對(duì)外漢語(yǔ)教案語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)

09對(duì)外漢語(yǔ)2班沈妍090505021113——被字句【課文】我的腿被自行車撞傷了羅蘭：你的腿怎么了？瑪麗：星期天我騎車上街的時(shí)候，被一個(gè)小伙子撞倒了，從車上摔下來(lái)把腿摔傷了。羅蘭：要緊嗎？瑪麗：流了一點(diǎn)血，不要緊。羅蘭：還疼嗎？瑪麗：還有點(diǎn)兒疼。羅蘭：傷著骨頭了沒(méi)有？瑪麗：我被撞倒后，小伙子馬上叫了輛出租車，把我送到了醫(yī)院。大夫給我檢查了一下，還好，沒(méi)傷著骨頭。羅蘭：那個(gè)小伙子是哪兒的？瑪麗：是外語(yǔ)大學(xué)的大學(xué)生。昨天他還來(lái)看過(guò)我。他也覺(jué)得挺不好意思的。我說(shuō)，沒(méi)什么，你又不是成心的。羅蘭：街上人多車也多，騎車上街的時(shí)候，一定要特別小心?，旣悾嚎刹皇?！【課程名稱】《我的腿被自行車撞傷了》【教學(xué)對(duì)象】初中級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生【授課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【使用教材】《漢語(yǔ)教程》第二冊(cè)第14課【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)講解生詞及其運(yùn)用的語(yǔ)境，使學(xué)生理解并掌握生詞，并能夠在生活中熟練使用；通過(guò)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解和操練，使學(xué)生掌握語(yǔ)法點(diǎn)的結(jié)構(gòu)格式和語(yǔ)義功能，并能運(yùn)用其進(jìn)行表達(dá)；通過(guò)課文講解，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀，理解大意并可以復(fù)述文章主要內(nèi)容。【重難點(diǎn)】“腿〞、“撞〞、“要緊〞等生詞的講練；“被〞字句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講練【教學(xué)方法】生詞：擴(kuò)展法及情境法語(yǔ)法：設(shè)置情境；通過(guò)替換練習(xí)，從而使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)格式及語(yǔ)義功能；課文：在詞語(yǔ)、句法練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生重復(fù)課文中得句子，從而加深對(duì)課文的理解并能自動(dòng)化地說(shuō)出來(lái)；把課文中重要詞語(yǔ)、句法用空格替代，在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生不看課本而能把這些空格補(bǔ)上去；兩人一組，練習(xí)對(duì)話。4、練習(xí)：表達(dá)課文、運(yùn)用所學(xué)自由對(duì)話等。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)講解生詞——擴(kuò)展+圖片展示〔略〕課文對(duì)話練習(xí)〔略〕第二課時(shí)講練課文，對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。如：星期天瑪麗騎車去哪了？瑪麗為什么會(huì)受傷？她得傷要緊嗎？等等問(wèn)題，用來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生詞答復(fù)下列問(wèn)題。語(yǔ)法講練還好，骨頭沒(méi)被撞傷“還〞用在形容詞前，表示情況或程度等勉強(qiáng)說(shuō)地過(guò)去。舉例：A.——最近怎么樣？——還好。B.這本書(shū)還算好看?！灿芍鲃?dòng)句和被動(dòng)句引出“被〞字句〕主動(dòng)句和被動(dòng)句ActiveSentencesandPassiveSentences主動(dòng)句：主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)ActiveSentences：Subject+Verb+Object例如：我打籃球。他看書(shū)。老師講課。哥哥學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。媽媽清掃房間。被動(dòng)句：將受事名詞移到句首Passivesentences:movetheobjecttothebeginningofthesentence例如：我〔S〕打碎了〔V〕花瓶〔O〕—〔主動(dòng)句〕花瓶〔O〕被我〔S〕打碎了〔V〕—〔被動(dòng)句〕②“被〞字句：被動(dòng)意義的表達(dá)A.“被〞字句的結(jié)構(gòu)形式：名詞1〔受事〕+被〔叫/讓〕+名詞2〔施事〕+動(dòng)詞+其他成分N1+被〔叫/讓〕+N2+Verb+Otherelements注意：N1是受事，而N2是施事，動(dòng)詞是及物動(dòng)詞；“被〞字句一般表示不愉快、不希望發(fā)生的事。舉例：a.我的自行車被小偷偷走了。b.瑪麗被一個(gè)小伙子撞倒了。c.我的杯子被弟弟打破了。B.不需要強(qiáng)調(diào)N2時(shí)，可以省去不說(shuō)。a.我的自行車被偷了。b.小偷被抓住了。c.窗戶被踢破了。C.“被〞字句必須表示受事主語(yǔ)所受到的影響，因此謂語(yǔ)動(dòng)詞后要表達(dá)這種影響產(chǎn)生的結(jié)果，即“被〞字句謂語(yǔ)一般不是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，動(dòng)詞后面多有表示完成或結(jié)果的詞語(yǔ)，或動(dòng)態(tài)助詞“了、過(guò)〞或補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)，或者動(dòng)詞前面有狀語(yǔ)。這是“被〞字句受語(yǔ)義內(nèi)容制約而產(chǎn)生的一個(gè)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。如：a.他又被老師批評(píng)?！病痢乘直焕蠋熍u(píng)了?！病獭砨.還好，骨頭沒(méi)被車撞傷了?！病痢尺€好，骨頭沒(méi)被車撞傷?！病獭矰.漢語(yǔ)中有些動(dòng)詞如“上當(dāng)、挨打、受傷、受騙、入迷〞等本身已經(jīng)包含被動(dòng)的意味，不能用于“被〞字句。如：我昨天又被司機(jī)受騙了?！病痢澄易蛱煊直凰緳C(jī)騙了。〔√〕E.能愿動(dòng)詞、否認(rèn)副詞、時(shí)間詞語(yǔ)等只能放在“被〞字前面，不能放在其后。如：你被媽媽?xiě)?yīng)該批評(píng)。〔×〕你應(yīng)該被媽媽批評(píng)。〔√〕我被經(jīng)理沒(méi)看見(jiàn)。〔×〕我沒(méi)被經(jīng)理看見(jiàn)?！病獭澄业臅?shū)被瑪麗剛剛借走了?！病痢澄业臅?shū)剛剛被瑪麗借走了?！病獭矲.口語(yǔ)中，一般用介詞“叫〞“讓〞“給〞來(lái)替換“被〞。用“讓〞“叫〞時(shí)，后面必須有施事者〔N2〕如：我的詞典叫羅蘭借走了。〔√〕我的詞典叫借走了?！病痢场?〕練習(xí)板書(shū)一下詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用其進(jìn)行“被〞字句的練習(xí)。錢(qián)包小偷偷走瑪麗自行車撞傷杯子妹妹摔壞作業(yè)本他撕破莉莉老師批評(píng)衣服雨淋濕書(shū)包弟弟借去………………用黑板上表格的詞語(yǔ)兩人一組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)一：如：——你很傷心，怎么了？——我的錢(qián)包被小偷偷走了。練習(xí)二：如：——錢(qián)包被小偷偷走了沒(méi)有？——嗯。錢(qián)包被小偷偷走了。/沒(méi)有，錢(qián)包沒(méi)被小偷偷走。練習(xí)三：設(shè)置情境，讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。用上“被〞、“叫〞、“讓〞。并邀請(qǐng)同學(xué)到教室前來(lái)表演。A.交作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘在家了，你怎么向老師說(shuō)？B.踢球時(shí)，把胳膊摔傷了，同學(xué)問(wèn)你怎么了？C.發(fā)現(xiàn)你的書(shū)被同桌拿走了，你怎么向同桌說(shuō)？D.風(fēng)很大，把衣服都吹到地上了，怎么說(shuō)？練習(xí)四：兩人一組，利用上節(jié)課所學(xué)的生詞及這節(jié)課所學(xué)的“被〞字句，編一小段對(duì)話，并抽學(xué)生進(jìn)行表演。布置作業(yè)A.復(fù)習(xí)課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。B.復(fù)習(xí)課文，做到能熟練朗誦和復(fù)述課文。C.完成課后練習(xí)?！窘虒W(xué)后記】可以把“被〞字句的教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一個(gè)階段：從“被〞字句的不如意色彩入手

在這一階段，“被〞字句的句法格式我們采用前面介紹的“N1+被+N2+C〞表示；在語(yǔ)義上主要指出N1和N2的典型語(yǔ)義特征〔施事和受事〕，C一般不能只是光桿動(dòng)詞。語(yǔ)法點(diǎn)歸納的重點(diǎn)在語(yǔ)用功能：一般表示不愉快、不希望發(fā)生的事情。利用課堂教學(xué)環(huán)境引出“被〞字句。例如：

〔教室里非常熱,可〕空調(diào)被班長(zhǎng)弄壞了。

〔一同學(xué)的作業(yè)〕被瑪麗撕破了。

接著老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以即興對(duì)話進(jìn)行實(shí)際練習(xí)?；蛘呃蠋熛戎v一個(gè)小故事，然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。例如：

老師講：今天小王沒(méi)來(lái)上課，去警察局了。因?yàn)樽蛱焖ベI東西時(shí)，有個(gè)小偷偷走了他的錢(qián)包。他的錢(qián)包里有2000塊錢(qián)，還有護(hù)照和他女朋友的照片。今天早上警察打，他非?？鞓?lè)，以為錢(qián)包找到了，可沒(méi)想到，雖然小偷抓住了，可錢(qián)包里的錢(qián)已經(jīng)花完了，護(hù)照和女朋友的照片也扔了。

老師：今天小王沒(méi)來(lái)上課，他怎么啦？

學(xué)生：他去警察局了。

老師：為什么？

學(xué)生：他的錢(qián)包被小偷偷走了。

老師：錢(qián)包里有什么？

學(xué)生：2000塊錢(qián)、護(hù)照還有他女朋友的照片。

老師：告訴警察了嗎？

學(xué)生：告訴了，小偷也被抓住了。

老師：那他應(yīng)該快樂(lè)?。?/p>

學(xué)生：小偷是被抓住了，可錢(qián)包里的前已經(jīng)被小偷花完了。

老師：那護(hù)照呢？護(hù)照可是很重要的。

學(xué)生：護(hù)照和他女朋友的照片也都被小偷扔了。

第二階段：介紹中性色彩的“被〞字句，突出“被〞字句的語(yǔ)篇功能。

在第一階段的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)“被〞字句表示的貶義感情色彩有了比擬深刻的印象。第二階段要向?qū)W生說(shuō)明，漢語(yǔ)“被〞字句受印歐語(yǔ)的影響，有一些可以表示中性的感情色彩。同時(shí)，句法和語(yǔ)義方面的教學(xué)也適當(dāng)深入。比方N2可以不出現(xiàn)，V除了及物動(dòng)詞外，還可以是心理動(dòng)詞和感知?jiǎng)釉~；以及一些復(fù)雜的“被〞字句格式，比方：“N1+被+N2+給C“等?！氨花曌志涞囊粋€(gè)重要語(yǔ)用功能，即語(yǔ)篇功能也應(yīng)該是這一階段的教學(xué)重點(diǎn)，主要表現(xiàn)在話題的連貫和銜接上。老師可以給學(xué)生限制一個(gè)語(yǔ)言〔談話〕背景，如給學(xué)生一張圖畫(huà)，上面是大風(fēng)大雨過(guò)后的情景，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹降那榫?。讓學(xué)生自由發(fā)揮。要特別注意學(xué)生表達(dá)中的連貫和銜接。

第三階段：介紹“被〞字句的特殊用法：褒義色彩以及