課件曹劌論戰(zhàn)

學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入你能說(shuō)出中國(guó)古代以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？淝水之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)《左傳》曹劌論戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1.加強(qiáng)誦讀，疏通文意，積累文言詞匯和文言特殊句式。3.充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)取決于民心的向背，體會(huì)曹劌的愛(ài)國(guó)主義精神。2.理解課文內(nèi)容，找出本文文眼，領(lǐng)會(huì)全文主旨。學(xué)情診斷

背景資料齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)也是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役之一。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)學(xué)情診斷

背景資料齊國(guó)襄公無(wú)道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國(guó)人，他就逃到魯國(guó)，公子小白則逃到莒國(guó)。魯莊公8年(前686)秋，齊國(guó)人殺死襄公，立公子無(wú)知為國(guó)君，魯莊公9年(前685)無(wú)知又被人殺死。于是，公子糾和公子小白爭(zhēng)著回國(guó)。公子小白設(shè)計(jì)先到，做了國(guó)君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國(guó)要?dú)⒐蛹m，打敗魯軍，再次威脅魯國(guó)，要求魯國(guó)殺公子糾。公子糾被殺后，齊軍在長(zhǎng)勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)學(xué)情診斷

走進(jìn)《左傳》《左傳》全稱《春秋左氏傳》，是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū)，共三十五卷。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編。其主要記載了東周前期二百五十四年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究中國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。因此本書(shū)在中國(guó)的文學(xué)界也有極高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)史學(xué)也有巨大的貢獻(xiàn)。背景簡(jiǎn)介學(xué)情診斷

背景資料歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體?！緡?guó)別體】通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。學(xué)情診斷

背景資料【編年體】以時(shí)間為經(jīng)、以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體史書(shū)。歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。學(xué)情診斷

背景資料【紀(jì)傳體】以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世文學(xué)研究影響很大。歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。學(xué)情診斷

課文、朗讀十年春，師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！睂W(xué)情診斷

課文、朗讀公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

()()()()()()遍劌()學(xué)情診斷

生字、新詞guì

bǐbiàn鄙孚()間bó帛sháojiànzhé轍軾靡勺()()fúshìmǐ學(xué)情診斷

生字、新詞神弗福也(福：名詞用作動(dòng)詞，賜福、保佑)公將鼓之(鼓：名詞用作動(dòng)詞，擊鼓)一鼓作氣：指趁勁頭大的時(shí)候抓緊做，一下子把事情完成。彼竭我盈：指他們的士氣已喪盡，我們的士氣正旺盛。轍亂旗靡：形容軍隊(duì)潰敗混亂。課內(nèi)成語(yǔ)詞內(nèi)活用學(xué)情診斷

肉食者謀之，又何間焉？吃肉的人。這里指當(dāng)權(quán)者參與讀出反對(duì)的語(yǔ)調(diào)新詞、朗讀學(xué)情診斷

小惠未遍，民弗從也。讀出否定的語(yǔ)調(diào)遍及、普遍新詞、朗讀學(xué)情診斷

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。（這）是盡職分之類的事情讀出肯定的語(yǔ)調(diào)新詞、朗讀學(xué)情診斷

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。作戰(zhàn)，靠的是勇氣第一次擊鼓能夠鼓起士氣第二次（士氣）枯竭新詞、朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)調(diào)。學(xué)情診斷

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。推測(cè)，估計(jì)埋伏新詞、朗讀有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩。自主探究

第一部分(第1段)：寫(xiě)戰(zhàn)前魯國(guó)的政治準(zhǔn)備。簡(jiǎn)要交代事件發(fā)生的時(shí)間、原因和魯莊公被迫出戰(zhàn)的打算。寫(xiě)鄉(xiāng)人勸阻曹劌，曹劌解釋說(shuō)明。通過(guò)三問(wèn)三答，明確作戰(zhàn)的先決條件即取信于民。第一層第二層第三層研討課文自主探究

第二部分(第2段)：記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。第一層第二層第三層記述曹劌指揮魯軍取得戰(zhàn)斗的勝利。(追擊)

交代地點(diǎn)和參戰(zhàn)人。(參戰(zhàn))記述曹劌和魯莊公的不同看法，以及曹劌一舉取勝的戰(zhàn)況。(反攻)研討課文自主探究

曹劌向魯莊公進(jìn)行解釋說(shuō)明，先總說(shuō)，指出士卒的勇氣在戰(zhàn)斗中具有極重要的作用，然后照用第2段中兩次“未可”和兩次“可矣”，分兩層論述“未可”和“可矣”的道理。第三部分(第3段)：寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。研討課文合作探究

結(jié)構(gòu)分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備請(qǐng)見(jiàn)原因齊師伐我政治準(zhǔn)備小大之獄,雖不能察，必以情戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后總結(jié)齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績(jī)下視其轍，登軾望之，遂逐齊師進(jìn)攻時(shí)機(jī)：齊人三鼓之后，彼竭我盈之時(shí)追擊時(shí)機(jī)：轍亂旗靡之時(shí)戰(zhàn)略思想（取信于民）戰(zhàn)場(chǎng)指揮（把握戰(zhàn)機(jī)）戰(zhàn)術(shù)思想（后發(fā)制人）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀曹劌論戰(zhàn)彼竭我盈(

)公將鼓之(

)忠之屬也(

)神弗福也(

)小惠未遍(

)肉食者鄙(

)齊師伐我(

)學(xué)情診斷

復(fù)習(xí)導(dǎo)入又何間焉(

)充滿，這指士氣正旺盛擊鼓命令進(jìn)軍類，之類的賜福，保佑遍及，普及淺陋，這指目光短淺軍隊(duì)參與合作探究

探人物政治上：為國(guó)分憂，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，深謀遠(yuǎn)慮。曹劌形象軍事上：機(jī)敏持重，善于把握戰(zhàn)機(jī)；知“士氣盈竭”，有當(dāng)機(jī)立斷的才干；知“戰(zhàn)場(chǎng)虛實(shí)”，有務(wù)實(shí)求真的才智?！斑h(yuǎn)謀”合作探究

探人物文章詳略的安排對(duì)突出曹劌的形象有什么好處？戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公的三答，借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，表明他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子、神靈，而不是百姓。這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。合作探究

探人物魯莊公形象缺點(diǎn)：政治無(wú)能、軍事無(wú)知、目光短淺、魯莽草率。

【“鄙”，具體表現(xiàn)在】（1）把戰(zhàn)爭(zhēng)寄托在近臣和神靈身上。（2）用兵輕舉妄動(dòng)，急功近利。（3）取勝而不知?jiǎng)?。?yōu)點(diǎn)：能虛心求教，信任曹劌，讓他參與指揮，識(shí)人識(shí)才，任人唯賢。

合作探究

探人物魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上的無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)；他作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；他戰(zhàn)后問(wèn)曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)?！揪C上所述】可以得出魯莊公不是昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。魯莊公形象自主探究

主旨探究魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？政治清明，民心所向(在政治上取信于民)；上下團(tuán)結(jié)，君民一心(團(tuán)結(jié)曹劌、知人善用)；掌握策略，以逸待勞(不盲目與強(qiáng)齊硬戰(zhàn))；把握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人(彼竭我盈

一招致勝)。(1)戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分。取信于民，這是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件，這是“人和”因素。合作探究

討論、明確長(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的原因是什么？(2)選擇了有利的地點(diǎn)。長(zhǎng)勺在魯國(guó)，魯國(guó)是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這是“地利”因素。(3)抓住了有利的時(shí)機(jī)。抓住了有利的反攻時(shí)機(jī)，待“彼竭我盈”之時(shí)，后發(fā)制人；抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r(shí)機(jī)，詳察敵情，確認(rèn)無(wú)埋伏時(shí)，乘勝追擊，大獲全勝。這是“天時(shí)”因素。合作探究

寫(xiě)法探究課文的核心人物是曹劌，作者為什么還要寫(xiě)魯莊公？寫(xiě)魯莊公是為了用對(duì)比映襯的手法使曹劌的形象鮮明生動(dòng)；以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱；從曹劌與魯莊公的對(duì)比中，突出曹劌的深謀遠(yuǎn)慮。檢測(cè)小結(jié)第2段對(duì)曹劌語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了曹劌(

)公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。A.忠君報(bào)國(guó)的思想B.勇于犧牲的決心C.急于取勝的心理D.卓越的指揮才能D檢測(cè)小結(jié)A.魯莊公在見(jiàn)曹劌之前對(duì)迎戰(zhàn)齊國(guó)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。B.曹劌主動(dòng)參戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。C.魯國(guó)取勝的原因是政治上取信于民，軍事上運(yùn)用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。D.魯莊公聽(tīng)取了曹劌的建議，并與他一起指揮戰(zhàn)斗。對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(