多動(dòng)癥完整分

多動(dòng)癥百科名片\o"查看圖片"

多動(dòng)癥多動(dòng)癥是兒童期常見的行為問題。本癥有兩大主要癥狀，即注意障礙和活動(dòng)過度，可伴有行為沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難。通常起病于６歲以前，學(xué)齡期癥狀明顯，隨年齡增大逐漸好轉(zhuǎn)。部分病例可延續(xù)到成年。目錄多動(dòng)癥簡介表現(xiàn)為：九種表現(xiàn)可判斷兒童多動(dòng)癥三招教你認(rèn)識(shí)“多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥”特征癥狀病因危害多動(dòng)癥簡介表現(xiàn)為：九種表現(xiàn)可判斷兒童多動(dòng)癥三招教你認(rèn)識(shí)“多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥”特征癥狀病因危害類型治療診斷多動(dòng)癥的病因和發(fā)病機(jī)理兒童多動(dòng)癥的早期調(diào)治中醫(yī)治療多動(dòng)癥多動(dòng)癥的常見治療方式展開編輯本段多動(dòng)癥簡介兒童多動(dòng)癥又稱注意力缺陷多動(dòng)癥(ADHD),或腦功能輕微失調(diào)綜合征,是一種常見的兒童為異常疾病.這類患兒的智力正常或基本正常,但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動(dòng)過多，情緒易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法。兒童多動(dòng)癥的患病率國外報(bào)道在5%~10%之間，國內(nèi)調(diào)查在10%以上，男孩多于女孩，早產(chǎn)兒及剖宮產(chǎn)兒患多動(dòng)癥的幾率較高，大約在60%以上。每個(gè)家長都希望自己的孩子健康成長，但是卻經(jīng)常見到一些家長為孩子的表現(xiàn)而苦惱。這些孩子表現(xiàn)為：活動(dòng)過多、注意力不集中、書寫潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，；或行為幼稚、怪僻，肢體抽動(dòng)，或行為無目的、貪玩、逃學(xué)、打架，甚至說謊、偷竊等，教育也無濟(jì)于事。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷。這就是兒童多動(dòng)癥。兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的俗稱。其發(fā)病原因很多，是兒童時(shí)期常見病。因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)不足，有時(shí)會(huì)誤診、漏診，如果不及時(shí)治療，則會(huì)造成家庭和學(xué)校中的不良影響。注意力缺失過動(dòng)癥（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD）首次在20世紀(jì)初被討論。1902年，由一位對(duì)孩童疾病有興趣的喬治史提爾（GeorgeStill）醫(yī)生在倫敦發(fā)表了相關(guān)文章。他發(fā)現(xiàn)一些孩子似乎停不下來，情緒容易起伏，常常惹麻煩。ADHD的主要特征是不專注、過動(dòng)和沖動(dòng)，但這些癥狀多會(huì)造成他們很難遵守規(guī)則行為或者維持固定的表現(xiàn)。史提爾醫(yī)生認(rèn)為這些兒童“對(duì)于動(dòng)作控制有不正常之處。”他寫了一篇以此為主題的文章并發(fā)表在英國醫(yī)學(xué)期刊上。美國心理學(xué)會(huì)公布的精神疾病診斷準(zhǔn)則手冊(cè)（TheDiagnosticandStatisticalManual,簡稱DSM）在1980年對(duì)于過動(dòng)癥作了第一次的描述，并將它稱之為“兒童期的過動(dòng)反應(yīng)異常?！敝笙嚓P(guān)學(xué)者經(jīng)過多次修改后，“注意力缺陷過動(dòng)癥”這個(gè)名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版最新的精神疾病診斷手冊(cè)（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同的類型：分別有“注意力缺失”、“過動(dòng)”、“注意力缺陷合并過動(dòng)”。在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在學(xué)校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu)與功能性的相異處。目前最一致的資料是小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。過去我們認(rèn)為ADHD與腦部前額葉相關(guān)。然而，事實(shí)上，大部分受ADHD困擾的人是由于小腦沒有適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮功能。在過去的20年中的研究發(fā)現(xiàn)，小腦發(fā)育不良的人同時(shí)有ADHD的癥狀。藉由功能性掃描也發(fā)現(xiàn)ADHD患者的小腦活躍度很低。美國哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，利他林（Ritalin，最常使用的處方藥物）可以使ADHD小腦活躍度低的地方增進(jìn)活躍度。我們也知道ADHD不是單獨(dú)出現(xiàn)，往往合并像是讀寫困難、發(fā)展性協(xié)調(diào)困難、甚至自閉癥。這暗示了腦部多區(qū)域或是單區(qū)域功能不良會(huì)影響多區(qū)域整合聯(lián)結(jié)。有一些獨(dú)立研究，支持這些診斷,其實(shí)都是由于小腦機(jī)能所造成的。我們知道，目前多動(dòng)癥患兒越來越多了，那多動(dòng)癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關(guān)多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動(dòng)癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國各地報(bào)道的多動(dòng)癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣州1.3%。綜合國內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示，我國兒童多動(dòng)癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學(xué)者一般認(rèn)為，多動(dòng)癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì)，我國約有1461-1979萬的多動(dòng)癥患兒！編輯本段表現(xiàn)為：（1）注意障礙（又稱注意缺陷障礙）：注意障礙為本癥最主要的表現(xiàn)之一?；純褐鲃?dòng)注意減退，被動(dòng)注意增強(qiáng)，表現(xiàn)為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環(huán)境的干擾而分心。注\o"查看圖片"

多動(dòng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)量表[1]意對(duì)象頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉(zhuǎn)換。做作業(yè)拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業(yè)時(shí)間明顯延長。有些患兒表現(xiàn)為凝視一處，走神，發(fā)呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么。老師提問時(shí)常不知道提問的內(nèi)容。注意障礙是本癥必須具備的癥狀。（2）活動(dòng)過度：活動(dòng)過度為另一常見的主要癥狀。表現(xiàn)為明顯的活動(dòng)增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動(dòng)作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動(dòng)，或站起，嚴(yán)重時(shí)離開座位走動(dòng)，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀(jì)律，以引起別人注意。喜觀玩危險(xiǎn)的游戲，常常丟失東西。多動(dòng)有兩種類型：一是持續(xù)性多動(dòng)?；純旱亩鄤?dòng)性行為見于學(xué)校、家中等任何場合，常較嚴(yán)重。二是境遇性多動(dòng)。多動(dòng)行為僅在某種場合（多數(shù)在學(xué)校），而在另外場合（家中）不出現(xiàn)，各種功能受損較輕。（3）沖動(dòng)性：情緒不穩(wěn)，易激惹沖動(dòng)，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮后果，出現(xiàn)危險(xiǎn)或破壞性行為，事后不會(huì)吸取教訓(xùn)。（4）學(xué)習(xí)困難：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績低下。多動(dòng)癥患兒智力是正?；蚧菊５模瑢W(xué)習(xí)困難的\o"查看圖片"

測試孩子是否多動(dòng)癥[2]原因與注意力不集中、多動(dòng)有關(guān)。出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時(shí)間，決定于智力水平及多動(dòng)癥的輕重程度。智力水平中下的嚴(yán)重多動(dòng)癥患兒在學(xué)齡早期就可出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。智力水平較高、多動(dòng)癥狀較輕的，可在初中階段才出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。（5）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙：有半數(shù)左右患兒可見有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征，表現(xiàn)為快速輪替動(dòng)作笨拙，共濟(jì)活動(dòng)不協(xié)調(diào)，不能直線行走，閉目難立，指鼻試驗(yàn)陽性，精細(xì)運(yùn)動(dòng)不靈活，部分患兒可有視覺－運(yùn)動(dòng)障礙、空間位置覺障礙等。編輯本段九種表現(xiàn)可判斷兒童多動(dòng)癥１．需要安靜的場合，他卻難以安靜，常動(dòng)個(gè)不停。２．容易興奮和沖動(dòng)。３．注意力難以集中，極易轉(zhuǎn)移。４．做事常有始無終。５．話多，好插話或喧鬧，常干擾其他兒童的活動(dòng)。６．難以遵守集體活動(dòng)的秩序或紀(jì)律。７．情緒不穩(wěn)，提出的要求必須立即得到滿足，否則就會(huì)產(chǎn)生情緒反應(yīng)。８．學(xué)習(xí)成績差，但不是由智力障礙引起的。９．動(dòng)作較笨拙，精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差。編輯本段三招教你認(rèn)識(shí)“多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥”招數(shù)一：“多動(dòng)癥”有別于好動(dòng)、調(diào)皮好動(dòng)、調(diào)皮是孩子的天性，但是，如果孩子軀體活動(dòng)明顯比同齡兒童多，且自控力差，不能安靜下來，就要警惕您的孩子是否患有“多動(dòng)癥”。研究發(fā)現(xiàn)，“多動(dòng)癥”與孩子頑皮有著四點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別：①注意力方面，調(diào)皮孩子對(duì)感興趣的事物能聚精會(huì)神，還討厭別人干擾，而多動(dòng)癥孩子玩什么都心不在焉和無法有始有終；②自控力方面，調(diào)皮孩子在陌生的環(huán)境里和特別要求下能約束自己，可以靜坐，而多動(dòng)癥孩子根本坐不住，靜不下來；③行為活動(dòng)方面，調(diào)皮孩子的好動(dòng)行為一般有原因、有目的，而多動(dòng)癥孩子的行為多具有沖動(dòng)性，缺乏目的性；④生理方面，調(diào)皮孩子思路敏捷、動(dòng)作協(xié)調(diào)、沒有記憶辨認(rèn)的缺陷，而多動(dòng)癥孩子則有明顯不足。招數(shù)二：“多動(dòng)癥”不一定都多動(dòng)有些家長認(rèn)為“多動(dòng)癥”就是有多動(dòng)的表現(xiàn)，事實(shí)上，在多動(dòng)癥\o"查看圖片"

兒童多動(dòng)癥患兒中，有些并沒有活動(dòng)過多的表現(xiàn)。她們平時(shí)并不多動(dòng)，看上去很文靜，但學(xué)習(xí)成績總是上不去，是老師眼中的“聰明笨小孩”，突出表現(xiàn)是注意力不集中、容易走神，學(xué)習(xí)困難，做事拖拉，粗心大意，久而久之，易產(chǎn)生自卑、消極心理，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、說謊等行為。為此，有些并不多動(dòng)的孩子也可能患有“多動(dòng)癥”，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起家長注意?！岸鄤?dòng)癥”實(shí)際上是指注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），有三大核心癥狀，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不專心）、多動(dòng)及沖動(dòng)。有的孩子以注意力缺陷為主，有的以多動(dòng)、沖動(dòng)為主，更多的則是三者并存。”招數(shù)三：頻繁做鬼臉——當(dāng)心“抽動(dòng)癥”作怪有些孩子喜歡不同場合地頻繁眨眼、皺眉、抽動(dòng)嘴巴、搖頭聳肩扮各種怪相，有時(shí)還伴有脖子抽動(dòng)，家長以為是孩子不學(xué)好、染上了壞習(xí)慣，而大聲制止或批評(píng)警告，甚至棍棒相加，但絲毫沒有改正的跡象。事實(shí)上正是這種主觀判斷上的錯(cuò)誤耽誤了孩子的治療，因?yàn)楹芸赡芎⒆踊忌狭恕俺閯?dòng)癥”。多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥是一種常見的兒童行為障礙，發(fā)病原因是由于兒童大腦單胺類神經(jīng)遞質(zhì)失衡所造成的。主要表現(xiàn)為活動(dòng)過多、自控力較差、注意力不集中、沖動(dòng)任性；頻繁擠眉、眨眼、搖頭、噘嘴、聳肩、扭頸、有的喉中發(fā)“吭吭、喔喔”異響，說臟話等。由于大多數(shù)家長缺乏對(duì)“多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥”的認(rèn)識(shí)，將其與孩子好動(dòng)、調(diào)皮、不學(xué)好、染上壞習(xí)慣混為一談，采取聽之任之的態(tài)度或沒有選對(duì)治療方法，致使各種癥狀伴隨著孩子成長，導(dǎo)致出現(xiàn)自尊心差，缺乏自信，情緒嚴(yán)重不穩(wěn)、出現(xiàn)抑郁、精神分裂、品行障礙和反社會(huì)人格等不良現(xiàn)象。因此提醒廣大家長，如果您的孩子有以上這些癥狀，應(yīng)及早做檢查或登陸中國多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥治療網(wǎng)填寫病歷，將有專家免費(fèi)為你咨詢。如被確診為“多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥”也不用慌張，只要采取正確的治療措施，治療越早，孩子恢復(fù)得也越好。編輯本段特征概述多動(dòng)癥的最新臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)是1989年由美國精神醫(yī)學(xué)會(huì)制定的\o"查看圖片"

相關(guān)書籍，現(xiàn)摘錄如下。當(dāng)與大多數(shù)同齡兒童相比，下列行為更為頻繁，符合下面14條中的8項(xiàng)，并持續(xù)6個(gè)月的，診斷具有注意缺乏多動(dòng)障礙。1．手或腳不停地動(dòng)，或在座位上扭動(dòng)(少年為坐立不安的主觀感受)。2．即使必須坐好，也很難靜坐在座位上。3．易受外界因素影響而分散注意力。4．在集體活動(dòng)或游戲時(shí)，不能耐心地等待輪轉(zhuǎn)。5．別人問話尚未結(jié)束，便立即搶著回答。6．不按他人指示做事情(并非故意違抗或不理解)。7．在做功課或玩耍時(shí)不能持久地集中注意力。8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始無終.9．不能安安靜靜地玩耍。10．說話太多。11．常常打斷他人的活動(dòng)或干擾他人學(xué)習(xí)、工作。12．別人對(duì)他說話，他往往沒有聽進(jìn)去。13．學(xué)習(xí)時(shí)的必需物品，如書本、作業(yè)本、鉛筆等常常丟失在學(xué)校或家中。14．往往不顧可能發(fā)生的后果參加危險(xiǎn)活動(dòng)，例如，不加觀察便跑到馬路當(dāng)中。15.注意力不集中：上課易走神，學(xué)習(xí)困難，成績差，缺乏時(shí)間觀念。16.活動(dòng)過多：難以靜坐，愛跳愛跑，興奮多話，小動(dòng)作多，不能自制，愛管閑事。17.沖動(dòng)任性：惹事生非，不顧后果，隨心所欲，缺乏思考，不聽勸告，難以管教，行為異常。18.情緒不穩(wěn)：心神不定，情感脆弱，性情急躁，易發(fā)脾氣。19.多動(dòng)癥兒童成年后，反社會(huì)人格和犯罪行為風(fēng)險(xiǎn)是正常兒童的5～10倍1989年，我國中華神經(jīng)精神學(xué)會(huì)通過的《精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》（第二版）中，對(duì)注意缺乏多動(dòng)障礙確定了以下診斷標(biāo)準(zhǔn)。起病于學(xué)齡前期，病程至少持續(xù)6個(gè)月，具備下列行為中的4項(xiàng)的診斷為注意缺乏多動(dòng)障礙兒童。注意缺乏多動(dòng)障礙兒童癥狀1．需要其靜坐的場合下難以靜坐，常常動(dòng)個(gè)不停。2．容易興奮和沖動(dòng)。3．常干擾其他兒童的活動(dòng)。4．做事常有始無終。5．注意難以保持集中，常易轉(zhuǎn)移。6．要求必須立即得到滿足，否則就產(chǎn)生情緒反應(yīng)。7．經(jīng)常多話，好插話或喧鬧。8．難以遵守集體活動(dòng)的秩序和紀(jì)律。9．學(xué)習(xí)成績差，但不是由智力障礙引起。10．動(dòng)作笨拙，精巧動(dòng)作較差。排除標(biāo)準(zhǔn)為：不是由于精神發(fā)育遲滯、兒童期精神病、焦慮狀態(tài)、品行障礙或神經(jīng)系統(tǒng)疾病所引起。編輯本段癥狀（1）嬰兒期約30%的多動(dòng)癥兒童出生后就顯得多動(dòng)，不安寧，易激惹，過分哭鬧、叫喊，母子關(guān)系不協(xié)調(diào)。（2）幼兒期約有50%~60%多動(dòng)癥兒童在2~3歲時(shí)就顯得與其他小孩不一\o"查看圖片"

相關(guān)書籍樣，特別不聽話，難管教，睡眠不安，常有遺尿，大多飲食差，培養(yǎng)排便、睡眠習(xí)慣均困難。（3）學(xué)齡前期癥狀漸明顯，干事注意力不集中，注意時(shí)間短暫，活動(dòng)過多，不能靜坐，愛發(fā)脾氣，不服管理，缺乏自控能力，參加集體活動(dòng)困難，情緒不穩(wěn)，破壞東西，玩具滿地撒，不愛惜，不整理，對(duì)動(dòng)物殘忍，有攻擊性、沖動(dòng)生行為，常和小朋友打鬧。（4）學(xué)齡期多動(dòng)癥的一切癥狀都顯露出來，如注意力集中時(shí)間短暫，上課不專心聽課，容易分散注意力，學(xué)習(xí)困難，不能完成作業(yè)，忍受挫折的耐受性差，對(duì)刺激的反應(yīng)過強(qiáng)，沖動(dòng)任性，情緒不穩(wěn)，有攻擊行為，與同伴相處困難，是班上的"小丑"。（5）中學(xué)時(shí)期活動(dòng)過多可能逐漸減少，仍注意力集中困難，接受教育能力遲鈍，缺乏自尊心和動(dòng)力，辦事不可靠,有攻擊性、沖動(dòng)性行為，對(duì)刺激反應(yīng)過強(qiáng)，有過失行為，情緒波動(dòng)，說謊，逃學(xué)，容易發(fā)生事故或少年犯罪。（6）成年時(shí)期多動(dòng)明顯減少，仍有半數(shù)以上的人和正常人有所不同。多數(shù)人注意容易轉(zhuǎn)移，沖動(dòng)，情感暴發(fā)，易與人爭執(zhí)或打斗，與同事關(guān)系緊張，參加集體活動(dòng)有困難，酗酒嗜賭，工作不能勝任，缺乏理想和毅力，事業(yè)上難有進(jìn)展。編輯本段病因1、腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足。如去甲腎上腺素、多巴胺等腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低，削弱了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)，使孩子動(dòng)作增多。因此，多動(dòng)癥兒童首先必須考慮藥物治療。非母乳喂養(yǎng)的兒童，父母尤其應(yīng)該注意這一原因。2、腦組織器質(zhì)性損害。母親孕期患高血壓、甲狀腺肥大、腎炎、貧血、低熱、先兆流產(chǎn)、感冒等；分娩過程異常；兒童出生后1～2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染或外傷。這樣的兒童易患多動(dòng)癥。3、遺傳因素。一部分觀點(diǎn)認(rèn)為，先天體質(zhì)缺陷和器官異常、染色體異常、父母的精神病等遺傳因素，會(huì)不同程度地影響孩子的腦功能，造成其先天體質(zhì)缺陷，從而導(dǎo)致多動(dòng)。4、其他因素。教育方法不當(dāng)及早期智力開發(fā)過量，環(huán)境壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子心理的承受能力，導(dǎo)致孩子心理發(fā)育滯后，自控能力降低。另外，過量攝入食物中的人工色素、含鉛量過度的食物，雖不一定達(dá)到鉛中毒，但可能會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)癥。兒多動(dòng)根在父母經(jīng)過了一個(gè)寒假，很多孩子難以適應(yīng)新學(xué)期緊張的生活，使得很多父母擔(dān)心自己的孩子得了多動(dòng)癥。這些日子，在南京龍?bào)瘁t(yī)院兒童健康中心出現(xiàn)了“疑似兒童多動(dòng)癥”爆滿現(xiàn)象，就診量比平日增加了兩成。但經(jīng)診斷，近一半“多動(dòng)兒”被醫(yī)生退回，因?yàn)椴∫蛟谟诟改傅倪^分關(guān)注，患了心病。南京龍?bào)瘁t(yī)院兒童健康中心齊春玉專家表示，患有兒童多動(dòng)癥的孩子有輕微腦功能失調(diào)，除了注意力不集中以外，還可能出現(xiàn)交友困難、情緒起伏等癥狀。但就現(xiàn)在就診的兒童來看，很多都是父母存在誤區(qū)，將孩子學(xué)習(xí)不好與多動(dòng)癥直接劃上等號(hào)。另外，齊春玉提醒父母：家庭的過度關(guān)注，也會(huì)使一些孩子越來越愿意在父母面前過度表現(xiàn)。過去很多家庭有兩三個(gè)孩子，父母忙于工作無暇關(guān)注他們是否“多動(dòng)”。而現(xiàn)在，多數(shù)家庭只有一個(gè)“寶貝”，父母、祖父母及外祖父母，所有大人都把注意力集中在孩子身上，寵愛有加，也使得孩子有所嬌縱。不過，也的確有很多孩子在開學(xué)后被確認(rèn)為兒童多動(dòng)癥。主要在于有些孩子在寒假中的生活規(guī)律被打破，一時(shí)難以適應(yīng)新學(xué)期生活。為了讓更多的孩子們?cè)谛聦W(xué)期內(nèi)盡早擺脫兒童多動(dòng)癥，醫(yī)生們緊急將這些多動(dòng)癥兒童父母召集起來，進(jìn)行家庭集體培訓(xùn)，以便父母對(duì)孩子進(jìn)行行為矯治。編輯本段危害（1）對(duì)個(gè)人的危害輕微多動(dòng)癥兒童只是在學(xué)習(xí)上不能專心，不能主動(dòng)去學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績下降；在行為上不能自控，表現(xiàn)為不服管束，被人歧視。重癥多動(dòng)癥兒童則學(xué)習(xí)成績明顯下降，不能跟班，難以讀完小學(xué)及初中。在行為上惹是生非，干擾他人。隨著年齡增長，因無法自控易受不良影響和引誘，可發(fā)生打架斗毆、說謊偷竊，甚至走上犯罪的道路。（2）對(duì)家庭的危害多動(dòng)癥兒童學(xué)習(xí)不僅成績較差，還厭學(xué)、逃學(xué)，擾亂課堂秩序，因此常常被老師叫去批評(píng)，使家長又羞愧又惱火，回家后便對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵、棍棒教育。有的高價(jià)請(qǐng)家庭教師，浪費(fèi)大量時(shí)間和金錢也無濟(jì)于事；有的使孩子對(duì)家長產(chǎn)生對(duì)抗、仇恨情緒，影響家庭和睦。（3）對(duì)學(xué)校的危害在學(xué)校里，多動(dòng)癥兒童經(jīng)常擾亂課堂秩序，打架斗毆，偷竊破壞，成績低下，即使老師花很大精力也收效甚微。如果一個(gè)班多幾個(gè)這樣的孩子，則教學(xué)質(zhì)量必然受到影響，使老師特別惱火，總想讓他們留級(jí)，甚至把他們開除。（4）對(duì)社會(huì)的危害多動(dòng)癥兒童如不及時(shí)治療，到成人后由于自控能力差，沖動(dòng)，好逸惡勞，貪圖享受，往往犯罪率較高，并屢教不改成為慣犯，影響社會(huì)安定及人民人身和財(cái)產(chǎn)安全。（5）多動(dòng)癥是兒童期最為常見的一種心理行為障礙，已引起了廣大家長、老師、醫(yī)務(wù)工作者及全社會(huì)的廣泛關(guān)注?；剂硕鄤?dòng)癥后，尤其是重癥或有共病的患兒，如果不能得到及時(shí)的診斷和治療，病情會(huì)逐漸加重，不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)和生活，而且還會(huì)給家庭、學(xué)校和社會(huì)造成極大的傷害，也給家庭和社會(huì)帶來沉重的負(fù)擔(dān)。（6）多動(dòng)癥呈慢性過程，癥狀持續(xù)多年，甚至終身存在。約70%的患兒癥狀會(huì)持續(xù)到青春期，30%的患兒癥狀會(huì)持續(xù)終身。更甚的是，因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期的忽略，會(huì)導(dǎo)致成人無論在工作表現(xiàn)、日常生活或人際關(guān)系的互動(dòng)上產(chǎn)生困擾，以至于陷入自信心不足、挫折、沮喪、不明的脾氣暴躁，甚至產(chǎn)生憂郁癥。另外，繼發(fā)或共患破壞性行為障礙及情緒障礙的危險(xiǎn)性也提高，成年期物質(zhì)依賴、反社會(huì)人格障礙和違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)亦可能增加。編輯本段類型世界衛(wèi)生組織1978年公布的《國際疾病診斷分類手冊(cè)》第9版，將本病命名為“兒童期多動(dòng)綜合癥”，共分為4型。1型：單純活動(dòng)過多和注意障礙，以注意持續(xù)時(shí)間短暫和活動(dòng)過多為主要表現(xiàn)，并無明顯的行為障礙和發(fā)育遲延。2型：伴有發(fā)育遲延的多動(dòng)癥，伴有言語發(fā)育遲延，笨拙，閱讀困難或其他特殊技能的發(fā)育遲延。3型：伴有行為障礙的多動(dòng)癥，伴有明顯的行為障礙，但無發(fā)育遲延。4型：其他。編輯本段治療藥物治療多數(shù)ADHD兒童在服藥物后多動(dòng)行為或認(rèn)知功能都有改善，但藥量難掌控及藥物副作用可導(dǎo)致因營養(yǎng)不良影響骨骼生長和成長發(fā)育，以及停藥可能引起行為反彈現(xiàn)象（出現(xiàn)未用藥前更加嚴(yán)重的行為癥狀）等問題，要求在用藥過程中，藥物劑量的控制和藥物療效的評(píng)價(jià)一定要做得專業(yè)精確可靠。物理治療經(jīng)顱微電流刺激療法通過微電流刺激大腦，能夠直接調(diào)節(jié)大腦分泌一系列有助于改善多動(dòng)癥和抽動(dòng)癥癥狀的神經(jīng)遞質(zhì)和激素，如內(nèi)啡肽、已酰膽堿，這些激素參與調(diào)節(jié)人體多項(xiàng)生理和心理活動(dòng)，能夠全面改善多動(dòng)和抽動(dòng)癥患兒情緒不穩(wěn)、易激惹、活動(dòng)過度等表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)治療過去我們認(rèn)為ADHD與腦部前額葉相關(guān)。然而，事實(shí)上，大部分受ADHD困擾的人是由于小腦沒有適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮功能。在過去的20年中的研究發(fā)現(xiàn)，小腦發(fā)育不良的人同時(shí)有ADHD的癥狀。藉由功能性掃描也發(fā)現(xiàn)ADHD患者的小腦活躍度很低。導(dǎo)兒方案是直接針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的問題根源——小腦發(fā)育遲緩，以運(yùn)動(dòng)刺激小腦的自動(dòng)化機(jī)制，改善腦部管理閱讀、書寫、注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)等特定區(qū)域的效率，而且一旦改善后，就不會(huì)退步，這種腦部生理特性改變的可能性，稱為“腦神經(jīng)細(xì)胞的可塑性(Neuroplasticity)”。ADHD對(duì)適應(yīng)僵硬刻板的架構(gòu)充滿無力感，矛盾的是，治療ADHD最好的方法之一就是給他們一套非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)。跆拳道及其他武術(shù)或芭蕾舞，花樣滑冰，體操等任何構(gòu)架嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，較新潮的運(yùn)動(dòng)如攀巖、騎越野單車、激流泛舟以及玩滑板，對(duì)這些孩子來說也有幫助，因?yàn)樗鼈冊(cè)谙捏w力的過程中，都需要運(yùn)用到復(fù)雜的動(dòng)作技巧。這些運(yùn)動(dòng)所固有的運(yùn)動(dòng)技巧，可以啟動(dòng)一系列掌管平衡感、時(shí)機(jī)感、排序、后果評(píng)估、轉(zhuǎn)換修正錯(cuò)誤、小肌肉協(xié)調(diào)、抑制、當(dāng)然也包括專注力在內(nèi)的腦部區(qū)域。當(dāng)然大部分時(shí)間我們還是以有氧運(yùn)動(dòng)為主，激發(fā)大腦的認(rèn)知能力，讓他更容易采取新的策略與行動(dòng)。教師們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)是最有效的方法。在坐的過程中提供活動(dòng)可以提供持續(xù)的活動(dòng)輸入，而不用頻繁的離開座位.課堂中可用“動(dòng)感坐碟”這類動(dòng)態(tài)座椅提供持續(xù)的活動(dòng)輸入。心理治療主要針對(duì)ADHD兒童的情緒、親子關(guān)系、人際交往、自我認(rèn)知等方面展開，這些方面對(duì)于ADHD兒童適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我是非常有益的，但對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙本身的癥狀效果不明顯，可作為ADHD的一個(gè)常規(guī)的輔助治療出現(xiàn)。行為治療對(duì)改善兒童行為有明顯作用。主要體現(xiàn)在自我管理、時(shí)間管理、學(xué)校及家庭行為控制等方面。行為治療是ADHD的必要治療措施。如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了，但如果同步配合行為學(xué)治療就會(huì)在停藥后保持某些有效的行為特點(diǎn)。補(bǔ)鋅治療多動(dòng)癥的主要誘因是由于孩子體內(nèi)血鉛含量過高。補(bǔ)鋅硒，可以幫助鉛。微量元素鋅硒可以拮抗重金屬元素，平時(shí)多吃含鋅、硒豐富的食品，如新稀寶鋅硒寶片、魚、瘦肉、花生、芝麻、奶制品、蘑菇、雞蛋、大蒜等可以達(dá)到有效補(bǔ)鋅排鉛，治療小兒多動(dòng)癥的目的。神經(jīng)生理訓(xùn)練對(duì)改善ADHD兒童的神經(jīng)反應(yīng)能力有效。ADHD歸根到底是一種神經(jīng)病學(xué)疾病，因此有著明確的神經(jīng)反應(yīng)缺陷。神經(jīng)生理訓(xùn)練可以有針對(duì)性的、循序漸進(jìn)的切實(shí)改善這種神經(jīng)反應(yīng)缺陷。具體效果的可反應(yīng)在兒童對(duì)目標(biāo)刺激反應(yīng)的正確率越來越高、疏漏越來越少、反應(yīng)在正確的前提下越來越快。因此，神經(jīng)生理訓(xùn)練對(duì)改善ADHD兒童學(xué)業(yè)反應(yīng)的高錯(cuò)誤是很有幫助的。另外，還有腦生物反饋訓(xùn)練、中醫(yī)藥、針灸、推拿等治療方式?，F(xiàn)在主要的治療多動(dòng)癥的方法為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、導(dǎo)兒方案和高頻音樂療法：1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識(shí)開始，一直被許多專家和父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒盤顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對(duì)感覺的分辨能力不好，甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會(huì)學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯(cuò)，但缺乏抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少。對(duì)很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)．沒有喜歡也沒有厭惡，對(duì)某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象。生物反饋系統(tǒng)治療生物反饋系統(tǒng)，是應(yīng)用操作性條件反射原理，以生物反饋治療儀為手段，通過訓(xùn)練選擇性地強(qiáng)化某一或某幾個(gè)頻段的生理波以達(dá)到預(yù)期目的。感覺統(tǒng)合是指大腦將從身體各感官傳來的感覺信息，進(jìn)行多次的組織分析、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作。同時(shí)醫(yī)院根據(jù)兒童及家庭的特點(diǎn)，采用針對(duì)父母的教育和訓(xùn)練、心理治療、藥物治療等相互配合的綜合性治療方法，對(duì)小兒多動(dòng)癥有非常好的效果。治療過程中，家長也要配合，多支持鼓勵(lì)孩子，給孩子寬松的環(huán)境和和諧的家庭氣氛，讓孩子的多動(dòng)癥得到很好的控制和治療。飲食治療兒科中心穆主任介紹，小兒多動(dòng)癥發(fā)病與兒童飲食中所含氨基酸多少有關(guān)。兒童攝入含有過多酪氨酸或色氨酸食物，如驢肉、豬肉松、鴨掌、魚片、淡菜、干貝、奶酪、腐竹、豆腐皮、南瓜子仁等，可能出現(xiàn)小兒多動(dòng)癥。另外，國際上也有部分學(xué)者認(rèn)為此病亦與兒童多吃糖及甜食有關(guān)。糖攝入過多，往往能引起機(jī)體內(nèi)分泌系統(tǒng)功能紊亂，兒童則可能出現(xiàn)多動(dòng)癥；某些含有甲基水楊酸鹽類的食物，亦不適合多動(dòng)癥兒童食用。為減少多動(dòng)癥兒童的癥狀，應(yīng)幫助兒童克服偏食和挑食的習(xí)慣，其膳食應(yīng)粗糧與細(xì)糧結(jié)合，葷菜與蔬萊、水果搭配，減少兒童的食糖量，含甲基水楊酸鹽類較高的蘋果、橘子、西紅柿等水果，也不宜多食用。感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動(dòng)上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象。這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥狀，嚴(yán)重的話．甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行業(yè)。不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗(yàn)、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題。由于幼兒對(duì)原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常．造成知覺機(jī)能和注意力的障礙，對(duì)自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。知覺機(jī)能障礙會(huì)影響孩子自動(dòng)化知覺技能(TheAutomtizedPercepualSkills)發(fā)展不良。造成學(xué)習(xí)上的困難。日前在小學(xué)生身上，最常見的是遺成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動(dòng)抑制機(jī)能(OcularmotorControl)不足。這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動(dòng)作的反射作用．是屬于生理性的感覺，無法用意識(shí)化的能力了解。如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會(huì)有刺激過份強(qiáng)化、嘔吐感、動(dòng)搖感、升降感無法平衡的現(xiàn)象。幼教專家簡·皮亞杰(JeanPieget)在早年的研究使已發(fā)現(xiàn)．感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)式思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能．也會(huì)有應(yīng)用上的困難。感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全（NeurobehavioralDysfunction,NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素。因此感覺訊息的接受和整臺(tái)上有所困難時(shí)。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力。愛爾絲博士便指出：“無目的動(dòng)作中，仍會(huì)引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力．這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ)?！庇捎谏眢w形象的充分發(fā)展．視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響?！飫?dòng)作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機(jī)能時(shí)，將會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)能力。德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點(diǎn)．這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要?！比绻粘５幕顒?dòng)所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難?！镌谶\(yùn)動(dòng)、知覺和學(xué)習(xí)中．最重要的神經(jīng)行動(dòng)系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺。從大腦生理學(xué)來講．腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號(hào)的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力。人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺(tái)及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息．知覺系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生。因此，感覺運(yùn)動(dòng)上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活。感覺統(tǒng)合不足的危害感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)平衡能力主要來自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進(jìn)而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。平衡感不佳，會(huì)形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣燥、好動(dòng)不安、注意力不集中、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。觸覺是神經(jīng)體系的營養(yǎng)人類在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會(huì)影響大腦辯識(shí)能力、身體的靈活度及情緒的好壞。不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計(jì)劃加以協(xié)助。前庭覺是大腦功能的門檻在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識(shí)再傳入大腦，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。由于前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辯識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺不良，身體活動(dòng)會(huì)立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺，前庭神經(jīng)不佳，身體行動(dòng)及左右腦思考都會(huì)陷入混亂，更會(huì)引發(fā)語言發(fā)展的嚴(yán)重障礙，也成工學(xué)習(xí)困難最主要的原因。本體感是自信心和創(chuàng)造力的根不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下\o"查看圖片"

相關(guān)圖書《解析兒童多動(dòng)癥》樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，動(dòng)作自如，這便是本體感。本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展了。人類身體的活動(dòng)，大多是在不知不覺下進(jìn)行的，人不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才能靈活、心情才不會(huì)緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生最重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動(dòng)作。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語言能力的發(fā)展。最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū)，便會(huì)造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。觸覺不足的孩子，感覺辯識(shí)不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。如何有效對(duì)治感統(tǒng)不足、學(xué)習(xí)困難的孩子？2）導(dǎo)兒方案當(dāng)小腦功能低于常人的時(shí)候，人從學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到而變成自動(dòng)化及不假思索就能完成工作的功能（例如：騎自行車、看書等）就會(huì)受到影響。因?yàn)樾∧X的效率低，大腦為了補(bǔ)其不足，運(yùn)作起來就更為吃力，就算您的大腦智力是正常的，一些普通人不假思索就能做到的事情，您都需要用更多腦力及時(shí)間去完成。由于您失去自動(dòng)化的功能，每次學(xué)習(xí)您都要重新適應(yīng)及努力，這對(duì)學(xué)習(xí)的成果就會(huì)大打折扣。即使是平常人很容易做到的事情，您都要加幾倍的努力才可完成。長此以往，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)漸漸減退。導(dǎo)兒方案是直接針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的問題根源——小腦發(fā)育遲緩，以運(yùn)動(dòng)刺激小腦的自動(dòng)化機(jī)制，改善腦部管理閱讀、書寫、注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)等特定區(qū)域的效率，而且一旦改善后，就不會(huì)退步，這種腦部生理特性改變的可能性，稱為“腦神經(jīng)細(xì)胞的可塑性(Neuroplasticity)”。最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對(duì)法，由父母或教師針對(duì)幼兒行為填寫核對(duì)表，再由有經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會(huì)有所偏差。若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實(shí)孩子的任何表情、動(dòng)作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者最重要是不能批評(píng)幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。孩子多動(dòng)、多活、膽小、焦躁其實(shí)都是一種自我治療，只是在環(huán)境不正確互動(dòng)下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。治療也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動(dòng)其身體能量正確動(dòng)作，以發(fā)揮其身體自動(dòng)自發(fā)的自療效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。3)高頻音樂療法現(xiàn)在談?wù)摱鄤?dòng)癥的人越來越多。尤其對(duì)于兒童少年多動(dòng)癥，家庭中有這么一個(gè)兒童，家長們?yōu)榇藷啦灰?，學(xué)校里有一些這樣的學(xué)生，老師們的內(nèi)心思想里恨不得他們離開這個(gè)班級(jí)。因?yàn)槎鄤?dòng)癥的主要特征是注意力難于集中、不能集中，孩子們縱然知道自己有這樣的問題，盡管他們也盡量抑制自己，還是不能自我控制，經(jīng)常不停的發(fā)生著非自主性的行為動(dòng)作。為什么呢？一直以來，多動(dòng)癥都是長期爭論的話題。一些莊家多動(dòng)癥缺乏病理證據(jù)的支持，不應(yīng)該算是一種被病，而另外一些專家則相信多動(dòng)癥屬于遺傳性精神紊亂。多動(dòng)癥整個(gè)的病理、結(jié)構(gòu)沒有完全的別調(diào)查清楚，我們還不知道腦中的哪一部分是與多動(dòng)癥有關(guān)系的。所以我們不去探討那位專家的理論正確，而重點(diǎn)在于如何通過高頻音樂療法幫助使用者戰(zhàn)勝多動(dòng)癥。我們?cè)谇懊嬖鼋?jīng)提到，你再聽的時(shí)候不僅僅用你的耳朵去聽，我們的身體的骨和皮膚同時(shí)也再聽，當(dāng)我們聽到撞門聲、尖叫聲時(shí)，我們的身體會(huì)本能的戰(zhàn)栗甚至起“雞皮疙瘩”。那是因?yàn)樯胍魍ㄟ^骨頭直接進(jìn)入到我們的腦中的，而中間沒有審任何聲音過濾也沒有任何警告。但是如果被耳朵接收的聲音會(huì)被減小到我們能夠適應(yīng)的強(qiáng)度，那么身體就能起到幫助耳朵預(yù)先警告聲音的作用。而患有多動(dòng)癥主要是他們的骨頭在聽，所以當(dāng)所有聲音不經(jīng)過濾就被直接傳送到腦子里時(shí)，他們就會(huì)手足無措，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倨帘沃車谋尘半s音的能力。而每種聲音都有同樣的強(qiáng)度，那么在你說話的時(shí)候就有可能丟失一些重要的話，而說話的人也可能會(huì)因?yàn)槟銢]聽到而不高興，即使你想聽到別人的話，但是外部的雜音老在打擾你，引起你更多的苦惱。這其中還包括：情緒被壓倒的感覺；會(huì)因?yàn)榉稚穸芾щy的學(xué)習(xí)；感到害羞而不能專注；總是想趕上其他人的學(xué)習(xí)速度，但總趕不上；感到無助和迷茫；感到比人低下的感覺；你可能有時(shí)會(huì)很安靜，有可能會(huì)不停的反應(yīng)別人說出的每個(gè)字，從一個(gè)主題到另一個(gè)主題，起永遠(yuǎn)不能停在一個(gè)主題上，總而言之，如果你有這些癥狀，那么你可能得了多動(dòng)癥。如果得了多動(dòng)癥該怎么辦？不管采取什么樣的調(diào)理治療方法都會(huì)持續(xù)較長時(shí)間，而他們的目的就要得到最好的效果。臨床醫(yī)學(xué)家使用體育運(yùn)動(dòng)方法去刺激耳前庭，這樣做會(huì)有較好的效果，可是使用起來不是很方便。我們選擇的同樣的自然療法，即不通過藥物就達(dá)到顯著的效果。那就是使用被處理過的聲音來有效的刺激自己耳前庭，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，這樣達(dá)到的療效很明顯。感覺合成概念專家艾瑞博士說：各種感覺的工作狀態(tài)就好比一個(gè)交響樂團(tuán)，即我們的觸覺、味覺、聽覺、視覺以及我們身體各部位的運(yùn)動(dòng)必須達(dá)到完美的配合。感覺器官把我們集中起來傳送到腦，然后經(jīng)過大腦來處理和組織所有的信息，這個(gè)過程叫做感覺的集成。當(dāng)一個(gè)感覺器官不能正常的工作時(shí)，我們的學(xué)習(xí)過程以及整個(gè)的感知系統(tǒng)就都會(huì)出現(xiàn)問題。對(duì)與一些孩子來說，他們可以通過平時(shí)的玩和游戲不費(fèi)任何力氣就提高自己的感覺合成能力。但對(duì)于另一些人來說，感覺合成能力是在一種被干擾的條件下發(fā)展的，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)、成長和行為中的很多問題。艾瑞博士認(rèn)為這些問題是因?yàn)椤岸巴ァ钡陌l(fā)育不良，她認(rèn)為：耳前庭保持一個(gè)穩(wěn)定、警覺的狀態(tài)很重要，耳前庭系統(tǒng)幫助保持精神系統(tǒng)覺醒水平的平衡，一個(gè)低能的耳前庭系統(tǒng)會(huì)導(dǎo)致過度活躍和分神雖然有很多方法都可以讓自己耳前庭過度活躍，但是這樣做并不起到任何好的效果，因?yàn)槎巴ゲ荒馨阉g成腦子中有用的刺激。這些年來，我們一直通過“聽”幫助患有多動(dòng)癥的人，通過音樂療法幫助使用者協(xié)調(diào)耳前庭的功能減少聲音的骨頭傳導(dǎo)、變右耳為主聽耳。通過使用我們的產(chǎn)品，會(huì)訓(xùn)練你的耳朵成為聲音的主要入口，讓你的骨成為次要入口。特制的音樂讓你適應(yīng)用你的耳朵來聽，而不是身體的骨。這樣，聲音就能按照正確的路徑進(jìn)入到腦。通過降低骨傳導(dǎo)的程度能減少壓力，摒棄能使你更加有效的學(xué)習(xí)和提高注意力?！案咝б魳贰笔紫饶芨闾岣叨涞哪芰?，讓它有能力去處理所有的聲音，同時(shí)“高效音樂”也會(huì)弱化身體對(duì)聲音的吸收。經(jīng)過一段時(shí)間之后，使用者就能像正常人那樣主要用耳朵吸收聲音了。同時(shí)，這套CD也會(huì)訓(xùn)練你正確的使用骨傳導(dǎo)，骨傳導(dǎo)的功能之一就是預(yù)先警告耳朵聲音要來了。比如當(dāng)你想要引起別人注意時(shí)，你輕拍他的肩并且說：“嗨！”此時(shí)骨的傳導(dǎo)功能是對(duì)你的耳朵說：嗨！在理想情況下，耳朵與骨應(yīng)該能幾乎同時(shí)的接到這個(gè)指令。但是患有ADD和ADHD的人，這個(gè)過程間隔得比較長。所以，他們的耳朵不能及時(shí)處理引入聲音。但是，我們的產(chǎn)品能矯正這個(gè)過程，但你開始聽CD時(shí)，本產(chǎn)品可以把骨傳導(dǎo)到耳的時(shí)間間隔逐漸減少，讓你的腦子正確的使用你的骨傳導(dǎo)。編輯本段診斷（1）起病于學(xué)齡前期，病程至少持續(xù)6個(gè)月。（2）癥狀標(biāo)準(zhǔn)：至少需具備下列行為中的四條，其癥狀嚴(yán)重性可不同程度地影響學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境的能力。①需要靜坐的場合難于靜坐，常常動(dòng)個(gè)不停；②容易興奮和沖動(dòng)；③常常干擾其他兒童的活動(dòng)；④做事粗心大意，常常有始無終；⑤很難集中思想聽課、做作業(yè)或其他需要持久注意的事情；⑥要求必需得到立即滿足，否則就產(chǎn)生情緒反應(yīng)；⑦經(jīng)常話多，好插話或喧鬧；⑧難以遵守集體活動(dòng)的秩序和紀(jì)律；⑨學(xué)習(xí)困難。成績差，但不是由于智能障礙所引起；⑩動(dòng)作笨拙，精巧和協(xié)調(diào)動(dòng)作較差。（3）排除標(biāo)準(zhǔn)：不是由于精神發(fā)育遲滯、兒童期精神病、焦慮狀態(tài)、品行障礙或神經(jīng)系統(tǒng)疾病所引起。編輯本段多動(dòng)癥的病因和發(fā)病機(jī)理1、輕微腦組織損害，由于腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足，引起神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息失調(diào)所致。如妊娠時(shí)病毒感染服藥、圍產(chǎn)期缺氧、母孕期的影響、新生兒窒息、產(chǎn)傷、腦缺氧、腦損傷、剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)、過期產(chǎn)、鉗產(chǎn)、生后感染以及外傷等。2、遺傳因素與各不良因素共同作用，分子遺傳學(xué)研究提示多動(dòng)癥與多巴胺-受體之間有一定相關(guān)性，額葉和基底神經(jīng)節(jié)在調(diào)控運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方面具有重要作用，腦部這些區(qū)域的機(jī)能障礙可使其抑制機(jī)能降低，從而可導(dǎo)致多動(dòng)癥3、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常。4、維生素缺乏、食物過敏、糖代謝障礙。5、心理因素：因?yàn)閮和睦戆l(fā)育不成熟，如在此期間，家庭關(guān)系不和睦，動(dòng)輒打\o"查看圖片"

心理行為特點(diǎn)[3]罵或在學(xué)校受不當(dāng)體罰及歧視等都將使孩子受到重大精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致抽動(dòng)或多動(dòng)等行為異常；管教不當(dāng)，過度溺愛、百依百順，會(huì)使孩子十分任性，驕橫，不愿或不能自控；對(duì)孩子過分苛刻、粗暴，則會(huì)造成長期過分心理緊張，情感壓抑，出現(xiàn)行為紊亂。家長望子成龍心切，早期智力開發(fā)過量，使外界環(huán)境的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子的承受力，也是造成患兒抽動(dòng)癥、多動(dòng)癥發(fā)病的原因之一。6、微量元素的缺乏，環(huán)境污染或中毒7、對(duì)食物產(chǎn)生變態(tài)反應(yīng)（尤其食物中所含添加劑，人造色素，調(diào)味品，防腐劑）。編輯本段兒童多動(dòng)癥的早期調(diào)治兒童多動(dòng)癥做為兒童常見病之一，主要表現(xiàn)為注意力不集中，多動(dòng)不寧，還可伴隨有情緒不穩(wěn)、易激惹、易沖動(dòng)等癥狀。很多家長對(duì)兒童多動(dòng)癥的早期癥狀并不認(rèn)識(shí)或重視，往往等到患兒癥狀十分明顯時(shí)才投醫(yī)問藥，此時(shí)，孩子的多動(dòng)癥雖可能治好，但已耽誤了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的寶貴時(shí)間，故早期調(diào)治尤其重要。行為教育。從小培養(yǎng)孩子一心不二用的習(xí)慣，如吃飯時(shí)不看圖書、不看電視，做作業(yè)時(shí)不玩玩具等。應(yīng)根據(jù)患兒年齡及病情實(shí)施注意力集中訓(xùn)練。對(duì)注意力嚴(yán)重不集中者，開始可讓其每日1-2次定時(shí)聽故事，或讓其自己讀書每次5分鐘，并逐漸延長時(shí)間。學(xué)齡期以后能每次集中注意力聽故事或閱讀45分鐘以上者，為達(dá)到了正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)精力過剩的患兒，可讓其多參加打球、跑步等戶外活動(dòng)，不應(yīng)要求這類兒童變?yōu)橐粋€(gè)十分文靜溫順的孩子。家長、教師及同學(xué)不要歧視打罵多動(dòng)癥患兒，更不能侮辱其人格，損傷其自尊心。發(fā)現(xiàn)其品質(zhì)中的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但對(duì)患兒的打架傷人等攻擊性行為、破壞公物等破壞性行為以及說謊逃學(xué)等不端行為，應(yīng)像對(duì)待正常兒童一樣堅(jiān)決制止，不可袒護(hù)。由于兒童多動(dòng)癥是由于生物因素、心理因素和社會(huì)因素聯(lián)合作用所致的綜合癥，因此治療應(yīng)采用相對(duì)應(yīng)的綜合治療手段，且一定要經(jīng)過兒童心理醫(yī)生的確診后對(duì)癥治療。編輯本段中醫(yī)治療多動(dòng)癥概述治療多動(dòng)癥常用的西藥主要是一些中樞神經(jīng)興奮藥，而不選用鎮(zhèn)靜劑?，F(xiàn)常用的中樞興奮劑有：哌甲酯(即利他林)、苯丙胺、匹莫林等均有一定的副作用，會(huì)使患兒出現(xiàn)食欲和睡眠不等程度的不良反應(yīng)，故很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)都不采用西藥治療調(diào)整陰陽中醫(yī)講兒童多動(dòng)癥是因動(dòng)靜變化有所失制，因陰靜不足，陰不制陽，而陽動(dòng)有余，此乃陰陽失調(diào)所致，可表現(xiàn)為陰虛陽亢與虛陽浮動(dòng)兩個(gè)方面。其臟腑病變多表現(xiàn)為心肝脾腎四臟的功能失常。小兒心常有余，心火易亢，表現(xiàn)為心神不寧，多動(dòng)不安；小兒肝常有余，加之久病耗損肝體之陰，致肝陰不足，肝陽偏亢，則表現(xiàn)為注意力不集中，性情執(zhí)拗；小兒脾常不足，若調(diào)護(hù)失宜或疾病所傷，之運(yùn)化失常，脾失濡養(yǎng)，則表現(xiàn)為神失靜謐，而興趣多變，言語冒失；先天不足或病后出現(xiàn)腎陰虧損，髓生不足則表現(xiàn)為動(dòng)作笨拙不靈、健忘等癥。其結(jié)果均為陰陽失調(diào)的具體表現(xiàn)，因此，調(diào)整陰陽是治療兒童多動(dòng)癥的總法則。少年治腎兒童多動(dòng)癥在6～8歲發(fā)病率最高，兒童在此年齡階段的發(fā)育特點(diǎn)是臟腑功能蓬勃旺盛，而營養(yǎng)物質(zhì)相對(duì)消耗過多，與此發(fā)育功能密切相關(guān)的是腎的功能?！端貑枴ど瞎盘煺嬲摗吩疲骸芭悠邭q腎氣盛，齒更發(fā)長?！薄罢煞虬藲q腎氣實(shí)，發(fā)長齒更?！奔凑f明腎臟在兒童生長發(fā)育中起關(guān)鍵作用。而腎為先天之本，小兒臟腑柔弱，腎中精氣尚未充盛，即“腎常虛也”，故極易形成陰虛陽亢或虛陽上浮之象，從而出現(xiàn)陽動(dòng)有余的表現(xiàn)，如多動(dòng)不安、興奮不寧、煩躁易怒等癥。因此治療多動(dòng)癥在調(diào)整臟腑功能的過程中，應(yīng)突出“少年治腎”的原則。中藥治療兒童多動(dòng)癥常用的中藥單味藥涉及50～60種，但