環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修

第五章常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式網(wǎng)絡(luò)課程視頻案例虛擬社區(qū)第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程概念網(wǎng)絡(luò)課程的平臺網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢網(wǎng)絡(luò)課程概念網(wǎng)絡(luò)課程概念是指以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實施教學(xué)活動的課程。主要包括三個組成部分。按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容；支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下實施的教學(xué)活動。國內(nèi)常見網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)支持系統(tǒng)*WebCL（/）*教育技術(shù)課程（/book/sub.php?bid=13）*江西財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院精品課程http://www.jxufe.edu.cn/content/xxgk/yxsz/yx/fxy/faxueyuan/jiaoxue/jpkc.htm網(wǎng)梯遠(yuǎn)程教育平臺（/）*華夏大地網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)支持平臺(E-LearningSystem)（/）*校際通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（8:8008/）*浙江教師遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（http://www.zjtde.net/zjtdewlkc.htm）洪恩數(shù)字校園(/ds/main/）首都師范大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)http://www.zjz.net.cn:8080安博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（/）科建遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)(http://www.collegesoft.com.cn/)WebCTBlackboard國外的一門初中物理網(wǎng)絡(luò)課程國內(nèi)的一門網(wǎng)絡(luò)課程英國開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計介紹1界面設(shè)計界面設(shè)計的內(nèi)容界面設(shè)計的規(guī)則界面設(shè)計的內(nèi)容：屏幕版面、顯示次序、顏色搭配、字體形象、修飾美化界面設(shè)計的規(guī)則：達(dá)到的注意范圍大注重感知效果：突出主要內(nèi)容符合記憶策略：語言精煉、意義明確、重點突出網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計介紹2學(xué)習(xí)資源異步討論:促進(jìn)深度思維、誘發(fā)不同的觀點、誘發(fā)不同層次的思維同步討論:激發(fā)新觀念、新想法的碰撞課程答疑庫:縮短答疑時間，提高學(xué)習(xí)效力測試題:自動組卷、聯(lián)機(jī)考試、自動閱卷網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀呈現(xiàn)單一：教材搬家，電子書缺乏標(biāo)準(zhǔn)：SCORM標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計不足網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢突出課程屬性

未來的健康的網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵在于“教學(xué)活動及其實施過程”

。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)資源共享環(huán)境強(qiáng)調(diào)媒體－學(xué)生、教師－學(xué)生、生－生互動形成培養(yǎng)個人創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)的氛圍網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”屬性

網(wǎng)絡(luò)課程是以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的媒介，通過計算機(jī)呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的開放性網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢體現(xiàn)人文特征

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計要以人為本，注重教學(xué)過程的人性化與個性化。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程的差異

網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)課程上課時間、地點不限，可在家中、學(xué)校等需在學(xué)校教室中按照所排定的課程表來進(jìn)行上課方式可利用網(wǎng)絡(luò)、錄像帶等教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)需采面對面教學(xué)學(xué)習(xí)步調(diào)可不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)“教”與“學(xué)”之間缺乏互動性課后輔導(dǎo)可重復(fù)學(xué)習(xí)，不懂的地方可以線上詢問需增加時間來進(jìn)行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成效可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力較屬被動學(xué)習(xí)，只依靠教師的課程目標(biāo)進(jìn)行與教師的聯(lián)絡(luò)方式可透過線上電話、傳真、E-mail等方式只能在校時間可進(jìn)行課程解惑學(xué)習(xí)資源與一般課程學(xué)生同等學(xué)習(xí)資源包含個別輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、導(dǎo)師輔導(dǎo)、及一般學(xué)校資源修課時數(shù)限制注冊一次可修多門課依各校不同而有不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗可得到“第一手經(jīng)驗”，避免得到經(jīng)過教師詮釋的信息學(xué)生只能學(xué)到教師詮釋后的教材內(nèi)容教材內(nèi)容生動、活潑，大至一棟建筑物，小至如原子等只局限在平面的圖形表現(xiàn)上http://www.zcmet.net/jyjs/案例：網(wǎng)絡(luò)課程

現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用第二節(jié)視頻案例什么是案例？案例是含有問題和疑難情景的，真實發(fā)生的，典型性事件。一個好的案例=生動的故事+精彩的點評。

1）所有案例都是事件，但并不是所有事件都可以成為案例。（此事件需要有疑難復(fù)雜的情景）

2）所有案例都是故事，但并不是所有故事都可以成為案例。（此故事需要完整性與真實性特點）

3）所有案例都是描述，但并不是所有描述都可以成為案例。（此描述需要具體明確，能反映情景的疑難復(fù)雜性）

案例在醫(yī)學(xué)界使用最早；后來隨著社會中對法律、法規(guī)的強(qiáng)調(diào)被引入到法學(xué)界，在我國，包括德國與法國，使用的是大陸法系，法律中明確規(guī)定犯什么樣的罪，判什么樣的刑；英美使用的是判例法，也就是說沒有成文法規(guī)定哪種罪判幾年，法官總是去找以前相類似的經(jīng)典判例來參考，那么法官判定之后必須寫出一篇判決論文，這個論文與前面的案子的事實相結(jié)合，就是一個案例。1921年，律師出身的哈佛大學(xué)校長多漢姆在注意到案例在管理情境中運用的重要性和可能性的前提下，推動全校教師寫作并使用案例進(jìn)行教學(xué)。

到今天為止，運用案例進(jìn)行教學(xué)在工商管理學(xué)界最為徹底，案例經(jīng)典的寫作方式及對案例本身的研究也主要來自于工商管理學(xué)界。資料1.文本案例

優(yōu)勢： 方便易行 焦點突出，信息集中 綜合了研究者和教師雙方的觀點不足： 真實性常常受到懷疑，不能感受課堂氣氛丟失大量信息，復(fù)雜的課堂過程簡單化難以對案例進(jìn)行再加工2.現(xiàn)場觀摩

優(yōu)勢： 親身體驗，感受課堂氣氛 便于和教師及學(xué)生的交流 能夠根據(jù)自己的研究重點，深入的了解不足： 受到時間和空間的限制 信息稍縱即逝 受到觀察者本身水平和經(jīng)驗的制約 注意力難以長時間的高度集中3.錄像分析

優(yōu)勢： 可以多次編碼，使復(fù)雜過程的研究成為可能 觀察不受時空限制 有利于定量和定性信息的采集 有利于后期制作不足： 線性，不利于隨意切入和信息檢索 信息單一，缺少理論指導(dǎo)和教師見解 受到觀察者本身水平和經(jīng)驗的制約 長時間觀看易疲勞4.視頻案例

（１）線性視頻案例：和錄像帶相比，增加了案例的研究成分：如教師的背景介紹和課后反思，專家指導(dǎo)及同行點評。但由于是線性的，檢索不方便。（２）超媒體視頻案例：利用計算機(jī)技術(shù)（特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)）把案例相關(guān)的各種信息進(jìn)行非線性的組織。第二節(jié)視頻案例近5、6年，國際上興起了一個研究課堂的新潮流——視頻案例，它正成為課堂教學(xué)研究中具有獨特優(yōu)勢的有效途徑。視頻案例對中小學(xué)的校本研修具有獨特的優(yōu)勢。視頻案例全面地提供課堂教學(xué)設(shè)計、實施、反饋、評價等多種信息和相關(guān)研究的資源鏈接，多視角地反映施教者、學(xué)生、同行、專家的觀點，主題明確，焦點突出，密切融合教學(xué)、培訓(xùn)和研究，使校本研修更加便捷有效。第二節(jié)視頻案例案例教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的捷徑，是解決理論與實踐脫節(jié)的重要方法。視頻案例能真實地記錄課堂里發(fā)生的真實故事，對課堂教學(xué)問題有很強(qiáng)的針對性。第二節(jié)視頻案例視頻案例，是基于一定的教學(xué)設(shè)計，借助于先進(jìn)的攝制、編輯技術(shù)，將課堂教學(xué)活動，教師的反思，專家、同行、學(xué)生的評價等進(jìn)行整合而制作出來的，是理論與實踐相結(jié)合的研究成果。什么是視頻案例第二節(jié)視頻案例視頻案例的功能1、推動校本研修

一個成熟的教師不僅要會“教”，而且要會“研”?！敖獭迸c“研”的相互作用，將會加速教師的成長。案例研究是一種易于操作的行動研究，是校本研修的重要形式，對案例的多角度解讀，開放式討論等，都是以教師為主體的研修過程，這一過程必將推動教師“教”與“研”水平的提高。學(xué)校還可以指導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題、積累資料、編制案例，推動校本研修。第二節(jié)視頻案例視頻案例的功能2、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)案例既可以展示優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗，也可以展示帶有普遍性的問題。當(dāng)教師把自己的經(jīng)驗納入到解讀這些案例的過程中的時候，他們就會從理論和實踐兩個層面上進(jìn)行反思，從而提高自己的理論水平（包括解讀專家的指導(dǎo)），調(diào)整自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。第二節(jié)視頻案例視頻案例示例視頻案例的結(jié)構(gòu)視頻案例的結(jié)構(gòu)還有其他框架嗎？視頻案例的基本結(jié)構(gòu)案例教學(xué)資源庫相關(guān)網(wǎng)站相關(guān)理論相關(guān)課件相關(guān)研究視頻播放案例討論作業(yè)單

數(shù)學(xué)問題

教學(xué)法問題

認(rèn)知水平問題

情感與態(tài)度問題

背景問題案例問題

專家訪談

同行點評

學(xué)生反饋

課堂觀察數(shù)據(jù)

教學(xué)注釋案例評價

背景介紹

課堂片斷1

課堂片斷2

課堂片斷3

課堂片斷4

課后反思案例片段案例討論作業(yè)單

案例討論作業(yè)單是一種案例教學(xué)前的“熱身運動”，一般在課前發(fā)給參與討論的教師，要求：獨立完成作業(yè)單上的問題；圍繞課題進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計

在觀看視頻片斷前可用5-10分鐘的時間討論作業(yè)單背景介紹

背景介紹是課前對任課教師的訪談，可選擇的訪談內(nèi)容包括：學(xué)校、教師及學(xué)生的背景；課題的來源（選題的原因）；本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計；對教學(xué)過程的預(yù)見等等。背景介紹一般以視頻形式呈現(xiàn)，條件不允許的時候，也可以用文本。課堂片段剪輯課堂片段的注意事項：在教學(xué)設(shè)計（案例腳本）中應(yīng)圍繞案例的主題和焦點對課堂片段的劃分進(jìn)行預(yù)先的設(shè)計；案例片段一般不同于課堂環(huán)節(jié)，前者圍繞案例主題和焦點來截取，后者依據(jù)教學(xué)進(jìn)程來劃分。案例片段描述的是一個完整的課堂事件，其中蘊含著相關(guān)的案例問題；課堂片段可長可短、可多可少，但一般不宜太多。課后反思

課后反思是任課教師的課后的感想，主要包括：教學(xué)設(shè)計與課堂實施之間的偏差，以及造成偏差的原因；對教學(xué)設(shè)計的調(diào)整和教學(xué)效果的自我評價等；對教學(xué)策略中存在的問題及改進(jìn)的設(shè)想及效果預(yù)計。案例問題

就是圍繞案例的各種問題。一個高水平的案例必須有高水平的案例問題。這些問題不僅要能夠闡述案例的主題，揭示案例中的各種困惑，鏈接相關(guān)的理論，更重要的是應(yīng)該有啟發(fā)性，能夠激發(fā)案例的使用者反思和討論。

案例問題可以針對整個案例，也可以聚焦某個課堂片段或者案例成分。案例評價：專家訪談

專家訪談一般有兩種途徑：一是對參與現(xiàn)場聽課的專家的現(xiàn)場訪談；二是將課堂實錄制成光盤，在專家觀看完光盤后進(jìn)行訪談。兩者各有優(yōu)勢，前者有切身體會，后者可以深思熟慮。

專家的選擇要盡可能的多元化，其中既有從事一般教育心理研究的理論專家，也有學(xué)科方面的專家，也可以是一線的專家教師（教研人員）。專家訪談的內(nèi)容要盡可能地針對當(dāng)前的案例（或某個課堂片段），并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撘昱c鏈接，但避免泛泛而談。通過具體的課堂教學(xué)挖掘?qū)＜业挠行Ы?jīng)驗，是視頻案例研究的一個重要任務(wù)。同行點評

同行點評可以一對一的進(jìn)行，也可以采用教研活動的形式；可以是授課者的同事，也可以是外校（地）的同行；訪談的對象可優(yōu)先考慮上過同樣課題的教師。訪談的內(nèi)容可以涉及課堂教學(xué)的方方面面，但要圍繞案例的主題和焦點，避免泛泛而談。特別要注意挖掘同一課題的不同的教學(xué)設(shè)計，及對同一案例事件或者案例問題的不同觀點。部分同行的點評也可以采用文本的形式。學(xué)生反饋

學(xué)生反饋應(yīng)在上課當(dāng)天盡早進(jìn)行，參與訪談的人數(shù)不宜太多（5-7人），一般由任課教師或班主任推薦，個別學(xué)生也可根據(jù)課堂教學(xué)情況，由研究人員指定。訪談前應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計（案例腳本）編制訪談提綱，并根據(jù)訪談進(jìn)展進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)整。對低年級學(xué)生的訪談一般不宜一對一的進(jìn)行，以免學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒。學(xué)生反饋的重點是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、對課堂教學(xué)方式的看法、對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思維的理解等。課堂觀察

技術(shù)化的課堂觀察是指運用各種課堂觀察技術(shù)對課堂教學(xué)的各種特征指標(biāo)進(jìn)行定量的分析。常用的課堂觀察技術(shù)包括：全息性課堂教學(xué)錄像、錄音選擇性課堂實錄（時間標(biāo)識）座位表法提問技巧水平檢核表提問行為類別頻次表課堂練習(xí)目標(biāo)層次統(tǒng)計圖弗蘭德語言互動時間線標(biāo)記表廣角鏡學(xué)習(xí)動機(jī)問卷調(diào)查、訪談學(xué)習(xí)效果后測、分析教學(xué)注釋教學(xué)注釋一般包括：任課教師的教案、說課稿或案例腳本。如果教學(xué)設(shè)計有過多次的調(diào)整，則應(yīng)該提供每一個版本；課后教學(xué)效果的測試與調(diào)查問卷，及相應(yīng)的結(jié)果分析；教材信息與教學(xué)參考資料；學(xué)生的課堂作業(yè)（復(fù)印件）；對案例教學(xué)的建議。案例資源庫

案例資源庫的建設(shè)應(yīng)采用知識管理（KM）系統(tǒng)的設(shè)計理念，使其成為視頻案例的一個開放的、有機(jī)的部分；資源庫的材料應(yīng)采用超鏈接的方式與視頻案例的各個組成部分相互聯(lián)系，以便案例討論時對相關(guān)資源的及時提取；視頻案例資源主要包括四個方面：相關(guān)網(wǎng)路、相關(guān)理論、相關(guān)研究與相關(guān)課件。文件格式可以是視頻、音頻、圖片、動畫，也可以是文本、統(tǒng)計圖表等。視頻案例的困惑視頻案例對案例的捕獲有一定的困難，特別是一些偶發(fā)事件。（準(zhǔn)備好了視頻設(shè)備，也許這節(jié)課并沒有值得研究的內(nèi)容，沒有準(zhǔn)備視頻設(shè)備，卻出現(xiàn)了很好的案例素材）視頻案例的好壞與課的好壞無關(guān)，與上課老師無關(guān)。關(guān)鍵在于這個事件有沒有借鑒與研究價值?！壳昂芏喟咐际蔷x一些優(yōu)秀的課。視頻案例制作上沒有明確的規(guī)范。視頻案例應(yīng)該包括哪些部分？或者至少包括哪幾部分？視頻案例在制作技術(shù)上有困難（視頻剪輯、字幕制作、案例最終集成）視頻案例示例非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的視頻案例網(wǎng)絡(luò)條件下的視頻案例http://www.lnjjedu.com/info/main.aspx?page=1&class_id=55視頻案例格式說明提交格式說明（電子文件夾的結(jié)構(gòu)——作品文件夾）（1）案例視頻文件夾包括：

背景介紹——為什么選這節(jié)課、這個主題；

課堂實錄——一節(jié)課或若干個片斷、或教學(xué)系列（有一個主題貫穿起來）；

課后反思——失敗的、成功的、意外事件的處理等；

案例片斷——

同行點評——

學(xué)生反饋——

案例討論作業(yè)單——如聽課前向聽課者提出思考的問題等；

案例問題——引發(fā)大家思考的問題：如教學(xué)法的問題、學(xué)生認(rèn)知水平、情感態(tài)度價值觀、情境等方面的問題；（2）視頻制作核驗單。（3）相關(guān)資料單。

參考文獻(xiàn)

教學(xué)設(shè)計——說課、課件；

教學(xué)素材——圖、音樂、視頻資料等（要做引用記錄，評選時看是否豐富）（4）課堂實錄。課堂教學(xué)視頻案例的研制步驟1、選題2、教學(xué)設(shè)計3、課前準(zhǔn)備4、現(xiàn)場采集案例素材5、視頻加工與課堂觀察6、案例分析7、收集補(bǔ)充材料、創(chuàng)建案例資源庫8、案例合成第三節(jié)虛擬社區(qū)虛擬社區(qū)的概念虛擬社區(qū)的特征虛擬社區(qū)的組建首師大虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)http://www.zjz.net.cn:8081/虛擬社區(qū)的概念虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)形式，也是新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。背景：技術(shù)背景：計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)、多媒體技術(shù)。學(xué)習(xí)理論背景：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。社會背景：人需要生活在社群當(dāng)中