小學(xué)音樂(lè)人音課標(biāo)版(簡(jiǎn)譜)六年級(jí)下冊(cè)(2013)-第一課第二課時(shí)-公開(kāi)課

樂(lè)清市白石小學(xué)電子備課教案課題聆聽(tīng)歌曲《關(guān)山月》。學(xué)唱歌曲《游子吟》課時(shí)1課時(shí)第1份教案教材與學(xué)情分析《游子吟》

由當(dāng)代著名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲。歌曲用前后兩段不同的旋律，將《游子吟》這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍。此歌以動(dòng)人優(yōu)美的旋律，飽含深情的演唱，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與歌頌?？廴诵南?，催人淚下。2.古琴曲《關(guān)山月》

漢代樂(lè)府歌曲之一，屬于“鼓角橫吹曲”，是當(dāng)時(shí)守邊將士經(jīng)常在馬上奏唱的。唐代大詩(shī)人李白曾為之填寫(xiě)新詞，內(nèi)容是抒寫(xiě)作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的艱難困苦，借以非議唐代統(tǒng)治階級(jí)的窮兵黷武，有反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。這首歌曲純樸自然，帶有一些北方民歌的韻味。它慣用同音反復(fù)，并配以大起大落的連環(huán)樂(lè)句進(jìn)行，既顯示出琴歌的特色，又比較貼切地體現(xiàn)了原詩(shī)豪放的氣質(zhì)和感懷的情調(diào)。

琴曲《關(guān)山月》為21世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一。詞曲是由六個(gè)樂(lè)句組成、帶有再現(xiàn)的單段體。每個(gè)樂(lè)句都有上下呼應(yīng)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，前三個(gè)樂(lè)句落于徵音——泛音，后三個(gè)樂(lè)句均落于宮音——實(shí)音，前面的五個(gè)樂(lè)句可反復(fù)，最后以開(kāi)始樂(lè)句的變化再現(xiàn)而結(jié)束。曲雖短小，但音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂(lè)風(fēng)味。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情，知識(shí)與技能目標(biāo)在聆聽(tīng)古曲《關(guān)山月）的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色特點(diǎn)。并能說(shuō)出《游子吟》兩個(gè)樂(lè)段在音區(qū)、旋律上的不同過(guò)程與方法目標(biāo)樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：提高學(xué)生欣賞能力，把握音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)古琴的認(rèn)識(shí)，拉近民族文化與學(xué)生間的距離，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解樂(lè)曲的愿望。難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)樂(lè)合一所表達(dá)的意境和情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)導(dǎo)人新課（播放古等曲《漁舟唱晚》片段為背景音樂(lè)）師：“同學(xué)們好！在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，我們的音樂(lè)課又要開(kāi)始了，希望在這節(jié)課中你能有所收獲！首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一首中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？它的速度是怎么樣的？聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你都想到了什么？師：“這首樂(lè)曲的名字是《漁舟唱晚》，非常詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)名字，一個(gè)“唱’字讓整個(gè)傍晚的湖面生動(dòng)了起來(lái)。這個(gè)標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中‘漁舟唱晚，響窮彭之濱’這一佳句。意思就是說(shuō)漁船伴者歌聲，沐浴著夕陽(yáng)歸來(lái)，歌聲響遍鄱陽(yáng)湖畔。這是由近代古箏家?jiàn)錁?shù)華根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材改編而成的一首傳統(tǒng)等曲。古箏是我國(guó)古老的民族樂(lè)器之一，起源于兩千多年前的秦國(guó)時(shí)期，所以也被稱為是秦箏?！?/p>

教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)（出示古等實(shí)物，或出示圖片進(jìn)行簡(jiǎn)介）設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生較為熟悉的樂(lè)曲與樂(lè)器為切入點(diǎn)，進(jìn)入到傳統(tǒng)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。優(yōu)美的樂(lè)器音色，悠揚(yáng)的旋律，為課堂營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氯圍，為對(duì)比聆聽(tīng)做好鋪墊。二、對(duì)比聆聽(tīng)賞析新曲（一）聆聽(tīng)《關(guān)山月》片段。師：“這首樂(lè)曲還是由古箏演奏的嗎？你覺(jué)得它與古等的音色有什么不同？”（二）認(rèn)識(shí)古琴。師：“這是一首古琴曲，見(jiàn)過(guò)古琴嗎？”（出示古琴的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)、看一看或摸一摸，觀察、了解古琴。）（三）初步聆聽(tīng)全曲，感受古琴曲的意境。設(shè)問(wèn)：你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下樂(lè)器的音色嗎？你覺(jué)得樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒？（四）簡(jiǎn)介古曲《關(guān)山月》師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》是由古詩(shī)詞改編的，這節(jié)課我們聽(tīng)賞的這首古曲也是由古詩(shī)詞改編，詞作者是李白?！保ㄎ澹┡錁?lè)朗通《關(guān)山月》明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度王門(mén)關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。成客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。（提示學(xué)生按照樂(lè)曲的韻律朗誦詩(shī)詞）師：“此曲是由音樂(lè)史學(xué)家楊蔭瀏根據(jù)李白同名詩(shī)《關(guān)山月》填曲而來(lái)。通過(guò)詩(shī)詞，我們更能感受到古曲描寫(xiě)的畫(huà)面：成邊將土征戰(zhàn)疆場(chǎng)鮮有人還；成邊將士們的思鄉(xiāng)之情?！保┡湓~觀看演奏視頻，第二次聆聽(tīng)全曲。1.感受旋律與樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。（琴曲由六個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句都有上下呼應(yīng)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)。）2.了解古琴的演奏姿勢(shì)與技法古琴又名七弦琴，有著三千多年的歷史。演奏時(shí)左手按弦，右手找弦，體驗(yàn)吟、揉、挑、勾基本指法。（七）感受古琴的音色，模擬古琴演奏。方法一：以桌面當(dāng)琴身，反復(fù)體驗(yàn)吟、揉、挑、勾的演奏技法。方法二：自制小樂(lè)器。準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形扁盒子，固定七根像皮筋，模擬古琴的演奏。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)樂(lè)器音色，建立古箏、古琴的音色概念；通過(guò)聆聽(tīng)與觀賞，讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的安靜悠遠(yuǎn)的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的天地之音和空靈感。三、拓展聆聽(tīng)豐富體驗(yàn)師：“1977年，古琴名曲《流水》被錄成一張?zhí)厥獾腻兘鸪?，由美?guó)“旅行者號(hào)宇宙飛船攜帶到茫茫宇宙中。2006年5月，古琴藝術(shù)被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為第一批‘國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄’”。

教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)播放動(dòng)畫(huà)視頻《山水情》。此視頻講述老琴師通過(guò)教授琴藝把自己“志比天高”的精神品質(zhì)傳授給漁家少年的故事。設(shè)計(jì)意圖激情引趣，拉近民族音樂(lè)文化與學(xué)生間的距離。片中大量使用了古琴曲，輕靈優(yōu)雅的水墨動(dòng)畫(huà)和精高超的古琴技藝，能使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合而又“此處無(wú)聲勝有聲”中感受、體會(huì)到古琴的音色及其所表現(xiàn)的意境。四、古詩(shī)新唱《（游子吟》（一）師生交流學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞歌曲《詠鵝》《（春曉》《但愿人長(zhǎng)久》。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。（二）初聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么？歌中唱的人物都有誰(shuí)？歌中描寫(xiě)的物是什么？歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（三）再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。設(shè)問(wèn)：這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍，在情結(jié)上你有什么不同的感覺(jué)？（四）用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生按樂(lè)曲的情緒讀出不同的情感。（五）學(xué)唱旋律，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。1.視唱旋律。師生配合演唱，學(xué)生接唱每一句的尾音，鞏固對(duì)音符的認(rèn)知。2.跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律?？烧?qǐng)學(xué)生用“Mu”呼唱第一段旋律，用“WU”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、節(jié)奏、旋律的走向來(lái)比較兩段旋律的不同情緒。方法：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律線：出示“XXXXX—”和“XXXXXX—”節(jié)奏型，感受典型節(jié)奏在樂(lè)段中的作用。（第一樂(lè)段以“XX”節(jié)奏型為主，旋律在中低音區(qū)進(jìn)行，似輕輕低訴；第二樂(lè)段以“XXX”節(jié)奏型為主，音區(qū)升高，情緒激動(dòng)，情感真摯。）（六）學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。1.學(xué)生填詞演唱。教師指導(dǎo)，以情帶聲。樂(lè)曲第一段是訴說(shuō)游子對(duì)母親的思念，用輕柔、連貫的聲音演唱。樂(lè)曲第二段，表達(dá)的是游子對(duì)母親的感恩之心，引導(dǎo)學(xué)生用較強(qiáng)力度來(lái)表現(xiàn)。觀察第二樂(lè)段中“臨行密密縫，意恐遲退歸”這一樂(lè)句的旋律走向。第二段做情感上的細(xì)致處理，“臨行密密縫”可用連音與斷音演唱，“意恐遲遲歸”可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)旋律的走向（上行），用漸強(qiáng)的力度演唱，豐富歌曲的表現(xiàn)與情感表達(dá)。3.男女生分樂(lè)段演唱，鞏固歌曲。（七）情景表演，深化表現(xiàn)。將學(xué)生分組，