第3課《短詩五首-月夜》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開中國白話詩歌之先河。當(dāng)時(shí)任教于北大的沈尹默的這首《月夜》便是其中之一。正是因了這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首詩究竟寫了什么呢？第3課月夜沈尹默1.理解詩歌深層含義及意象，評(píng)析“樹”的象征意義2.品析現(xiàn)代詩歌的語言美、韻律美3.結(jié)合時(shí)代背景，評(píng)析作者表達(dá)的情感01曉常識(shí)姓名：籍貫：作品：身份：沈尹默（1883—1971），原名君默。浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人。學(xué)者、詩人、書法家。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志?！对乱埂贰堵淙~》《三弦》等。這首詩寫于1917年，當(dāng)時(shí)的中國正處在半殖民地半封建社會(huì)，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的"月夜"一樣。1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。02知背景自主學(xué)習(xí)朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。03識(shí)文本03識(shí)文本朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。1.前兩行詩有什么作用？寫出了月夜里環(huán)境的清冷、肅殺，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語言將它描繪出來。霜風(fēng)呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。表面上寫的是一個(gè)冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨(dú)的。實(shí)則反映了"五四"運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面——半封建半殖民地中國的某種社會(huì)相。4.詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。（3）“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。（1）“并排立著”是思想的并立；（2）“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？《月夜》以霜風(fēng)、明月、頂高的樹烘托出“我”寂寞而又獨(dú)立自主的形象，顯示了五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期新一代青年知識(shí)分子自我意識(shí)的覺醒，表現(xiàn)了他們追求人格獨(dú)立、思想自由和個(gè)性解放的精神。1.如何理解“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著"這兩句詩的深刻含義?在惡劣的環(huán)境與孤獨(dú)清冷的時(shí)候，人要像樹一樣自立！這是一種不為外界環(huán)境所影響的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。沈尹默以書法聞名，民國初年，書壇就有“南沈北于（于右任）”之稱。二十世紀(jì)四十年代書壇有“南沈北吳（吳玉如）”之說。他的書法用筆揮灑自如，如行云流