淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用 論文

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用摘要：由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)和發(fā)展，教學(xué)工具也發(fā)生了翻天覆地的變化。于是西沃白板以迅雷不及掩耳之速出現(xiàn)在小學(xué)課堂之上，它主要是針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。它的功能非常齊全，可以為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等等。眾所周知，傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)已然不符合新課改要求，希沃白板的出現(xiàn)豐富了40分鐘課堂所講授的知識(shí)，同時(shí)師生之間的交流也更加頻繁。授課教師只要注冊(cè)下載希沃白板，便可以隨時(shí)隨地備課，不再受時(shí)間地點(diǎn)的限制。教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)以有趣易懂的方式講授出來(lái)，讓學(xué)生們帶著輕松愉悅的心情去感受英語(yǔ)的魅力，從而提高了孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：希沃白板；融合；高效；樂(lè)趣引言：希沃白板的出現(xiàn)有效的將小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相整合。那么如何才能正確高效的使用希沃白板呢？在學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我開(kāi)始接觸希沃白板，在每天的英語(yǔ)教學(xué)中我不斷地去摸索實(shí)踐運(yùn)用。以下是我對(duì)希沃白板的一些個(gè)人心得體會(huì)。希望在以后教學(xué)中可以不斷探索，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)知識(shí)性和趣味性在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使英語(yǔ)課堂顯得單調(diào)，枯燥。在平時(shí)課堂教學(xué)中，很多教師總是強(qiáng)調(diào)成績(jī)論，把大部分目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)之上。所以在教學(xué)中大部分教師采取填鴨式灌輸和學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，其結(jié)果就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣甚至對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越抵觸。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式比較枯燥乏味，學(xué)生課堂積極性不高，教師使出渾身解數(shù)取的效果也不明顯。所以希沃白板的出現(xiàn)，很好的解決了這一問(wèn)題，受到教師們的一致喜愛(ài)和擁護(hù)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要熟練掌握運(yùn)用西沃白板，很好的融合它的知識(shí)性和趣味性。正如畫(huà)物相輝映，讓人耳目一新，生理和心里都得到享受色香味俱全，課堂教學(xué)也應(yīng)如此，需要教師給課堂潤(rùn)色，使整堂課更加豐滿(mǎn)，如此教師可以提高自身教學(xué)水平，學(xué)生可以有效吸收課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，希沃白板中的放大鏡、聚光燈、拉幕、隱藏、神奇移動(dòng)、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等功能就是教學(xué)中的一劑“佐料”。正確恰當(dāng)?shù)厥褂?，事半功倍。如在三年?jí)下冊(cè)第四單元Whereismycar?中，對(duì)于出現(xiàn)的詞組：rowaboat.putonacap.driveacar.bounceaball.readamap等，我利用白板的功能制作動(dòng)態(tài)圖片，然后讓學(xué)生看圖片進(jìn)行詞組替換以及跟隨圖片模仿詞語(yǔ)動(dòng)作。如此學(xué)生既掌握了中英文詞語(yǔ)之間的意思，也積極參與到課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。又如，在一個(gè)單元總結(jié)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用希沃白板上的思維導(dǎo)圖把單元重點(diǎn)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在屏幕之上，這樣學(xué)生可以看的明明白白，思維邏輯也比較清晰，從而加深學(xué)生的記憶。二、提高課堂效率，有效突破重難點(diǎn)英語(yǔ)單詞教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是重中之重，只有掌握了單詞才能理解英語(yǔ)的對(duì)話(huà)和課文。一般情況下教師只是一味要求學(xué)生背誦單詞和課文。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求有一定的語(yǔ)感和環(huán)境，通過(guò)死記硬背得到的效果也不盡如人意。再者很多教師在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上或多或少存在一定的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，直接影響學(xué)生的單詞記憶和學(xué)習(xí)效果。此外，低年級(jí)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)，教師板書(shū)時(shí)需要在黑板畫(huà)出英語(yǔ)四線(xiàn)格，這種單詞教學(xué)方式占用很大一部分課堂時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能利用最基本的磁帶，對(duì)于聽(tīng)不清楚的單詞，只能往后倒磁帶，一節(jié)課下來(lái)，搞的教師手忙腳亂，學(xué)生不能連貫的理解課本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)的是稀里糊涂。而希沃白板中有一項(xiàng)“英語(yǔ)詞典”功能，既有發(fā)音范讀、音標(biāo)標(biāo)注，又有中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生不僅聽(tīng)到最正確的讀音，還能讓學(xué)生懷揣著好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，很好地掌握單詞為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生而言，西沃白板中的四線(xiàn)格功能就尤為重要，26個(gè)字母快捷規(guī)范的板書(shū)，比以往的黑板書(shū)寫(xiě)不僅節(jié)省了時(shí)間，還規(guī)范了書(shū)寫(xiě)。例如在教授四年級(jí)上冊(cè)Unit4B部分的單詞bed.sofa.phonetable.fridge的時(shí)候。我改變了以往照著書(shū)領(lǐng)讀跟讀的新單詞教學(xué)模式。運(yùn)用白板中的動(dòng)畫(huà)效果制作了單詞卡片，并將單詞的讀音注釋以及中文解釋全部鑲嵌到制作好的卡片之上，把這些小功能用在教學(xué)中，會(huì)讓老師在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的結(jié)果。三、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)比較難以理解，教師如果只是注重傳授書(shū)本知識(shí)的話(huà)會(huì)顯得比較枯燥無(wú)味。所以教師可以將書(shū)本上面的flash動(dòng)畫(huà)以及每個(gè)單元里的英文兒歌導(dǎo)入到西沃白板之中，以便讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到濃厚的語(yǔ)言氛圍。提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以通過(guò)西沃白板上中的圖像、動(dòng)畫(huà)等資源把本節(jié)課所要教授的內(nèi)容設(shè)置在一定的情景中，再讓學(xué)生把課本情景模仿出來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)教材，近距離接觸教材內(nèi)容。在鞏固知識(shí)的時(shí)候可以設(shè)定相似場(chǎng)景讓學(xué)生自己表演，從而增加英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，在這種情況下，會(huì)讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望，讓他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。在這種情況下，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈的希望把學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)表演的方式表達(dá)出來(lái)，既鞏固了知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情景模式下，例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2《atthezoo》這個(gè)單元時(shí)，教師可以利用希沃白板上面的功能設(shè)計(jì)出現(xiàn)使生活中動(dòng)物園的景象，然后再將動(dòng)物和所授單詞相聯(lián)系起來(lái)，這樣看起來(lái)就比較直觀，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。再者在學(xué)完單詞后，在鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候教師可以課下制作一些動(dòng)物的頭飾在課堂上讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾，模仿我們?cè)O(shè)定出來(lái)的動(dòng)物的神情和他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。講臺(tái)上學(xué)生們靈活靈現(xiàn)的演出，獲得了臺(tái)下同學(xué)們的一致惟妙惟肖的賣(mài)力表演，贏得了臺(tái)下同學(xué)的賀彩。把一節(jié)枯燥乏味的英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣起來(lái)。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了課本知識(shí)，使他們學(xué)習(xí)興趣更加高昂。其次，教師也可以真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。符合了新課改的要求。四：擺脫講臺(tái)束縛，輕松掌控課堂希沃白板可以集備課、授課一體化，它的操作簡(jiǎn)單，便于不同年齡階段的教師學(xué)習(xí)和使用，不論在哪里，只要安裝了西沃軟件，就可以隨時(shí)隨地的備課了。把自己的備課資料上傳到云課件上，上課時(shí)只要帶著手機(jī)就可以輕松玩轉(zhuǎn)課堂。再也不需要抱著大量輔導(dǎo)資料辦公室教室來(lái)回跑，也無(wú)需為了忘記帶課堂教學(xué)工具而擔(dān)心。以往在課堂中，教師只是教，學(xué)生只是學(xué)，師生之間很少互動(dòng)交流。在展示學(xué)生日常作業(yè)以及單元檢測(cè)試卷時(shí)，教師也只能把學(xué)生的作業(yè)和試卷以及與之相關(guān)的材料拿到講臺(tái)前放在實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行展示。這樣既浪費(fèi)課堂時(shí)間又不能準(zhǔn)確講解不懂之處。而希沃白板上的移動(dòng)助手輕松解決了這個(gè)問(wèn)題。例如，教師想要把對(duì)學(xué)生批改的作業(yè)當(dāng)堂反饋出來(lái)，這個(gè)時(shí)候只要教師用手機(jī)把需要反饋的作業(yè)用手機(jī)拍照下來(lái)然后再傳到大屏幕上，這樣教師就可以進(jìn)行放大、批注、講解等同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)也可以當(dāng)堂展示。如果課堂做作業(yè)的話(huà)，教師也可以用手機(jī)的視頻功能把學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程直播出來(lái)，這樣對(duì)于不懂的同學(xué)可以參考借鑒。如此減輕教師負(fù)擔(dān)也節(jié)約了課堂時(shí)間。使同學(xué)們可以一目了然的知道自己不足之處。不同年齡段的教師都可以輕松操作。由此可見(jiàn)，希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中越來(lái)越普及，是現(xiàn)代科技更新?lián)Q代不斷發(fā)展的結(jié)果，也是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)的必要性。它可以讓英語(yǔ)課堂教學(xué)樂(lè)趣橫生，把語(yǔ)言從機(jī)械死板的教學(xué)中解脫出來(lái)，開(kāi)始變得靈活多樣性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間教與學(xué)的固有模式，增加師生間有效互動(dòng)。而希沃白板所具有的一系列現(xiàn)代化的功能正好符合現(xiàn)如今教師所需。解決了課堂教學(xué)枯燥乏味這一現(xiàn)象。所以希望在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，每一位教師都