六下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活·回憶往事 教案

統(tǒng)編六下《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活·回憶往事》教學(xué)敘事【教學(xué)目標(biāo)】1.明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，產(chǎn)生回憶小學(xué)生活的美好情感。2.能根據(jù)活動(dòng)主題搜集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸。3.在回憶、交流往事中增進(jìn)集體情感，提升合作能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)活動(dòng)主題搜集和整理資料，填寫時(shí)間軸，并選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容，啟發(fā)回憶。第一課時(shí)一教學(xué)伊始，音頻播放歌曲《童年》，組織學(xué)生談一談聽完這首歌的想法。學(xué)生沉浸在美妙的音樂聲中，王懌棗同學(xué)說：“這首歌聽起來就像是在描寫我們的生活，期待著下課，期待著放學(xué)。那么無(wú)憂無(wú)慮。”孫藝芃同學(xué)補(bǔ)充：“是的，歌詞里提到‘要等到考試以后，才知道該念的書都沒有念’我覺得還挺寫實(shí)的?！彼徽f完，大家都哈哈大笑起來，班級(jí)里熱鬧極了。我順著孫同學(xué)的話往下說：“的確，大家說的都是那些種在校園里長(zhǎng)不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是我們每個(gè)人一生最美好的回憶。不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)單元我們圍繞‘難忘小學(xué)生活’開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向師友、向母校告別?！蔽页鍪締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書。隨即板書：回憶往事。緊接著組織學(xué)生讀一讀書本98頁(yè)下方本次活動(dòng)的建議。我布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自由組成小組，討論一下圍繞“回憶往事”這一主題，我們可以從哪些方面收集資料？小組代表交流。第一小組代表張欣瑜同學(xué)說：“我們可以回憶在小學(xué)階段難忘的人或事，還有一些難忘的物品?！钡诙〗M代表李宇桐同學(xué)說：“在小學(xué)階段我們經(jīng)歷過很多‘第一次’，那么我們可以回憶自己經(jīng)歷的第一次的事件，記錄下來。”第三小組的周子芊同學(xué)說：“我們?cè)谛W(xué)時(shí)經(jīng)歷了很多精彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們收獲了開心與成長(zhǎng)，那我們可以回憶這些精彩的活動(dòng)?！钡谒男〗M代表王翊涵同學(xué)說：“在小學(xué)生活中，我們體驗(yàn)了各種情緒，激動(dòng)的時(shí)刻相信是最讓大家印象深刻的，那我們可以回憶自己經(jīng)歷的激動(dòng)時(shí)刻?！薄鶕?jù)學(xué)生們的回答，我相機(jī)板書：難忘的人（事、物）、第一次、精彩的活動(dòng)、激動(dòng)的時(shí)刻。二“根據(jù)大家剛才的建議，我們小學(xué)生活中的確有很多值得記錄的。正如你們所說，作家劉紹棠、黃蓓佳也與你們有不少共鳴，我們一起來讀一讀書本的閱讀材料?！蔽医M織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀材料”走進(jìn)作家的童年，回憶自己的生活。學(xué)生閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》，我布置閱讀任務(wù)：著名作家劉紹棠和他的老師之間有著怎樣的故事呢？自由讀材料，哪些語(yǔ)句能感受到劉紹棠對(duì)老師的尊敬，畫出來讀一讀。學(xué)生自由默讀后交流。楊非凡同學(xué)把手舉得高高的，說：“作者劉紹棠回憶自己的老師生動(dòng)的課堂講述，培育了自己文學(xué)創(chuàng)作的想象力?！蔽铱隙怂麡O強(qiáng)的概括能力，文章的12小節(jié)就概括了文章的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀，并說，這就是劉紹棠所說的——“老師領(lǐng)進(jìn)門”。我接著說：“作者感謝老師將他領(lǐng)進(jìn)門，感謝老師在他心中播下了文學(xué)的種子。那你從文章中的哪些語(yǔ)句可以感受到劉紹棠對(duì)老師的感激與尊敬呢？”學(xué)生們略作思考后，紛紛舉手，我請(qǐng)趙寒軒同學(xué)回答，她說：“我從文章的第13小節(jié)可以看出：我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。從這句話中的‘恭恭敬敬地向他行禮’可以看出我雖然長(zhǎng)大成人，但仍然對(duì)老師很尊敬?！备鶕?jù)趙同學(xué)的回答，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“恭恭敬敬”這個(gè)詞。我提問：“‘恭恭敬敬’改成“恭敬”好不好？”引導(dǎo)學(xué)生感悟疊詞的運(yùn)用刻畫出作者十分尊敬老師、有禮貌的樣子。我繼續(xù)追問：“受人尊敬的田老師到底是個(gè)怎樣的老師？去文章中找找答案。”“很有口才”、“文筆不錯(cuò)”、“想象力豐富”、“十分有耐心”……學(xué)生在品讀4—11小節(jié)中，從字里行間的分享中，概括出對(duì)老師的印象。我總結(jié)道：“就是這樣一位博學(xué)多才的老師把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門，但田老師卻說——”學(xué)生齊答：“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。”這句話摘自《增廣賢文》，我請(qǐng)劉子睿同學(xué)解釋這句話的意思。劉同學(xué)說：“用心地栽花，但花卻總是不開；而隨意折下來的一支柳條插在地里，沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。”我順勢(shì)接著設(shè)問：“在作者劉紹棠心中，田老師的‘插柳之恩’是終身難忘的。你是怎么理解文末他說的‘十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘’這句話的？小學(xué)六年，你一定遇到了很多各不相同的老師，或博學(xué)多才，或幽默風(fēng)趣，或溫柔可親，他和你之間發(fā)生過什么故事，和同學(xué)交流一位令你印象深刻的老師?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?nèi)齼蓛捎懻撈饋?，孩子們或是回憶，或是傾聽，或是闡述，或是沉思……在交流匯報(bào)時(shí)，黃鈺錦同學(xué)提到了英語(yǔ)老師的鼓勵(lì)；柴奕同學(xué)述說了和體育老師的暖心故事；孫藝芃同學(xué)分享了和語(yǔ)文老師分享好書的經(jīng)歷；田一菲同學(xué)想起數(shù)學(xué)老師如何幫助自己突破難題……溫暖的回憶在教室中鋪陳開來，暖暖的師生情在孩子們心頭蕩漾，我順勢(shì)總結(jié)板書：師恩難忘。三我過渡：“口才好、文筆好的田老師把劉紹棠領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門，兒童文學(xué)作家黃蓓佳和老師之間又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)閱讀材料二《作文上的紅雙圈》，思考這個(gè)故事圍繞“作文上的紅雙圈”主要講了什么？”學(xué)生默讀圈畫后，章昊銘同學(xué)率先舉手回答：“我上高二時(shí)，我投的作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊登在多家刊物上。下鄉(xiāng)插隊(duì)后，父親鼓勵(lì)我，我陸續(xù)發(fā)表很多小說，成了作家。我感謝老師、母校和作文上的紅雙圈?！闭峦瑢W(xué)的概括完整，我表?yè)P(yáng)他按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，將故事敘述完整，清晰。緊接著我請(qǐng)人大聲朗讀課文最后一小節(jié)：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。隨即提問：“你是怎么理解這句話的？”從學(xué)生的回答中大家都明確了“作文上的紅雙圈鼓勵(lì)黃蓓佳獲得了一次又一次的成功?！本o接著我鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的生活：“小學(xué)六年，鼓勵(lì)你不斷努力令你記憶深刻的東西是什么？是熱情的掌聲？是鼓勵(lì)的話語(yǔ)？還是特殊的獎(jiǎng)品？”白子明同學(xué)說：“還記得第一次參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了一個(gè)全校跑步比賽第二名的獎(jiǎng)狀，我一直珍藏著，也正是這張獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)我一直跑下去，不放棄?！卞X怡同學(xué)說：“我剛?cè)雽W(xué)時(shí)，是個(gè)很膽小的女孩，一直以來我不敢在大家面前說話，是一次班委競(jìng)選中，老師鼓勵(lì)我試一試，當(dāng)我站在講臺(tái)上，我被大家的暖心笑容所打動(dòng)，我覺得當(dāng)眾說話也沒那么可怕，所以我越來越開朗啦，真心感謝大家?！毙祧斡钔瑢W(xué)說：“我雖然一直在校外學(xué)習(xí)主持，但從來沒主持過大型節(jié)目。班主任將全校升旗儀式的主持任務(wù)交給我時(shí)，其實(shí)我很緊張，甚至想退縮。但在我勇敢完成任務(wù)后，聽到全場(chǎng)的掌聲，我就知道我其實(shí)很棒！”……聽完同學(xué)們的發(fā)言，我總結(jié)道：“六年的小學(xué)生活，留下了太多值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有歡笑，有收獲，也許也有淚水與痛苦，但這些都是最美好的回憶?！蔽翼槃?shì)板書：美好回憶。四我過渡：“那小學(xué)六年的學(xué)校生活，如果一年選一件最難忘的人或事填在書本99頁(yè)的成長(zhǎng)樹上，從下往上，依次填寫一到六年級(jí)的故事，你會(huì)怎么填寫呢？可以自己試一試，如果你愿意還可以將相關(guān)事件的照片貼在旁邊?！蔽也シ攀婢徱魳罚鄬W(xué)生靜悄悄地陷入了回憶之中，有的閉眼思索，有的提筆書寫，有的認(rèn)真繪畫……等待10分鐘后有學(xué)生舉手示意完成，想要展示分享。我打開實(shí)物投影儀，邀請(qǐng)完成的同學(xué)向大家展示自己的成長(zhǎng)樹，在分享中有歡笑，也有嘆惋；有激動(dòng)，也有難過……一位位同學(xué)的分享仿佛一輛輛時(shí)光列車，將全班同學(xué)載回那豐富多彩的六年小學(xué)生活之中。在音樂聲中，我總結(jié)整節(jié)課：“小學(xué)六年，說長(zhǎng)不是很長(zhǎng)，說短其實(shí)也不短，有老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的朝夕相伴，相信每一天都值得回憶，每個(gè)人都值得留念。愿時(shí)光不老，我們不散?！钡诙n時(shí)一上課伊始，我出示一些“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞并要求學(xué)生說一說觀看后的感受。王繼愷同學(xué)說：“這些成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)記錄了人生中的一些重要事件，幫助我們更好地回憶生活?！蓖鯌珬椡瑢W(xué)說：“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)感覺是一部屬于自己的紙質(zhì)生活記錄片，特別有收藏價(jià)值，感覺幾年后再翻看，肯定會(huì)有別樣的體會(huì)?！蔽铱偨Y(jié)：“一份份成長(zhǎng)記錄冊(cè)，帶我們回味純真歲月，見證師生情誼，更能助力美好的未來。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。”二我布置學(xué)習(xí)任務(wù)：1.自由讀103-104的閱讀材料《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》，圈畫出制作方法。2.根據(jù)課前收集的成長(zhǎng)資料，簡(jiǎn)單篩選出最能反映小學(xué)生活的代表性資料。學(xué)習(xí)任務(wù)一比較簡(jiǎn)單，我請(qǐng)韓清漪同學(xué)講一講制作方法，她說：“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)首先是收集、篩選成長(zhǎng)資料，然后根據(jù)需要，給收集到的資料分類，最后編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。”

我表?yè)P(yáng)韓同學(xué)讀書認(rèn)真，把握了制作方法，帶領(lǐng)學(xué)生再次閱讀整理方法后，我們開始著手進(jìn)行第一步——給收集的資料分類。因?yàn)檎n前我布置學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)資料進(jìn)行了收集，所以在展示時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資料是多種多樣的：有的是有紀(jì)念意義的照片；有的是與成長(zhǎng)相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品；有的是各種獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌復(fù)印件或照片；有的是老師和同學(xué)的寄語(yǔ)、祝?！?jīng)過簡(jiǎn)單的篩選，所有學(xué)生已經(jīng)選出最能反映自己小學(xué)生活的資料。那如何將這些有效分類呢？我提醒學(xué)生關(guān)注到書本103頁(yè)提到的兩種分類方式——“編年體”和“欄目式”。我提問：“這兩種分類方式有什么不同？”會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)，并回答我：“‘編年體’就是按照一年級(jí)到六年級(jí)這樣的時(shí)間順序來排列，而‘欄目式’就是按照不同的類別來將資料進(jìn)行分類?！蔽铱偨Y(jié)：同學(xué)們可以根據(jù)篩選出來的資料，采用“編年體”方式制作紀(jì)念冊(cè)，每個(gè)年級(jí)定一個(gè)小標(biāo)題，比如一年級(jí)“我上學(xué)了”，二年級(jí)“我進(jìn)步了”，三年級(jí)“我長(zhǎng)大了”，四年級(jí)“我學(xué)會(huì)了”，五年級(jí)“我做到了”，六年級(jí)“我畢業(yè)了了”。大家也可以采用“欄目式”，將自己的資料分為“發(fā)展足跡”、“多彩生活”、“才藝薈萃”、“班級(jí)之最”、“畢業(yè)贈(zèng)言”等。還可以采用“紀(jì)傳體”，記敘人物活動(dòng)反映重要事件，分為“課堂上的我”、“課外的我”、“成長(zhǎng)的我”“收獲的我”等。如果有其他創(chuàng)意也可以大膽實(shí)施，只要將自己的資料進(jìn)行合理清晰的分類即可。我給學(xué)生10分鐘的時(shí)間將自己的資料進(jìn)行進(jìn)一步分類整理。全班在舒緩的音樂聲中梳理自己六年的回憶。三“資料整理后，我們還需要對(duì)所有材料進(jìn)行合理編排。書本104頁(yè)介紹了一些編排方法，你有什么要提醒大家注意的？”我又布置了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。雷梓望同學(xué)說：“編排時(shí)可以給紀(jì)念冊(cè)取個(gè)名字，設(shè)計(jì)封面；扉頁(yè)得是‘卷首語(yǔ)’或‘成長(zhǎng)感言’；正文內(nèi)容要按照順序編排，呈現(xiàn)的方式可以多樣?！蔽?guī)ьI(lǐng)學(xué)生關(guān)注書本內(nèi)容，并補(bǔ)充道：“編排時(shí)要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，書寫內(nèi)心真實(shí)的感受，表現(xiàn)出自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意?！泵鞔_了編排方法后，我組織交流：“你打算給你的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)起什么名字？”經(jīng)過簡(jiǎn)單的同桌討論后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法：“七彩的夢(mèng)”、“童年的記憶”、“尋夢(mèng)園”、“迎著陽(yáng)光飛翔”、“相逢是一首歌”……學(xué)生不僅說出自己設(shè)計(jì)的名字，還闡述了自己名字的內(nèi)涵，李宇桐同學(xué)說：“童年就像是一場(chǎng)美好的夢(mèng)，我雖不愿醒來，但我必須長(zhǎng)大，所以我希望打開我的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)可以找尋到我童年時(shí)美好的夢(mèng)，所以我給它取名為‘尋夢(mèng)園’?！庇褥Р┩瑢W(xué)說：“我覺得我和同學(xué)、老師的相聚就是緣分，我覺得這緣分很美好，就像一首動(dòng)聽的歌謠，所以我為我的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)取名‘相逢是一首歌’?！薄蠹业慕涣髡嬲\(chéng)而動(dòng)人，教室中不時(shí)掌聲雷動(dòng)。我肯定了大家的創(chuàng)意，也為有些名字進(jìn)行了些許調(diào)整，然后提醒大家注意在繪畫書寫時(shí)要注意圖案、字體和色彩要跟紀(jì)念冊(cè)的名字統(tǒng)一風(fēng)格哦！緊接著，我指導(dǎo)學(xué)生共同完成扉頁(yè)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的真情實(shí)感，關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于童年，關(guān)于朋友，都可以寫下來，并在全班交流。孫藝芃同學(xué)說：“六歲那天，你微笑著，張開輕盈的的雙臂把我攬入懷抱。于是，我的童年便在你的懷抱中度過。轉(zhuǎn)眼間又是畢業(yè)季，回顧這六年快樂的生活，回想跟老師和同學(xué)走過的日子，真想再做一回小學(xué)生。難忘我的老師同學(xué)，難忘母校?！蓖躐春瑢W(xué)說：“忘不了母校。在您的懷抱里，我們從無(wú)知變得懂事，從膽小變得勇敢。我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。忘不了老師。您就如那“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)我們這些小苗。永遠(yuǎn)感謝您。忘