部編本語文一年級下冊《四個太陽》教案設(shè)計5篇

部編本一年級下冊語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太

陽）

今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太

陽》，學(xué)生齊讀。）

1

2.讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。

二、自主識字，感悟課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。

2.出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。

⑵師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。

⑶打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

3.再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

三、再讀課文，整體感知

1.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。（綠綠的

太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

2.這四個太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗

讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、

感情等）

四、品讀領(lǐng)悟

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）

2

1.我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、

田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）

2.你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。

3.指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價。

4.師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，

我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠

的夏天清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，

請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金

黃的太陽圖）

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是

怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)

練。

開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃

的秋天香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

3

抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋

友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。

凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽圖，并板書：紅紅的秋天香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問，學(xué)生回答：

1.春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽

圖）

2.為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方

法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充

分發(fā)揮想象力，舉手回答）

希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍

結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且

4

小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，

“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時的姿勢。

六、課堂總結(jié)

【板書設(shè)計】

四個太陽

夏天秋天冬天春天

綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

清涼香甜溫暖多彩

【教學(xué)反思】

課文語言生動、優(yōu)美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達(dá)美

好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合

季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重

點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生

情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將

觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、

感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。

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部編本一年級下冊語文《四個太陽》教案設(shè)計（二）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)課時：分兩課時進(jìn)行。

第一課時

一、教材分析：

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而

充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感

到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的

訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言

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簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗

匕

日。

二、設(shè)計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)

生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到

了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生

開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講

解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，

生動有趣的語言，并能有所積累。

2.感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

四、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

五、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

六、課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

七、教學(xué)流程:

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（一）看圖揭題，初讀課文。

1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅

圖）。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？

2.是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快

到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3.請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分

別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜

出來的？

4.匯報交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5.小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸

這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的

夏天

（）的秋天（）的冬天

6.請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用~~劃出

來。

7.匯報交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色

多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅

紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

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（二）再讀課文，體會作者的心愿。

1.這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個

太陽呢？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，

讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友

聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀-四人

小組匯報朗讀并評價）

2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）-

指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏

日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一

個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒?/p>

朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出

來？（自由讀-指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我

一起讀?。。R讀第一節(jié)）

9

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小

節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

1）指名朗讀。

2）指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。

3）齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果

呢！（放錄像）

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中

間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

1）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子

成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

2）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗

水果？（生發(fā)出邀請）

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3）師說：謝謝你的邀請!

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス?/p>

園吃水果吧！（生生互動表演）

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個

人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛

情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名

讀-自由讀-齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談-

指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的

太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感

受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

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（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一

小節(jié)）

▲第四小節(jié)

⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

1）出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，

小草。（指名說說）

2）它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，

它照到，

3）o（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖

片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞

組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

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柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多

彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

（三）小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

1.小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季

節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

2.我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的

努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

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通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的

美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太

陽給我們帶來的美好生活。

1.認(rèn)讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2.你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿

嗎？

3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

（二）學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色

呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

3.他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文

那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)?！贝禾?/p>

有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5.看插圖4O彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什

么？

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小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠

了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6.這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是一“多彩的

太陽”。

（三）背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友

心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

（四）綜合拓展，表達(dá)心愿。

1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一

個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿

歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心

愿卡）

2.你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中

的太陽。

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3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己

的心愿。四人小組交流。

4.全班交流。同學(xué)相互評價。

5.小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美

好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會變得更美好。

部編本一年級下冊《四個太陽》教案設(shè)計（三）

《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第

五組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”，

《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想

像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、

秋、冬、春”，從課文中，我們能體會到作者善良的品質(zhì)和美好

的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，

讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

第二自然段中秋天畫個金色的太陽，給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂

的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個彩色

的太陽，讓人充滿了希望。

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學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的

聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚

醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本

冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫

助的。

教學(xué)目標(biāo)

1.識記“熟、伙、伴、嘗、季"5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個

生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有....有......還有......”句式說話。

3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩

色的太陽的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識記生字。

難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。

教法

學(xué)法

課前準(zhǔn)備

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第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。

學(xué)生識字目標(biāo)已解決

多媒體課件

涂色的太陽圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆

畫。

師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的

太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）

清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天

紅太陽（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

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師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的

太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第

二或第四自然段）

1.彩色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送

給春天吧?。?/p>

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春

天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得

課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)”]

師：“因?yàn)椤边@個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來

寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了

里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點(diǎn)、撇、橫

折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又

熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）

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師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春

天變得……[更美麗、更多彩……]

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾欤禾?/p>

的.....”

2.金黃色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽

送給秋天吧?。?/p>

師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友

想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么

變化？（課件出示：果園里，果熟了）

師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪

些水果是秋天收獲的嗎？

師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有，有

，還有。"）誰愿意按照老師給的句子來說說

你知道的水果？

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師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)！

豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉

是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果

的香甜。）

師：什么叫“邀請”?。磕闶切÷淙~的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說

“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學(xué)”

比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！

師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅

吧?。ㄈ嗉w讀）

拓展升華

1.配上音樂，朗讀全文。

2.我畫了個（）太陽（）夏天的天空。（）、田野、

（）、校園，到處一片（）。

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我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）

忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（)o

我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）

手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天

是個（）的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計

1.將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

2.畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏

色。

部編本一年級下冊《四個太陽》教案設(shè)計（四）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

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1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)課時：分兩課時進(jìn)行。

第一課時

一、教材分析：

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而

充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感

到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的

訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言

簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗

匕

日。

二、設(shè)計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)

生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到

了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生

開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講

解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

23

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，

生動有趣的語言，并能有所積累。

2.感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

四、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

五、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

六、課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

（一）看圖揭題，初讀課文。

1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅

圖）。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？

2.是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快

到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3.請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分

別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜

出來的？

24

4.匯報交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5.小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸

這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

6.請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用~~劃出

來。

7.匯報交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色

多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅

紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

（二）再讀課文，體會作者的心愿。

1.這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個

太陽呢？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，

讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友

聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀-四人

小組匯報朗讀并評價）

2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

25

▲第一小節(jié)

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）-

指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏

日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一

個綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服啊！小

朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出

來？（自由讀-指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我

一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小

節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

1）指名朗讀。

26

2）指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。

3）齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果

呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中

間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

1）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子

成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

2）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗

水果？（生發(fā)出邀請）

3）師說：謝謝你的邀請！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス?/p>

園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個

人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛

情吧！

27

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名

讀-自由讀-齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談-

指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的

太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感

受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一

小節(jié)）

▲第四小節(jié)

⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

1）出示：春天，太陽是彩色的。

28

她照到草地上，

小草。（指名說說）

2）它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，

它照到，

0o（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖

片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞

組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多

彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

（三）小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

29

1.小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季

節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

2.我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的

努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的

美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太

陽給我們帶來的美好生活。

1.認(rèn)讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

30

2.你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿

嗎？

3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

（二）學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色

呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

3.他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文

那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)?！贝禾?/p>

有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5.看插圖4O彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什

么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠

了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

31

6.這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是一“多彩的

太陽”。

（三）背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友

心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

（四）綜合拓展，表達(dá)心愿。

1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一

個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿

歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心

愿卡）

2.你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中

的太陽。

3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己

的心愿。四人小組交流。

4.全班交流。同學(xué)相互評價。

5.小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美

好的愿望。

32

部編本一年級下冊《四個太陽》教案設(shè)計（五）

《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五

組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”，《四

個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力

和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、

冬、春”，從課文中，我們能體會到作者善良的品質(zhì)和美好的心

愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起

來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

第二自然段中秋天畫個金色的太陽，給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂

的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個彩色

的太陽，讓人充滿了希望。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系

有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他

們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第

一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫助

的。

教學(xué)目標(biāo)

1.識記“熟、伙、伴、嘗、季"5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個

生字。

33

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有....有......還有......”句式說話。

3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩

色的太陽的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識記生字。

難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。

教法

學(xué)法

課前準(zhǔn)備

第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。

學(xué)生識字目標(biāo)已解決

多媒體課件

涂色的太陽圖片

學(xué)時安排第二課時20'

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

34

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆

1E|o

師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的

太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）

清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天

紅太陽（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的

太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第

二或第四自然段）

1.彩色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送

給春天吧?。?/p>

35

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春

天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得

課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)”]

師：“因?yàn)椤边@個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來

寫寫？

師：他寫的