1《沁園春長沙》課件24張高中語文必修上冊

沁園春·長沙作者簡介

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，這時湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。作品背景1.詞：起源于隋唐，成形于五代，興盛于兩宋。最初稱為“詩余”“長短句”“樂府”“曲詞”“曲子詞”。詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。2.詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。詞牌規(guī)定了字?jǐn)?shù)、平仄及押韻等，標(biāo)題規(guī)定著詞的內(nèi)容。認(rèn)識體裁教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；2.感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，激發(fā)青春的熱情，理解春青的價值；3.嘗試寫作詩歌，抒發(fā)真情實(shí)感。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？誦讀詩歌獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？湘江秋景圖回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？崢嶸歲月圖攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？誦讀點(diǎn)撥、明辨體制誦讀技巧：

上片前三句緩讀，“看”字重讀，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”語速漸快，“悵”“問”重讀，“誰主沉?。俊弊x出疑問語氣。

下片前兩句緩讀，“憶”“恰”字重讀，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！闭Z速漸快，語勢漸強(qiáng)?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟？”語速緩，讀出反問語氣。此句交待了哪些內(nèi)容？時間——寒秋。地點(diǎn)——橘子洲頭環(huán)境——湘江北去

游者——獨(dú)立寒秋（時節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。此句的正確語序應(yīng)該是什么？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。上闋“獨(dú)立寒秋”一句中的“獨(dú)立”一詞有何妙處？阿·托爾斯泰曾說“在藝術(shù)語言中最重要的是動詞，因?yàn)槿可钍沁\(yùn)動的”。這是一個全景縮放后的特寫鏡頭：天地之間一尊偉岸的身軀，高瞻遠(yuǎn)矚，表情深邃，濃眉深鎖，思接千載，視通萬里?！蔼?dú)立”顯現(xiàn)出詞人卓爾不群、激流勇進(jìn)、器宇軒昂、頂天立地的大無畏英雄氣概，與那些“端坐獨(dú)釣”潔身自好的隱士形成了鮮明的對比。這些景物是按照什么順序來寫的？萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰靜景動景視角變換、動靜結(jié)合、色彩對比、點(diǎn)面結(jié)合由特寫到全景的點(diǎn)面結(jié)合本詞上闋寫景，你能說出詞的上闋是抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎？這些意象按照什么順序來描繪的？時間順序——空間順序——觀察景物類別順序等。景物：寒秋，霜天(氣候)，萬山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭流)，飛鷹，游魚(萬類競自由)。順序：作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰視長空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。生機(jī)勃勃之景

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由遍：紅之廣染：擬人手法透：水之清爭：爭先恐后的熱鬧場面擊：飛之矯健有力；翔：游之輕快競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。點(diǎn)：時、地

山上——層林盡染江中——百舸爭流天空——鷹擊水底——魚翔（靜）（動）（遠(yuǎn)）（近）秋景圖

（生機(jī)勃勃）萬類問：蒼茫大地，誰主沉浮？描寫議論表達(dá)詩人博大的胸懷和革命的壯志凌云?？瓷祥牎皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過度自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。下片所刻畫的“少年”是一群怎樣的少年？恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯青春年少才華卓越意氣奔放關(guān)心國家蔑視權(quán)貴無畏無懼“這是一群嚴(yán)肅的青年，他們沒有時間去討論瑣細(xì)的事情。他們所說的和所做的每一件事都得有一個宗旨。他們沒有時間談戀愛或“羅曼史”，他們以為在國家如此危急，如此急迫需要知識的時候，是不能討論女人或私事的。我對于女人本無興趣。我的父母在我十六歲時就給我娶了一個二十歲的女人，不過我并沒有和她一起住過——此后也未有過。我不以她為我的妻子，那時根本也不去想她。除了不談女人以外，我的同伴連日常生活中的瑣事也不談的……我和朋友只談大事，只談修身齊家治國平天下的事！”

斯諾《憶往昔，崢嶸歲月稠》中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題?！爸辛鲹羲边@一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的志向？在全詞中有什么作用？“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里?！倍?，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂?！憋L(fēng)華意氣指點(diǎn)激揚(yáng)糞土記抒發(fā)詩人以天下為已任的偉大抱負(fù)。憶——中流擊水，浪遏飛舟恰下闋本文寫景的文字中哪些動詞用得傳神？請找出來并賞析。

“染”“爭”“擊”“翔”“競”“攜”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”“遏”等動詞的使用，使意象鮮明而靈動?！叭尽弊謱懗觥皩恿帧痹谇锾祛伾蓽\入深的動態(tài)變化過程，突出色彩的艷麗；“爭”字，給碧綠透明的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面；“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動地刻畫出了在萬里長空中雄鷹展翅的矯健和在直視無礙的江水中魚游的自由暢快；“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力；“攜”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”“遏”等詞彰顯王者之風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)本色，表現(xiàn)詞人以天下為己任的氣魄。主旨?xì)w納本詞為記游之作。上闋寫景，下闋追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代的精神和理想，暗答上闋提問。下闋從“誰主沉浮”入手，由景到情，由實(shí)到虛，由眼前“萬山紅遍”的現(xiàn)實(shí)情景到追憶