教育學課件及相關(guān)一章

第一章

教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、生物起源說（利托爾洛和沛西·能）１、內(nèi)容：Ａ、認為教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類特有的社會現(xiàn)象；Ｂ、動物的教育與人類的教育有共同的基礎：動物生存競爭的本能。２、分析：Ａ、否認教育是一種有目的、有意識的活動；Ｂ、否認教育的社會性；Ｃ、是不科學的觀點；教育的起源

二、心理起源說（孟祿）：認為教育是對成年人的一種無意識的模仿。分析：１、把教育這種有目的、有意識的活動混同與無意識的模仿；２、導致了教育的生物化；３、否認了教育的社會性；４、是不科學的。教育的起源

三、教育的勞動起源說：１、勞動為教育產(chǎn)生提出了客觀需要；A、為了讓年青一代掌握生產(chǎn)和社會生活經(jīng)驗；B、為了使人類文明不斷延續(xù)和發(fā)展。２、勞動為教育產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件；A、猿腦變成人腦，為意識產(chǎn)生提供生理基礎；B、勞動中產(chǎn)生語言，為教育產(chǎn)生提供工具；C、勞動中積累了經(jīng)驗，為教育產(chǎn)生提供了內(nèi)容。教育的發(fā)展一、教育歷史劃分的尺度１、生產(chǎn)力：古代教育、現(xiàn)代教育２、生產(chǎn)關(guān)系：原始社會教育、奴隸社會教育、封建社會教育、資本主義社會教育、社會主義社會教育。３、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一：原始形態(tài)教育、古代教育和現(xiàn)代教育。二、原始教育形態(tài)特點：１、教育與生產(chǎn)勞動和社會生活融合在一起；２、教育的無階級性、平等性；３、教育內(nèi)容簡單；４、教育手段和方法單一。奴隸社會教育古代學校教育分這１、奴隸社會的教育２、封建社會的教育奴隸社會教育特點：１、有了專門的教育機構(gòu)即學校；2、教育的目的是培養(yǎng)大小奴隸主；3、教育內(nèi)容主要是“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)；4、歐洲奴隸社會教育體系分為：斯巴達教育（軍人和武士）和雅典教育（多方面發(fā)展）5、具有鮮明的階級性；6、教育與生產(chǎn)勞動相脫離。斯巴達勇士

雅典的全面發(fā)展的人封建社會教育封建社會教育特點：1、不僅有階級性，還有等級性（六學二館）；2、教育目的是：“學而優(yōu)則仕”；3、教育內(nèi)容“四書”“五經(jīng)”；4、教育方法崇尚書本、棍棒紀律；5、組織形式“個別教育”；6、歐洲封建社會的教育體系：教會教育、騎士教育。教會教育內(nèi)容是“七藝”，騎士教育內(nèi)容是“七技”。六學二館國子學，太學，四門學，書學，算學，律學，弘文館，崇文館，弘文館，崇文館只招皇親國戚的子弟，國子學招收三品以上文武官員的子的，太學招五品以上的，四門學招七品以上，書學，算學，律學則招八品以下及庶人子弟。古代學校教育特點１、產(chǎn)生了學校，教育成為社會的專門職能；２、與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性；３、具有階級性和封建社會的等級性；４、表現(xiàn)為道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性；５、學校教育初步發(fā)展，未形成復雜的結(jié)構(gòu)體系。道統(tǒng)與專制道統(tǒng)性：統(tǒng)治階級唯一認可的政治思想、倫理道德專制性：教育即規(guī)訓、管制、紀律、灌輸刻板性：死記硬背，方法刻板象征性：不是為了實際功用，而是象征意義。（百無一用是書生；科舉考場放個屁，也替祖宗爭口氣）現(xiàn)代學校教育概述現(xiàn)代學校教育分為１、資本主義的教育、社會主義的教育

教育目的、內(nèi)容的差別

重視教育的地位和作用，重視投資、重視專門人才培養(yǎng)、學校制度更加完善、課程不斷改革、教育內(nèi)容不斷更新、教育手段方法更加現(xiàn)代化

2、工業(yè)社會教育和知識社會教育

工業(yè)社會的特點：（科層制）工業(yè)化民主化制度化專門化。知識社會的特點：信息化國際化（編程工作外包）網(wǎng)絡化（小社會理論）現(xiàn)代學校教育的特點１、教育的生產(chǎn)性；２、教育的科學性；３、教育的世俗性；４、教育的國際性；５、教育的終身性；６、教育的革命性（即變革性）。第三節(jié)：當代中國的教育一、當代中國的教育定位：我國教育是有中國特色的社會主義現(xiàn)代教育。二、當代中國教育的發(fā)展1、發(fā)展歷程：新中國初期的教育、“文革”十年的教育、改革開放后的教育。2、當代我國教育的現(xiàn)狀：A、義務教育B、初中階段的教育C、高等教育D、學前教育、成人教育、民辦教育。一、教育改革目標:教育要超前發(fā)展，2020年初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

當代中國的教育未來發(fā)展2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－－2020）》簡稱《教育規(guī)劃綱要》,描繪了2010－－2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍圖.（填空）(簡答)教育規(guī)劃綱要的工作方針:Ａ、堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;Ｂ、育人為本作為教育工作的根本要求;Ｃ、把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的動力;Ｄ、把促進公平作為國家基本教育政策;Ｅ、把提高質(zhì)量作為教育改革的核心.當代中國的教育改革（簡答，填空）2020年我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標：A、兩個基本一個進入，B、即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列。（填空）《教育規(guī)劃綱要》以人才培養(yǎng)為核心，對教育改革進行總結(jié)。我國教育改革任務是什么：（簡答）A、改革人才培養(yǎng)體制；B、改革考試招生制度；C、建設中國特色的學校制度；D、改革辦學體制；E、改革管理體制；F、擴大教育開放。

6項保障任務一是加強教師隊伍建設。二是保障經(jīng)費投入。三是加快教育信息化進程。四是推進依法治教。五是加強和改善黨和政府對教育工作的領(lǐng)導，切實履行推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、