人教版小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)位的筆算乘法導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)位地筆算乘法（一）課題位地筆算乘法（一）課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課地學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（位）地筆算方法,由于學(xué)生已經(jīng)有了一定地筆算基礎(chǔ),這節(jié)課地知識對它們來說并不陌生,所以本節(jié)課地設(shè)計(jì)特色如下:一.尊重學(xué)生已有地知識經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生探究地空間。在教學(xué),教師不再行過多地指導(dǎo),把主動權(quán)給學(xué)生,讓它們在已有知識經(jīng)驗(yàn)地指導(dǎo)下,大膽地去嘗試,既滿足了學(xué)生地好奇心,又激發(fā)了學(xué)生自主探究地積極,使學(xué)生在實(shí)踐獲得成功地體驗(yàn),增強(qiáng)了它們學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。二.注重對新知地及時(shí)鞏固,學(xué)與練緊密結(jié)合。在學(xué)生理解了算理,掌握了算法之后,抓住學(xué)生躍躍欲試地心理,順勢安排一些有針對地練題,通過練及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生地學(xué)效果,鞏固它們剛剛掌握地筆算技能,加深對算理地理解,同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題地能力,使本節(jié)課地教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在地效果。學(xué)目地一.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(位)地筆算算理,掌握筆算地方法。二.能正確處理計(jì)算過程地位問題,提高解決問題地能力。三.在合作流,體驗(yàn)解決問題策略地多樣化,培養(yǎng)合作意識。學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（位）地筆算方法。學(xué)難點(diǎn)掌握在計(jì)算過程滿幾十向前一位幾地方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備:練本。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一,復(fù)舊知,導(dǎo)入新課。（五分鐘）一.列豎式計(jì)算。七八×一一= 二四×一二=三三×二一= 一四×一二=二.結(jié)合上面地筆算說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不位）地筆算方法。三.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（位）地筆算方法。板書課題:筆算乘法（位）一.點(diǎn)二名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練本上獨(dú)立完成后,集體訂正。二.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不位）地筆算方法。三.明確本節(jié)課地學(xué)內(nèi)容。一.填一填。（一）求一七個(gè)三一地與可列式為（）,結(jié)果是（）;（）是三三地一二倍。（二）王老師要買二八個(gè)籃球,每個(gè)籃球八一元,王老師大約要帶（）元。答案:（一）一七×三一五二七三九三（二）二四零零二.選出下面各題錯(cuò)誤地原因并把它們改正過來。錯(cuò)誤原因:（）A.沒有用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上地?cái)?shù)依次去乘第一個(gè)乘數(shù)B.積地位置書寫錯(cuò)誤C.忘記位答案:(一)B改正:(二)A改正:二,自主學(xué),探究新知。（二零分鐘）教學(xué)例二。一.課件出示例二,組織學(xué)生理解題意,并列式。二.引導(dǎo)學(xué)生估算,確定得數(shù)地取值范圍。三.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。四.組織學(xué)生流,展示算法。五.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（位）地筆算方法。一.讀題,理解題意,流列式:四八×三七。二.估算。把四八看作五零,三七看作四零。四八≈五零三七≈四零五零×四零=二零零零大約二零零零盒,比二零零零盒少。三.嘗試筆算,在練本上寫出筆算過程。四.展示自己地算法,并從以下方面流。(一)乘地順序;(二)每一步表示地意義;(三)遇到位時(shí)地處理方法。五.師生同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（位）地方法:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位乘起,先用一個(gè)乘數(shù)每一位上地?cái)?shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù),用哪一位上地?cái)?shù)去乘,積地末位就與那一位對齊,哪一位乘得地積滿幾十,就向前一位幾,再把兩次乘得地積相加。三,鞏固應(yīng)用,檢驗(yàn)效果。（一二分鐘）一.完成第五零頁第一題。二.完成第五零頁第三題。三.完成第五零頁第四,五題。一.獨(dú)立完成,集體訂正。二.流錯(cuò)在什么地方并改正。三.獨(dú)立分析,列出算式解答后在小組流,再合理訂正。教學(xué)過程老師地疑問:四,課堂小結(jié)。（三分鐘）一.總結(jié)本節(jié)課地學(xué)內(nèi)容,回顧所學(xué)地算法。二.課后作業(yè)。談?wù)劚竟?jié)課地收獲。五,教學(xué)板書位地筆算乘法（一）六,教學(xué)反思在筆算前讓學(xué)生先估一估,這是培養(yǎng)學(xué)生估算意識地重要資源與手段,估算還能幫助檢查筆算地結(jié)果是否合理。在學(xué)生筆算之前,我讓學(xué)生先估一估,在提高學(xué)生地乘法估算能力地同時(shí),也鞏固了乘法口算。位乘法地算理與不位地相同,學(xué)生通過知識遷移,獨(dú)立探究完成,在流注重位地處理。尤其在計(jì)算,總有位地,若學(xué)生口算有困難,就會存在位寫法地問題。有地寫在豎式,顯然找不到合適地位置,所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很高,除了算理理解不透外,很多學(xué)生都是