識。

六注意：

1）注意信息來源。

2）注意信息可信度。

3)注意信息的實用性。

4)注意對任何新聞信息不要輕信。

5)注意對所得消息不要偏信。

6)注意對他人行為不要盲從。

2.評論寫作技巧

/評---敘---析

評論敘析評相結(jié)合

、敘---析---評

敘：是對所評事情(事理、思想)的表述。

析：是對所評事情(事理、思想)的分析。

評：是對所評事情(事理、思想)的評價。

3.實踐活動

【活動規(guī)劃】

一、調(diào)查提綱

1.調(diào)查信息。網(wǎng)絡上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各種營養(yǎng)品廣告等。

2.調(diào)查目的。了解對網(wǎng)絡上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各種營養(yǎng)品

廣告的看法。

3.調(diào)查對象。自己家中的、親戚家的以及社會上的老年人。

4.調(diào)查問題。

(1)老人們是否相信網(wǎng)絡上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各種營養(yǎng)品

廣告等。

(2)對這些秘訣、偏方是否嘗試過。

(3)對營養(yǎng)品是否有購買欲望。

(4)家里的年輕人阻止購買營養(yǎng)品怎么辦。

二、調(diào)查交流會

1.準備工作。

(1)完成以上“調(diào)查提綱”中列舉的內(nèi)容。

(2)準備好紙筆，做好交流筆記。

2.主持人。

由老師充當，也可選定一名學生充當。

3.交流會進程。

(1)由主持人宣布交流主題和內(nèi)容。

(2)前后桌之間的同學先進行交流，然后選一位同學發(fā)言。

(3)在主持人的主持下，選定的同學們依次發(fā)言，主持人做適當?shù)狞c撥和總

結(jié)。

(4)主持人要特別強調(diào)人們對網(wǎng)絡上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各

種營養(yǎng)品廣告等應持的態(tài)度，可由同學們自由發(fā)言。

4.交流會結(jié)束。

主持人對學生的發(fā)言做總結(jié)，并宣布交流會結(jié)束。

三、反饋評估

1.中國古代的典籍中記載了大量由于信息傳播不當帶來思想偏差和社會危

害的事例，比如趙王聽信郭開的讒言不用廉頗、崇禎帝中反間計殺害袁崇煥等事

例。試從自己的知識積累中整理出若干事例，在課堂上與同學分享。

考示例1：

夫差誤殺伍子胥

伍子胥是春秋時楚國人。公元前522年，其父伍奢被殺，他逃亡經(jīng)過宋、鄭

等國入?yún)?。后幫公子?即吳王闔閭)刺殺吳王僚，奪取王位。公元前496年，闔

閭與越王勾踐大戰(zhàn)，中箭，傷重不治，死前囑子夫差，勿忘殺父之仇，并托伍氏

輔佐少君。夫差繼位后，打敗了越國，并變得狂妄驕橫。伍子胥多次進言忠諫,

而夫差非但不聽，反而聽信心懷鬼胎的太宰伯豁的讒言疏遠伍子胥，并于公元前

484年贈劍令伍子胥自盡，還把伍子胥的尸首用鴨夷革裹著拋棄于錢塘江中。后

來，吳國為越王勾踐所滅。

參考示例2：

趙王遷自毀長城殺李牧

公元前234年，秦軍攻平陽，消滅了趙軍10萬，還把趙將扈輒給殺了。秦

軍乘勝進軍，揮師北進，沒成想在宜安被趙國大將李牧打得大敗而逃，王翦都被

打得沒脾氣歇了兩年。公元前232年，王翦決定改變戰(zhàn)略，估計是想避開李牧,

決定派部分秦軍去襲擾邯鄲城，然后自己率領主力由上黨郡出井的，企圖把趙軍

攔腰斬斷，可惜李牧早有防備，王翦只能無功而返。

三年后，秦國再次派王翦為主將進攻趙國。王翦先用“反間計”讓趙王遷懷

疑李牧，秦國又花重金收買了趙王的寵臣郭開，于是郭開在趙王遷面前詆毀李牧

要造反，結(jié)果趙王遷真信了，用趙蔥、顏聚代李牧為大將，最后還把李牧給殺了。

這樣，趙國自毀長城，很快滅亡。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代，實現(xiàn)了信息的爆炸式生產(chǎn)和裂變式傳播，這也讓一批以“內(nèi)

幕消息"''最新研究”為噱頭的網(wǎng)絡謠言借機擴散。如今，不少平臺已應用大數(shù)

據(jù)、機器算法、人工智能等前沿技術(shù)識謠辟謠。其實，網(wǎng)絡謠言需要預防，應防

患于未然，對此，你有什么建議？

參考答案：要預防網(wǎng)絡謠言的發(fā)生，應讓真相從源頭“跑過”謠言，這樣，

才能真正還網(wǎng)絡空間以清明。一方面，政府部門需要搭建順暢高效的官方信息發(fā)

布平臺，用真實信息壓縮謠言傳播空間。另一方面，網(wǎng)絡平臺、媒體、科研機構(gòu)

等互聯(lián)網(wǎng)建設相關主體也應攜手合作，以通俗易懂的表達方式、覆蓋廣泛的傳播

手段，引導網(wǎng)民提升用網(wǎng)素養(yǎng),增強抗謠免疫力，共同營造良好的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境。

3.我們知道，網(wǎng)絡上發(fā)布的信息并不都是正確的、真實的，虛假信息，尤其

是謠言，一旦在網(wǎng)上出現(xiàn)，就會給人們的思想和社會造成一定程度的影響，甚至

造成很大的危害。請列舉一個你知道的網(wǎng)絡謠言的例子并作點評。

參考答案：謠言不但影響人民生活，還影響政府形象。曾在臨胞縣開展的“胃

癌高發(fā)區(qū)人群根除幽門螺桿菌感染預防胃癌項目”，是經(jīng)科技部立項，由多部門

共同合作完成的一項惠民項目。很快，一些門戶網(wǎng)站論壇出現(xiàn)“山東省臨胞縣居

民被強行試驗藥品”帖文。后來，某晚報電子版登載有關新聞，迅速被120余家

網(wǎng)站以“臨的20萬人疑被當‘小白鼠'”“山東臨胸否認20萬人遭強行試藥”

為題轉(zhuǎn)載,導致大量網(wǎng)民發(fā)言言辭激烈，甚至產(chǎn)生了部分攻擊黨委、政府的言論。

由此可見，網(wǎng)絡謠言危害極大，已到了非治理不可的地步。當然，治理網(wǎng)絡

謠言，法律是一項重要手段，更重要的還是提高人們辨識媒介信息的能力，不要

人云亦云，不要盲目跟風！

第四單元《信息時代的語文生活》教案

【教學目標】

語言建構(gòu)與運用認識信息時代語言文字傳播的新現(xiàn)象，了解不同媒介的語

言特征，能夠針對不同媒介，撰寫具有相應語言特征的文稿，提高以信息時代為

背景的具體情境下的語言文字運用能力。

思維發(fā)展與提升有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、

生活的影響，通過調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活；

學習辨識媒介信息，了解辨識虛假信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之

中，提升思維能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造利用多種媒介傳播信息，掌握報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等

多種媒介傳播信息的相關知識和方法、技巧、要點等，并進行有效實踐，不斷提

升媒介應用能力與審美能力。

文化傳承與理解體會學習判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值

觀,提升媒介素養(yǎng)。

【教學重點】

有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、生活的影響，通過

調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活。

【教學難點】

能夠正確理解、辨析、評判各種媒介帶來的信息，多角度分析問題,養(yǎng)成獨

立判斷的習慣，從而以正確的價值觀面對海量的信息。

【教學時數(shù)】三課時。

第一部分認識多媒介

活動一：關于身邊人獲取信息的習慣的調(diào)查

一、課前布置任務：以小組為單位，開展一次有關“獲取科技信息的習慣”

的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查表得出結(jié)論

1.身邊的人信息獲取的途徑有哪些，并思考獲取信息方式的不同對生活的影

響。

2.研究調(diào)查可采用的基本方法：

資料查詢法：進行網(wǎng)絡查詢或者圖書報紙查詢。

問卷調(diào)查法：向一些人發(fā)放問卷調(diào)查表，請他們進行試填。

統(tǒng)計法：在了解數(shù)據(jù)后，進行總結(jié)歸納。

二、課堂展示：以小組為單位展示研究過程，并得出結(jié)論

展示示例：

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代生活中我們信息的傳遞方式變得更加多元化。我們無

時無刻不再接收新的信息。我們組就“獲取科技信息的習慣”，開展了一項問卷

調(diào)查活動。這是我們組制訂的調(diào)查表:

獲取科技信息情況調(diào)查表

項目內(nèi)容備注

您的性別男（）女（）單項選擇

您的年齡A.10-20歲B.20-30歲單項選擇

C.30-40歲D.40-50歲

E.50歲以上

您的職業(yè)A.專業(yè)技術(shù)人員B.公司管理人員單項i先擇

C.公司企業(yè)職工D.學生E.教師

F.醫(yī)務工作者G.其他職業(yè)

您獲取科技信息A.電視B.報紙C.與人交談D.因特網(wǎng)單項或多項

的主要方式B.E.廣播F.一般雜志G.圖書H.科學期刊選擇

隨機抽取的100人中有48人為男性，52人為女性，其年齡大致均勻地分布

在10-50歲之間。這些人中有14人是專業(yè)技術(shù)人員，10人為公司管理人員，30

人為公司企業(yè)職工，22個學生，4名教師，8名醫(yī)生，12人從事其他職業(yè)。

調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取科技信息的渠道上，通過電視來獲取信息的有87.5%,

通過報紙來獲取信息的有59.12樂通過與人交談來獲取信息的有42.98%,通過

因特網(wǎng)來獲取信息的有26.61%,通過廣播來獲取信息的有24.58%,通過一般雜

志來獲取信息的有12.2%,通過圖書來獲取信息的有11.88%,通過科學期刊來獲

取信息的有10.48%o

電視

報紙

與人交談

因特網(wǎng)

廣播

一般雜志

圖書

科學期刊

我國公民獲取科技信息的渠道

結(jié)論:我國公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，其中，從電視、報紙、與

人交談等渠道獲取科技信息的比例較大，而從一般雜志、圖書、科學期刊等渠道

獲取科技信息的比例較小。

活動二：探究不同媒體的傳播特點

1.不同媒介的傳播特點

⑴報紙：①發(fā)行面廣，覆蓋面寬。②發(fā)行對象明確，選擇性強。③信息傳播

迅速，時效性強。④攜帶方便，可隨時隨地接收信息。⑤信息容量大，選擇方便。

⑵電視：①集字、聲、像、色于一體，富有極強的感染力。②覆蓋面廣，公

眾接觸率高。③信息帶有較強的娛樂性，易于為受眾接受。④信息稍縱即逝，不

易存查。⑤費用昂貴，制作成本較高。

⑶廣播①傳播范圍廣，傳播迅速快，時效性強。②信息受眾廣泛，覆蓋面大。

由于廣播不受時間和空間的限制，只要有收音機就可以收聽。③信息傳播方便靈

活，聲情并茂。④制作簡便，成本低。⑤接收方便。

⑷因特網(wǎng):①多種傳播符號組合，表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富，資源共享。

③網(wǎng)上信息可隨時更新，時效性強。④實現(xiàn)信息雙向傳播，建立傳受平等的新型

傳播模式。⑤信息選取由“推”到“拉”，便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈接

的方式發(fā)布，信息之間關聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便利。

2.你最喜歡從哪個途徑獲取科技信息?請小組討論并說明理由

示例:通過網(wǎng)絡。網(wǎng)絡具有交互性、持久性、多元性及密集性等特點。網(wǎng)絡

在尺寸之內(nèi)可以用動畫、flash、用游戲方式，在形式上可以在線收聽、收看、

試玩、調(diào)查等等，可以集各種傳統(tǒng)媒體的精華。而且網(wǎng)絡科技信息密集性，可以

提供及時全面的信息。

活動三：探討不同媒介的語言特征

一、知識導航

1.什么是信息化時代：信息化時代就是信息產(chǎn)生價值的時代。信息化是當今

時代發(fā)展的大趨勢，代表著先進生產(chǎn)力。信息化時代按照托夫勒的觀點,第三次浪

潮是信息革命,大約從20世紀50年代中期開始,其代表性象征為“計算機”，主

要以信息技術(shù)為主體，重點是創(chuàng)造和開發(fā)知識。隨著農(nóng)業(yè)時代和工業(yè)時代的衰落,

人類社會正在向信息時代過渡,跨進第三次浪潮文明，其社會形態(tài)是由工業(yè)社會

發(fā)展到信息社會。第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會最

大的區(qū)別,就是不再以體能和機械能為主,而是以智能為主。

2.什么是媒介：廣義的媒介是指能使人與人、人與事物或事物與事物之間產(chǎn)

生聯(lián)系或發(fā)生關系的物質(zhì)。傳播學意義上是指在傳播過程中，用以擴大并延伸信

息傳送的工具。在當代社會，一般而言,媒介指機械印刷書籍、報刊雜志、無線電、

電視和國際互聯(lián)網(wǎng)等,它們都是用以向大眾傳播消息或影響大眾意見的大眾傳播

工具,都是傳播信息的媒介。

3.四大媒介的傳播特點

⑴報刊：優(yōu)點：新聞性強,可信度較高；權(quán)威性較高；具有保存價值。缺點：

在內(nèi)容上眾口難調(diào)；周期較長,靈活性較差；在發(fā)行上壽命短暫,利用率較低。

⑵廣播：優(yōu)點：信息傳播迅速，時效性強；信息受眾廣泛，覆蓋面大；信息傳

播方便靈活,聲情并茂。缺點:對于需要表現(xiàn)外在形象的產(chǎn)品，廣播媒介難以適應;

信息轉(zhuǎn)瞬即逝,不易存查。

⑶電視：優(yōu)點：集字、聲、像、色于一體,富有極強的感染力；覆蓋面廣，

公眾接觸率高；信息帶有較強的娛樂性，易于為受眾所接受。缺點：信息稍縱即

逝，不易存查。

⑷網(wǎng)絡：網(wǎng)絡具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特點。網(wǎng)友的交

互性：比如在網(wǎng)上參與活動,發(fā)獎,征集發(fā)言等等。持久性：網(wǎng)友對網(wǎng)絡有慣性，任

何一個好的內(nèi)容都可能吸引一幫人跟著走。形式的多元化:網(wǎng)絡在尺寸之內(nèi)可以

用動畫、flash,用游戲方式，在形式上可以在線收聽、收看、試玩、調(diào)查等等，

可以集各種傳統(tǒng)媒體的精華。信息密集性:這是網(wǎng)絡最早被大眾認可的作用和意

義，以提供及時全面的信息獲得最大的網(wǎng)友群。

4.媒介環(huán)境：指我們生活的世界,這個世界,并不是純粹的自然狀態(tài),而是人

們用神話傳說、語言文字、歷史故事、文化習俗、宗教信仰、社會輿論、虛構(gòu)作

品和新聞報道等建構(gòu)的一種社會環(huán)境,我們的思維、感覺等,都離不開這種環(huán)境。

我們生活在地球上,這個環(huán)境既是自然的,也是社會的,這個社會環(huán)境其實就

是我們所說的“媒介環(huán)境”,我們的思維、感覺等一刻也離不開這個“媒介環(huán)境”。

請結(jié)合自己的生活情況說說自己對“媒介環(huán)境”的認識。

示例：我們知道孝敬父母，尊敬老人，幫助別人是一種美德,是應該做的；而

偷盜搶劫、貪污受賄、殺人放火等是令人不齒的行為，是不該做的，這都得益于我

們中國的文化習俗、社會輿論、法律道德規(guī)則等“媒介環(huán)境”。我們的思維和感

覺時刻受到“媒介環(huán)境”的影響,它指導我們的思想和行為,讓我們成為這個社會

中的“好人

二、課堂活動

1.下面是一則校報的招聘啟事，需要通過不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到

更多同學的關注和響應。選擇幾種你熟悉的傳播媒介，根據(jù)其傳播特點對招聘啟

事進行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語言、呈現(xiàn)形式等，并說說這樣改寫的理由。

招聘啟事

校報擬招聘兩名編輯，具體信息如下。

崗位職責：負責來稿篩選、文字編輯和部分校內(nèi)新聞采寫工作。

招聘對象：高一、高二年級學有余力的同學。

應聘條件：1.熱愛文學、熱愛寫作，有一定的文學鑒賞能力和較高的文字

水平；2.能夠細致認真地做好文字工作，有較強的責任心；3.具備良好的溝通

能力。

應聘方式：發(fā)送個人簡歷至郵箱XXXX。

截止日期：3月25日。

校報編輯部

3月1日

2.改寫示例：

手機短信：校報擬招聘兩名編輯，面向?qū)ο鬄楦咭?、高二學生，請有意者發(fā)

個人簡歷至郵箱XXXX,截止日期為3月25日。

校報微信公眾號招聘啟事：

如果你鐘情文學，愛戀寫作；如果你文學鑒賞能力所向披靡；如果你碼字的

沖動無時無刻不洋溢在身體的血液中；如果你對文字工作的細致程度具有與生俱

來的強迫癥狀；如果你開朗熱情善解人意,溝通交流零障礙……請盡快加入我們!

部門描述:你是否介意成為一個“眾里尋他千百度”，最終被你輕松找到的選

稿件的高手?你是否拒絕設想你編輯的文字成為全校師生爭相傳閱的經(jīng)典美文？

你是否討厭憧憬像白巖松采訪人大代表一樣，佩帶記者證去采訪我們尊敬的校

長？

英才來源:學有余力的高一高二的俊男靚女，即將奔赴戰(zhàn)場的高三師哥師姐

謝絕圍觀。

最佳途徑:按下發(fā)送鍵,把你美好的人生經(jīng)歷以郵件的方式投進郵箱XXX

X就0K了！

記住:過了3月25日就找不到我了耶!心動不如行動，只需兩位文壇精英，還

等什么啊。

我們將列隊夾道歡迎你的加盟！

校報編輯部

3月1日

三、歸納不同媒介的語言特點

1.報紙

①真實性。新聞是建立在真實可信的基礎上的，語言首先必須具有準確性,

盡可能使用中性詞，切不可因追求語言的轟動效應，用大話套話拔高報道對象，

帶有主觀色彩。

②群眾性。新聞應盡量使用群眾易于接受的語言，站在群眾的角度上寫新聞，

給群眾以親切感，體現(xiàn)媒體對群眾的一種關懷。

③文學性。要使新聞最大限度地向新聞受眾延伸擴展，必須藝術(shù)地再現(xiàn)事實，

通過文學性更好地體現(xiàn)接近性。用細節(jié)生動地表現(xiàn)人物與事件，運用幽默風趣的

筆調(diào)增強感染力，擬制形象化標題產(chǎn)生沖擊力。

2.廣播

①口語化。廣播新聞的語言通俗易懂、口語化?！罢f”給聽眾聽是廣播新聞

的最大特點，因此，廣播新聞語言要朗朗上口，清楚流暢，讓人一聽就能懂，使

人一聽就能明白是在說什么事情。

②形象化。廣播語言的形象化，就是運用具體、生動、鮮明和逼真的詞語,

將廣播新聞中聽眾看不到、摸不透的事件和景象，通過廣播的語言獨特地展現(xiàn)在

聽眾面前，使聽眾獲得真切的感受，如身臨其境一般理解事件背后的道理。

③大眾化。新聞語言，要說群眾聽得懂的話。采寫新聞稿件的語言和播新聞

時主持人的語氣，都要平易、平和，盡量做到生活化，實現(xiàn)藝術(shù)和生活的有機結(jié)

合。

3.電視

①真實性。電視新聞語言一定要具有真實性的特點。

②導向性。鮮活直觀的畫面使電視新聞具有導向性的特點，加上生動、優(yōu)美

的語言報道后，可以使導向性的特征更加直接、鮮明、突出。

③概括性。電視主要從聽覺和視覺兩個方面對觀眾的感知系統(tǒng)進行作用，因

此電視新聞語言通常具有一定的概括性。電視新聞語言盡量能夠高度濃縮、概括,

盡可能精練、簡潔，不要拖泥帶水。

④貼近性。電視新聞語言應該貼近群眾，貼近生活，貼近實際，盡可能使每

個人都能聽得懂，因此電視新聞語言應該盡量口語化，少用專業(yè)術(shù)語和書面語。

4.網(wǎng)絡

①創(chuàng)新性。通過對數(shù)字、字母、符號、諧音、拆字、錯字及符號的運用，

創(chuàng)造出新穎奇特的字、詞或者語句。比如，“親親你”在網(wǎng)絡環(huán)境中可以寫作“771”。

②鮮明性。為張揚個性，網(wǎng)民在網(wǎng)絡用語上，會結(jié)合自己的個性特征及需

求創(chuàng)造性使用網(wǎng)絡用語?。比如女孩子為在網(wǎng)上樹立嬌小動人的形象往往在用詞上

選擇用“噠”做尾詞，諸如“好噠”“明白噠”等。而男孩子則為了彰顯時髦與

冷峻，則在網(wǎng)絡用詞上選擇“哥”作為昵稱，諸如“不要迷戀哥”“哥很忙”等。

③隨意性。網(wǎng)絡對語言運用限制較小，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中，相對較

為隨意。在詞語選擇上，會根據(jù)字形對文字的原意進行曲解，同時賦予文字新的

含義。

④簡潔性。為避免長篇大論，全面地表達自己的思想及情感，網(wǎng)絡語言通

常用縮寫、諧音、數(shù)字或符號等方式將語言縮減、整理，提高溝通的效率。例如，

數(shù)字“88”表示“拜拜”。

活動四：新媒體認識小演講

1.從下面兩個題目中任選一個，完成任務后在班會課上做3分鐘左右的小演

講。

題目一：互聯(lián)網(wǎng)這種新媒體的誕生，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在，它已成為

人們生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互聯(lián)網(wǎng)演繹了不少生動

故事,請寫一寫你和互聯(lián)網(wǎng)的故事,表達你對網(wǎng)絡的認識,500字左右。

題目二：新媒體的崛起,將我們帶入了跨媒介時代,助推了我們語文閱讀學習

的腳步。根據(jù)你對多媒介的了解，請以《語文閱讀與多媒介》為題,寫一篇500

個字左右的演講稿。

2.示例展示

網(wǎng)絡,我和爸媽溝通的橋梁

網(wǎng)絡,是一個神秘而又熟悉的詞,它是20世紀令人類自豪的發(fā)明之一。網(wǎng)絡

是信息傳送的虛擬平臺，也是交流、資源共享的通道，比如網(wǎng)絡可以讓你和遠方的

朋友聊天,和陌生人下棋,和同學們一起“比賽”……網(wǎng)絡不僅可以滿足我們的欲

望,還可以充實我們的精神世界。

不同的人和網(wǎng)絡都有一段不同的故事,充滿奇異色彩。人們漸漸迷上了它，

愛上了它，當然我也不例外，從相識到“相知”，我和它結(jié)下了一段深厚的情誼。

正是網(wǎng)絡，給我和爸爸媽媽的感情溝通架起了一座堅不可摧的橋梁。

爸爸媽媽因為工作的原因,不在我和哥哥的身邊。雖然爸爸常來，但是見面的

機會總是很短暫。用電話溝通,卻只能聽聲音而不能見面,我和哥哥還是很想念他

們。前幾年,爸爸給家里買了臺電腦,學校又正好在教電腦課,我和哥哥對它喜愛

非常,并且沒過多久就能熟練地掌控它。因為時代的進步，電腦有了更多的功能，

從以前的發(fā)電子郵件到現(xiàn)在語音通話、微信聊天……這樣,我和爸媽就可以在微

信上“見面”了。在網(wǎng)上,我可以看見爸爸媽媽慈祥的笑容,聽見他們溫柔關懷的

聲音，即使他們不在身邊,我和哥哥也能感受到那份濃濃的愛意。爸爸媽媽總是會

問我們“最近過得好嗎”，對于他們的問題，我和哥哥總是會點點頭，開心地笑

著……

現(xiàn)在,我們還是用網(wǎng)絡交流著，它是我和爸爸媽媽溝通的橋梁。它使我不再感

到孤單,它讓我感受到了濃濃的親情。

如果網(wǎng)絡是大海,我就是大海中一只歡快的小魚；如果網(wǎng)絡是天空,我就是天

空中一只自由飛翔的小鳥；如果網(wǎng)絡是大地，我就是大地懷抱中的一棵小草；如

果網(wǎng)絡是所學校,我就是學校里的一名學生,在網(wǎng)絡老師的指導下,學習、成長；

如果網(wǎng)絡是青山，我就是環(huán)繞它的綠水；如果網(wǎng)絡是我成長路上的一個太陽，那么

我就是在明媚的陽光下茁壯成長的樹苗。

網(wǎng)絡,感謝你!因為有你,才能讓我們聽到爸爸媽媽溫暖的聲音,讓我們看到

爸爸媽媽燦爛的笑容;因為有了你,人類的明天會變得更加美好！

語文學習與多媒介

親愛的同學們:你們好！

古人有云：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！笨梢姡?、見是認知學習的重要

途徑。多媒體技術(shù)的基礎功能就是將原本抽象的知識形象化，將生澀難懂的內(nèi)容

進行轉(zhuǎn)化,能輕松地創(chuàng)設情境,幫助我們理解閱讀內(nèi)容。

盡管多媒介環(huán)境對語文學習造成一定影響,使傳統(tǒng)閱讀方式發(fā)生改變，但是

并不影響閱讀的本質(zhì)。也就是說，在多媒介時代,我們可以利用網(wǎng)絡通信工具來進

行語文閱讀，讓網(wǎng)絡為我們的自由閱讀提供可靠的技術(shù)支持，使得語文閱讀更加

便捷、高效。當然,多媒介環(huán)境下信息來源廣泛且信息內(nèi)容復雜，信息傳遞時效性

更強,我們在閱讀的過程中對信息的選擇并不一定完全正確，一旦自由閱讀選擇

不科學,這些不良信息極易對我們造成誤導,影響我們的價值觀和世界觀。但是，

我相信,在老師的指導下,我們會在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正,營造積極健康

的語文閱讀空間。

新媒體多媒介環(huán)境下信息技術(shù)飛速發(fā)展,新媒體崛起并滲透到社會生活各個

角落,對語文閱讀產(chǎn)生強大的助推力。只要我們準確把握新媒體多媒介的發(fā)展形

勢,創(chuàng)設適宜的閱讀情境,我們語文學習的效果定會事半功倍。

謝謝大家。

第二部分善用多媒介

活動一：設計

布置任務：學校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)，你所在的班級準備參加這一活動。

小組合作,為班級的節(jié)目寫一個跨媒介宣傳推廣方案。結(jié)合要求，請完成下列活動。

1.討論確定戲劇節(jié)宣傳主題。

示例:心若在,夢就在。

2.為了宣傳校園戲劇節(jié),設計選用媒介宣傳種類。

示例：

①利用海報宣傳。在學校宣傳欄張貼海報，以圖文并茂的形式向全校師生宣

傳戲劇節(jié)系列活動。

②利用校報宣傳。在校報上進行專欄報道，以新聞、歷史、評論文章等形式，

用多種宣傳手段來反映中國戲劇的變化,宣傳力求達到多角度、多層次、有深度。

③利用校廣播、電視臺宣傳?？梢栽谛V播臺上適當播放一些戲曲名段，在

校電視臺插播廣告,播放戲曲視頻,加大宣傳力度。

④利用微信朋友圈宣傳。利用App制作戲劇節(jié)回顧的節(jié)目，在微信朋友圈發(fā)

布,并介紹本次戲劇節(jié)的特點及與眾不同之處。

3.根據(jù)學校特點,為戲劇節(jié)設計宣傳語。

示例:校園大舞臺，大家一起來;師生共參與,展我新風采。

4.根據(jù)學校特點,為戲劇節(jié)設計宣傳方案。

示例:為了準確把握戲劇節(jié)的宣傳重點，我們將宣傳分為以下四個階段：（以

10月29日T1月8日舉辦為標準）

第一階段:前期啟動期，9月15日至9月25日。介紹學校戲劇節(jié)的主題，前

期籌備,制造熱點,吸引眼球,全力為戲劇節(jié)造勢。

第二階段:前期深化期，9月26日至10月15日。通過介紹本次戲劇節(jié)的舉

辦班級、檔次、規(guī)模、系列活動、戲劇節(jié)亮點、戲劇節(jié)負責人訪談等內(nèi)容，做深

入報道。

第三階段:全面宣傳期一一10月16日至11月8日。介紹戲劇節(jié)籌備情況，

全面鋪開對戲劇節(jié)各系列活動的報道,增加戲劇節(jié)見報頻率,迅速掀起一股熱潮。

第四階段:收尾整合期一一11月9日至11月15日。主要介紹戲劇節(jié)的現(xiàn)場

盛況,進行資料的整合總結(jié),報道熱點回顧等內(nèi)容。

5.請為海報、校報宣傳提供一些戲劇節(jié)宣傳圖片。

6.請為校電視臺播放的宣傳短片撰寫畫外音文稿。

示例：我們來到臺前，我們奔忙在幕后?；蛟S聲音并不嚓亮，可舞步堅定而鏗

鏘;或許掌聲未曾隆重，可聚光燈下并不孤獨。年輕人的夢想，為學校,可愛的戲劇

人正在奮發(fā)。不為捧紅一個人，不為捧紅一部劇，為的是捧紅這座我們熱愛的校園。

活動二：展示

1.以小組為單位，展示宣傳推廣方案，可以派一名代表展示，也可以小組成

員合作集體展示。

2.展示示例

學校戲劇節(jié)設計宣傳方案

?活動主題：展現(xiàn)自己陽光生活

?主題界定：陽光，并不屬于某一個人；陽光，并不只是某一個狀態(tài)；陽光，

是一種生活方式，是一種精神理念，是一種人生態(tài)度，陽光屬于我們每一個人。

?活動口號：給我陽光我燦爛

?活動意義：給學生一個展現(xiàn)自己的平臺，以培養(yǎng)“陽光精神態(tài)度”為宗旨，

以一臺戲劇的打造過程為紐帶，激發(fā)我校學生對學習生活的熱情，培養(yǎng)學生健康

的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)；寓教育于活動中，培養(yǎng)學生健康的精神風貌，豐富、活

躍學生文化生活，全面推進健康有序、豐富多彩的校園文化生活。

?活動目的：挖掘每個人的內(nèi)在潛力，提高中學生陽光的生活態(tài)度，豐富課

余生活，宣傳一種積極的精神理念。

?宣傳內(nèi)容說明：

第一階段的工作主要分成兩個部分，第一部分是進行廣泛的宣傳，征集劇本，

并且評選出將要搬上舞臺的劇本?；顒有麄髋c安排如下：

1.前期宣傳：在學校的宣傳欄貼海報。

海報內(nèi)容：首屆體育文化藝術(shù)節(jié)以“陽光男生，陽關女生”為主題，現(xiàn)面向

本班（其他班有合作參與者也可）征集一些具有較高的文學、藝術(shù)價值優(yōu)秀的原

創(chuàng)劇本。

劇本要求：可組隊也可以自己的名義上交劇本，劇本要求原創(chuàng)不得抄襲。請

劇作者在創(chuàng)作時扣緊本次比賽“陽光男生，陽光女生”的主題，表達“熱愛生

活，陽光成長”主旨思想，語言要優(yōu)美、表達要通順且合乎情理，注意不要有錯

別字。

2.中期宣傳

劇本評選組委會將閱讀評選,選出最優(yōu)劇本。在學校學生公寓前的宣傳欄展

示目前本班已征集的優(yōu)秀劇本。

評獎方法：

評委組成:音樂老師、語文老師等。

獎項設置:一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)

秀獎若干。

網(wǎng)絡宣傳:在校內(nèi)主頁公布優(yōu)秀劇本獲獎名單；在學校論壇、qq群、微信群

上公布本班戲劇節(jié)籌備進展信息；用視頻、圖片和文字結(jié)合的方式在校園電子屏

幕上播放戲劇節(jié)相關知識。

實地宣傳:海報4張（宣傳欄、圖書室、教學區(qū)、宿舍區(qū)各一張）；展板2張（展

示各個參演人員的相關資料）；校內(nèi)廣播宣傳。

3.后期宣傳

宣傳欄貼海報，將代表班級參加學校戲劇節(jié)的最終結(jié)果予以公布。

對選拔出來的劇組做一個總體亮相,在校園宣傳欄張貼

宣傳海報（海報持續(xù)時間為一周）。

設立本次活動專題,鼓勵同學在學校班級論壇上留言，吸取優(yōu)秀建議，做出進

一步完善。

聯(lián)合相關人員對整個戲劇排練花絮進行拍攝,對本次活動進行跟蹤訪談，做

成一期節(jié)目在校園LED上播放,為舞臺劇造勢。

活動三：評比

對各小組提供的宣傳方案進行評比,從中篩選出優(yōu)秀方案，以以下幾個角度

為標準：

1.宣傳方案中最吸引你的內(nèi)容是什么？為什么？

2.宣傳方案中運用了哪幾種媒介?分別占多少比重？

3.每種媒介的宣傳素材有哪些?可畫表格總結(jié)。

4.在宣傳方案中，每種媒介分別發(fā)揮了什么作用？

5.宣傳方案在媒介運用方面是否還有可以補充或改進的地方?

第三部分辨識媒介信息

活動一：讀典籍，談啟示

1.穿井得一人（《呂氏春秋》）

原文：宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾

家穿井得一人?！庇新劧鴤髦?，曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋

君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐?/p>

之若此，不若無聞也。

翻譯：宋國有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一

個人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對別人說：“我家打井得到一個

人。”有人聽到這話，傳播說：“丁家打井打出了一個人?！倍汲堑娜硕颊務撨@

件事，一直傳到宋國國君那里。宋國國君派人去問姓丁的。丁家的人回答說：''得

到一個人的勞力，并不是從井中挖出一個人來呀?！痹缰朗沁@個結(jié)果，還不如

不問。

啟示：信息在傳播過程中容易失真，我們切不可輕信流言，盲目跟從。

2.夔一足（《韓非子》）

原文：哀公問于孔子曰：“吾聞夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？

彼其無他異，而獨通于聲。堯曰：夔一而足矣。使為樂正。故君子曰：夔有一足。

非一足也?！?/p>

譯文：魯國的國君魯哀公問孔子說：“我聽說夔這個人只有一只腳，這是真

的嗎？”孔子回答說：“夔，他是個人，怎么會一只腳？這個人沒有什么不同的

地方，就只是精通音律。堯說：有夔一個人就足夠了。指派他當了樂正（官名）。

因此對有學識的人的作用給以很高的評價說：有像夔這樣一個人就足夠了。不是

一只腳啊?！?/p>

啟示：不要輕信流言蜚語，對道聽途說的傳言，必須進行考察分析，不然就

會是非不分，以訛傳訛，把事情搞錯，甚至上當受騙。

3.蔣干中計（《三國演義》）

故事：曹操派遣蔣干往江東游說周瑜，并且打探虛實，周瑜熱情地招待他并

且和他同榻而眠。蔣干盜得周瑜書信，使曹操誤以為蔡瑁、張允與江東內(nèi)通，憤

怒地將他們處死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蔣干將假的信息帶給了曹操，導

致在孫、劉聯(lián)軍火燒赤壁時，曹操損兵折將。

啟示：在傳遞信息時，需要辨別真?zhèn)?，否則會誤人誤己。

4.田忌失?。ā妒酚洝罚?/p>

故事：戰(zhàn)國時，齊國大將田忌、段朋率大軍攻打魯國。他們聽說魯國的將領

是名不見經(jīng)傳的吳起時，就很不以為意。田忌暗地里派人去魯營打探實情，吳起

故意把精銳的部隊藏于后營，特意讓他們看到士氣萎靡不振；吳起也請求與齊軍

議和。田忌聽完匯報后，更加輕視魯軍，放松了警惕。深夜，吳起親率一隊精銳

偷襲齊營，大敗齊軍。兵不厭詐，吳起以假象迷惑敵人，取得勝利。

啟示：看問題不能僅看表面，要看到信息背后所隱藏的東西。

活動二：收案例，辨特征

1.引導：我們每天都會接觸大量信息、，這能幫助我們更好地認識周圍世界,

但有時也帶給我們誤導和煩惱。我們獲取的信息并不都是真實的，特別是網(wǎng)絡上

發(fā)布的信息常常會有訛誤?！秴问洗呵?察傳》有言：“聞而不審，不若無聞矣?！?/p>

因此，有辨識信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)危统蔀楫敶?/p>

必須具備的媒介素養(yǎng)。

傳播過程中信息失真的具體情況比較復雜：有時，信息本身真實，但在傳播

過程中產(chǎn)生了損耗和扭曲；有時，真實的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，

以達成某種目的；有時，信息本身就是假的，以訛傳訛……

2.每名同學搜集一個虛假信息被揭穿的例子，與其他同學合作，以小組為單

位，歸納這些信息有哪些共同的特征，總結(jié)辨識媒介信息應遵循哪些原則，可以

使用哪些方法。

3.虛假信息案例示例

案例一：2020年2月20日左右，一則聲稱是“湖南省暫定開學時間”的截

圖在湖南人的微信群中瘋傳。信息里說，湖南暫定開學時間為：高三、初三3

月2日，高二、高一、初二、初一3月9日，小學3月16日。公安局調(diào)查證實，

該事為余某所為。2020年2月19日17時許，余某在其親友微信群中發(fā)現(xiàn)一條

無明確地域的所謂某市學校開學和恢復居民生活正?；唧w時間的文字信息（有

關部門已對此發(fā)布辟謠聲明）。余某在此基礎上加上“湖南省、湖南省政府”等

字樣，并私自拼接一張“人民日報最新消息”圖片，在其頭條號“湖南校園事兒”

中發(fā)布，被多個微信圈轉(zhuǎn)發(fā)并造成一定影響。余某被處以行政拘留五日處罰。

案例二：2020年2月18日左右，在廣東有傳言稱：溫州新冠肺炎490個病

例里有40%是全新變異的病毒，大家最近別和溫州的人近距離接觸。廣東疾控中

心現(xiàn)在要排查3萬多人從溫州回廣東的這批人。廣東廣州市疾控中心辟謠稱：新

型冠狀病毒未發(fā)生明顯的變異。中華預防醫(yī)學會新型冠狀病毒肺炎防控專家組發(fā)

表論文表示：目前為止，病毒樣本之間的全長基因組序列幾乎完全相同，提示病

毒未發(fā)生明顯的變異。對新型冠狀病毒的密切監(jiān)測也表明，不論是環(huán)境中分離的

病毒，還是前期在人體中分離的病毒，再到近日分離的病毒，均未發(fā)現(xiàn)明顯的變

異。

案例三：2020年2月15日左右，網(wǎng)傳：廣州高鐵站下車的人全部由政府派

車接去賓館隔離14天，不愿隔離的原路買票回去。廣州南站地區(qū)管理委員會辦

公室辟謠稱：此信息不實。廣東廣州南站地區(qū)管理委員會辦公室稱，目前，廣州

南站對旅客實施體溫監(jiān)測，只對被診斷為疑似病例的發(fā)熱旅客，轉(zhuǎn)至定點醫(yī)院隔

離治療，不存在要求所有旅客原路買票返回的情況。

案例四：2020