部編版語文九年級上冊第二單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)VIP

部編版語文九年級上冊第二單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文九年級第一學(xué)期人教社部編版教材人文與語文

單元組織方式自然單元□重組單元

課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1對話名人，開啟智慧之光單元導(dǎo)讀

2探討人生，富強(qiáng)少年中國《敬業(yè)與樂業(yè)》

3見字如晤，篤情深明正義《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

4精讀感悟，探究教養(yǎng)真諦《論教養(yǎng)》

5建構(gòu)小屋，開拓精神曠野《精神的三間小屋》

6趣味之石，玉成文體精髓探究議論性文章的“觀點(diǎn)與材料"

7捕捉材料，做主我的地盤觀點(diǎn)要明確

8談笑檣櫓，感受思辨力量

9樂學(xué)勤思，明責(zé)砥行踏夢強(qiáng)化新時(shí)代青年的責(zé)任意識

10生逢盛世，青年定當(dāng)有為綜合性學(xué)習(xí)《君子自強(qiáng)不息》

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料之

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間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷。每年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜查自己需要的信息和資料。

3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

4.梳理與探究：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀和運(yùn)用，體會不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)。自主組織文學(xué)活動，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，能用圖標(biāo)、文字、圖畫等展示學(xué)習(xí)成果。

(二)教材分析

本單元為九年級上冊第二單元，以“思想光芒”為人文主題，以“學(xué)習(xí)議論性文章"為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。

《敬業(yè)與樂業(yè)》圍繞“敬業(yè)與樂業(yè)”這一話題，開宗明義地提出“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門"的中心觀點(diǎn)，再從“有業(yè)”“敬業(yè)"“樂業(yè)”三個(gè)方面進(jìn)行論述，最后用“敬業(yè)即責(zé)任心，樂業(yè)即趣味"對自己的觀點(diǎn)做了總結(jié)。此文主旨鮮明，層次清晰，很好地體現(xiàn)了議論性文章“說理”的特點(diǎn)。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是法國著名作家雨果寫的一封信。他在文中高度贊美東方文明，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍劫掠、毀滅圓明園的罪行，表達(dá)了對法國政府強(qiáng)盜行為的憤怒以及對被侵略的中國的深切同情。作者超脫狹隘的民族主義情緒，站在人類良知的立場上，表達(dá)了愛憎鮮明的觀點(diǎn)。

《論教養(yǎng)》一文，從題目中的“論"字，即可知這是一篇議論性文章。作者通過對“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)"表現(xiàn)的討論，探究了“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度"的本質(zhì)，行文活潑靈動，富有濃厚的生活氣息。作為一篇寫給青少年的“書簡”，此文既有探討問題的邏輯和推理，又有大量生動的事例，具有較強(qiáng)的說服力，引人深思。

《精神的三間小屋》也屬于議論性文章，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了。文章開篇引出“容心之所，該有怎樣的面積和布置"的話題，之后論述為精神修建三間小屋的必要性：第一間——盛著愛和恨，第二間——盛放事業(yè)，第三間——安放我們自身；最后，從修建

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精神的小屋上升到“矗立我們的精神大廈”。這四篇文章在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，有很強(qiáng)的說服力，可以深化我們對社會、人生的認(rèn)識，提高理性思辨的能力。

“觀點(diǎn)要明確"是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生以鮮明的態(tài)度和立場看待事物，并能提出自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真思考生活和社會現(xiàn)象，有針對性地提出觀點(diǎn)；學(xué)會提煉觀點(diǎn)，力求明晰、簡明，提高思辨能力。

綜合性學(xué)習(xí)“君子自強(qiáng)不息”，引導(dǎo)學(xué)生了解自強(qiáng)不息在個(gè)人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等方面的不同表現(xiàn)，正確理解自強(qiáng)不息精神的內(nèi)涵，積極弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神，爭做自立自強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)的新時(shí)代中學(xué)生。

本單元的主題是人生的思想光芒，這是學(xué)生接受思想洗禮的一次機(jī)會。從具體內(nèi)容上看，幾篇課文覆蓋人生、社會、教養(yǎng)等不同方面的思想光芒。讓我們感受到古今中外不同的背景、不同的文化下折射出文化各異但又具有共同內(nèi)涵的思想。以此為依據(jù)，讓學(xué)生在名人的引領(lǐng)下，感受并學(xué)習(xí)不同的思想觀點(diǎn)，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

(三)學(xué)情分析

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌、小說、戲劇等文學(xué)作品時(shí)，交叉安排議論性文章的閱讀；這種安排，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明性、議論性文章以及實(shí)用類文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。

九年級學(xué)生有一定的正義感和社會責(zé)任意識，需要我們在教學(xué)中正確引導(dǎo)，關(guān)注社會熱點(diǎn)，參與時(shí)事討論。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言文字積累與梳理：在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力；欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧，初步探究語言文字的運(yùn)用規(guī)律；分類整理、欣賞、交流所積累的名句、詞句、詩文等，提升文化修養(yǎng)。

2.實(shí)用性閱讀與交流：學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活做出杰出貢獻(xiàn)的重要人物的事跡，激發(fā)創(chuàng)造精神；學(xué)習(xí)跨媒介閱讀和交流，就感興趣的問題和同學(xué)展開討論，選擇和合適的對象進(jìn)行交流溝通。

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3.文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)：閱讀各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟領(lǐng)袖、英雄、模范的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.思辨性閱讀和表達(dá)：閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、演講和寫作。圍繞社會熱點(diǎn)問題，以口頭或書面方式參與討論。

5.文化傳承與理解：了解多姿多彩的生活，感受他人的人生智慧，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累。

2.議論性文章在論述一個(gè)話題，找到作者對這個(gè)話題的看法，了解闡述的道理，即“說什么(觀點(diǎn))"，初步了解議論性文章的特點(diǎn)。

3.為了把道理說清楚，讓人信服，需要運(yùn)用一定的材料進(jìn)行論證，包括道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖標(biāo)等。找到文章中的材料進(jìn)行歸納，聯(lián)系其能證明的觀點(diǎn)，解決“用什么說”。

4.解決論證過程中的思路和方法，理清文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，使文章條理清晰，具有說服力。即“怎么說"的問題。

5.體會議論時(shí)不同的風(fēng)格，了解語言的不同魅力。

6.感受文學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域大家的人格魅力，淺析他們的思想內(nèi)涵。

7.學(xué)會些簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。

4

(人

物簡介)(梁

啟超)(個(gè)人作品)基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)內(nèi)容的積累，并能做相關(guān)知識點(diǎn)的運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括基礎(chǔ)題和選做題。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)對話名人，開啟智慧之光

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))初識中外“大先生”

(1)梁啟超是中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，戊戌變法領(lǐng)袖之一，中國近代維新派代表人物。在中國歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請同學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充完整，

再根據(jù)圖表內(nèi)容，用一段文字概括梁啟超的生平，不超過100字。

梁啟超，字(),號()()，是中國近代()、()、()、()、()，()領(lǐng)袖之一，中國近代()代表人物。

《少年》《敬業(yè)與樂業(yè)》《合集》

5

(人

生經(jīng)歷)(與

浪漫結(jié)緣

創(chuàng)

作低迷期

晚

年巔峰期)(雨)(《

《

》

》

《

》)(作

品推薦)

歷史影響

中國近代維新派代表人物，戊戌變法領(lǐng)袖之一，與康有為一起發(fā)動“"。撰寫《中國史敘論》和《新史學(xué)》發(fā)動“”。

梁啟超的生平：____________(2)雨果是法國浪漫主義文學(xué)代表作家，被人們稱為法蘭西的“莎士比亞"，一生寫

過多部詩歌、小說、劇本、散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。請

同學(xué)們課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)充完整。

(果)

(推薦作品，并在橫線上寫出推薦理由)(3)畢淑敏的文章被人們尊稱為“心靈雞湯”。關(guān)于她的散文，你知道

哪些啟迪你心靈的優(yōu)美語句？講一講，與同學(xué)分享。

2.時(shí)間要求：(1)(書面作業(yè))5分鐘；(2)(書面作業(yè))5分鐘；(3)(交流分享作業(yè))2分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。

6

(1)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書寫正確

歷史影響概括語句通順

梁啟超的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確，能反映梁啟超的重要人生歷程。

總體評價(jià)結(jié)果：

(2)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面

總體評價(jià)結(jié)果：

(3)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說出畢淑敏經(jīng)典的語句

語言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對梁啟超的作品的了解程度；概寫作者生平題旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對雨果生平的梳理和概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和讀書積累情況。

(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解畢淑敏的文章，打好深入理解的基礎(chǔ)，會借助多媒體，書籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(1)請同學(xué)們賞讀梁啟超的書法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)兩遍，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解梁啟超所表達(dá)的內(nèi)容。

7

(2)下圖是書本“讀讀寫寫"環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：

①請找出你認(rèn)為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音：

②請?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯的詞語，并在下面的田字格中，正確工整地書寫六個(gè)你

最希望提醒大家注意的詞語。

2.時(shí)間要求：(1)(書面作業(yè))2分鐘(2)(書面作業(yè))3分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

8

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒

總體評價(jià)結(jié)果：

(2)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法作品，體會書法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察"。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))

朗讀四篇課文《敬業(yè)與樂業(yè)》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》，劃出生字，然后利用工具書(課下注釋、字典等)給生字詞注音。

2.時(shí)間要求：(誦讀作業(yè))15分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀四篇課文

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))

很多同學(xué)都知道老子、孔子、莊子、孟子、曾子等古代先哲，“子”是他們的名字么？你知道“子"的含義么？請通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集相關(guān)知識，理解《敬業(yè)與樂業(yè)》中出現(xiàn)的先賢的名言，期待你在課堂上的分享。

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2.時(shí)間要求：(綜合作業(yè))5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說出“子”的正確含義

能理解文章中出現(xiàn)的名言

能積極分享交流

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體，書籍等方式收集資料。

第二課時(shí)探討人生，富強(qiáng)少年中國

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

(1)下面對文章內(nèi)容與寫法理解不正確的一項(xiàng)()

A.文章首段引用朱子的話解釋了什么是“敬"而后對朱子的話化深為簡的解釋，體現(xiàn)了演講詞通俗易通的特點(diǎn)。

B.“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”兩句設(shè)問，引出后文對“敬業(yè)"的論述。同時(shí)也有引起現(xiàn)場觀眾注意的作用。

C.作者將“拉黃包車的人”與“當(dāng)大總統(tǒng)的人"進(jìn)行對比，得出了“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”的結(jié)論。

D.首段首先提出“要敬業(yè)"再解釋什么是“敬”，而后論述業(yè)“為什么該敬"，最后得出結(jié)論“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”。

(2)對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，請同學(xué)們根據(jù)本課相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)寫對聯(lián)。上聯(lián)：_________下聯(lián)：業(yè)敬業(yè)樂業(yè)沉香

2.時(shí)間要求：(書面作業(yè))(1)1分鐘;(2)2分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

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能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)對聯(lián)格式完成補(bǔ)寫

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“知識的理解與鞏固"意在讓學(xué)生了解和積累與作者、儒家名言、格言有關(guān)的專業(yè)知識。其中,選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力；對聯(lián)考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))小組合作探究

誦讀梁啟超《少年中國說》中的精彩片段“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉！我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”，加深讀者對文本的理解，請你以“敬業(yè)與愛國"為主題，結(jié)合本課中的片段，小組合作寫一篇200字的演講稿，并說說選擇這個(gè)片段的理由。

2.時(shí)間要求：(合作探究作業(yè))15分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能圍繞“敬和愛”選材，演講稿格式準(zhǔn)確

演講稿有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻。

有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“寫一篇演講稿"意在讓學(xué)生了解梁啟超的愛國情懷，以《少年中國說》作為切入口，使得文本解讀變得更生動有趣。演講稿格式準(zhǔn)確和說明其結(jié)合文本的段落，旨在考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力，立足于書本又高于書本；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.

第三課時(shí)見字如晤，篤情深明正義

作業(yè)1

11

1.作業(yè)內(nèi)容：(自主交流)課本內(nèi)容，我來說

結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說說你對這封信內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上概括作者的觀點(diǎn)。2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語言表達(dá)流利、洪亮、清晰

能結(jié)合文本內(nèi)容，說出見解

能整合內(nèi)容概括本文觀點(diǎn)

總體評價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本文是篇議論性文章，層次分明、思路清晰。基于此，設(shè)計(jì)了這道題，培養(yǎng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力和語言的建構(gòu)能力、表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：制作一張關(guān)于《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的句子卡

制作一張“最”句子卡。句子可以定位為：最有想象力、最生動、最犀利、最深刻等。工整地摘抄句子之后，寫幾句自己的感受。豐富班級閱讀墻，“上墻"展示。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

卡片書寫工整,制作美觀

寫出了自己的獨(dú)特感受

內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確

總體評價(jià)結(jié)果：

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題旨在通過梳理“最”字句，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園的壯美，了解中華民族燦爛的歷史，堅(jiān)定自己的愛國之情，銘記歷史。通過不同層次的理解，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，探索構(gòu)建知識體系。

作業(yè)3

12

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))感悟正義和良知

雨果是法國人，但對法國的“勝利"沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”，作為一個(gè)中國人，你想對雨果說什么。請你給雨果回封信，300字左右，說說你的想法。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積極、符合課文情境

情感真摯，有自己的理解和感悟

能夠文從字順地表達(dá)自己的看法

總體評價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“感悟正義和良知"意在考查學(xué)生在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上給雨果回封信，不僅訓(xùn)練學(xué)生掌握書信的寫作格式，而且通過回信，感受雨果的難能可貴，在于他的立場不是狹隘的民族主義，而是站在人類正義和良知的立場上，他珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。

第四課時(shí)精讀感悟，探究教養(yǎng)的真諦

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成對文本的理解和鞏固。

(1)“教養(yǎng)”的本質(zhì)是什么？請用文中的一個(gè)詞來回答。

(2)“教養(yǎng)"和“風(fēng)度”有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．時(shí)間要求：(書面作業(yè))(1)1分鐘；(2)2分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度找到正確的答案

能簡單概述“教養(yǎng)"與“風(fēng)度”的內(nèi)在聯(lián)系

總體評價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“文本的理解和鞏固"意在讓學(xué)生了解本文的中心論點(diǎn)、論題，思考“教養(yǎng)”的真正含義。

13

既考察了學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，又考察學(xué)生理解概括的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))積累探究題

(1)找出文中關(guān)于“教養(yǎng)"的精辟的觀點(diǎn)和格言式的句子，選擇一句抄在書本首頁，作為自己的座右銘。

(2)本文列舉了眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)"的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度"的本質(zhì)。搜集古今中外有關(guān)教養(yǎng)的名人名言，再聯(lián)系自己豐富的生活體驗(yàn)，開展一場以“教養(yǎng)”為話題的現(xiàn)場交流會，交流一下對“教養(yǎng)"的認(rèn)識。

2.時(shí)間要求：(積累探究)(1)2分鐘；(2)8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

找到文中精辟見解的句子，抄寫字跡工整

積累名言，有個(gè)性化的認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際

表達(dá)要有序、合理，文從字順

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在深化對“教養(yǎng)”的認(rèn)識，并著眼于生活中有意味的小事，讓學(xué)生能從小事中挖掘其蘊(yùn)含的道理和意義，并能得出有積極意義的感悟。也在于考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。小組談?wù)摰男问娇梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神，和共同探討問題的能力。

第五課時(shí)建構(gòu)小屋，開拓精神曠野

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(自主交流)課本內(nèi)容，我來說

結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說說你對“三間小屋"內(nèi)涵的理解，在此基礎(chǔ)上概括作者的觀點(diǎn)。2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語言表達(dá)流利、洪亮、清晰

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能結(jié)合文本內(nèi)容，說出見解

能整合內(nèi)容概括本文觀點(diǎn)

總體評價(jià)結(jié)果：____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本文是篇說理性散文，文采斐然、思路清晰、說理深刻、娓娓道來?；诖?，設(shè)計(jì)了這道題，培養(yǎng)學(xué)生文本內(nèi)容的理解能力和語言的建構(gòu)能力、表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))人生感悟，我來寫

學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，作為一個(gè)忙碌的現(xiàn)代人，我們該如何構(gòu)建自己的精神空間？寫一段100字左右的個(gè)人見解。

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書寫工整，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)

有條有理，觀點(diǎn)明確

能結(jié)合自己生活實(shí)際

總體評價(jià)結(jié)果：__________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

屬于拓展創(chuàng)新題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的精神世界。自主閱讀課文讓學(xué)生讀后能把自己的所想所思流諸筆端，不僅鍛煉學(xué)生讀后寫的能力，也能鍛煉學(xué)生的思辨能力，更深化對人生的認(rèn)識。

第六課時(shí)趣味之石，玉成文體精髓

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究

中華民族是一個(gè)勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。勞動是人的全面發(fā)展的需要，多彩的勞動、非凡的創(chuàng)造使我們的生活更加美好。

請以"我們的勞動，讓生活更美好"為主題，拍攝圖片或者視頻，反映新時(shí)代下的新生活。配上文字，闡釋美好。

2.作業(yè)時(shí)間：一天左右

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3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

作品能反映勞動創(chuàng)造的場景

文字表意清楚，解釋“美好”的含義

圖文搭配合理，體現(xiàn)主題

總體評價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生樂于接受的媒介形式，讓學(xué)生拍攝圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會美好現(xiàn)象，思考“勞動"的內(nèi)涵，展示社會的美好場，獲得積極的人生啟示。寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容：演講與口才

后疫情時(shí)代，口罩成為了生活必需品與時(shí)尚品。然而，即使在以前嚴(yán)重的時(shí)刻，因?yàn)闆]戴口罩而感染病毒的新聞報(bào)道仍不絕于耳。請你以“今天你戴口罩了嗎”為題，寫一篇演講稿。

要求：

⑴圍繞戴口罩問題列舉事實(shí)材料和道理材料，證明戴口罩的必要性。

⑵200字左右。

2.作業(yè)時(shí)間：兩天左右

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：師生合議

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能有自己的明確觀點(diǎn)

列舉事實(shí)，理由充分

講述道理或引用名言，理由充分

表達(dá)清晰合理

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元議論性文體的特點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注自己身邊的熱點(diǎn)問題，既考察學(xué)生對議論文文體“論點(diǎn)"、“材料”的區(qū)分，又能為本單元寫作課做好準(zhǔn)備。

第七課時(shí)捕捉材料，做主我的地盤

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作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境

2019年以來，新冠病毒肆虐，給人類的生活生產(chǎn)造成了巨大的影響。如何戰(zhàn)勝新冠病毒，許多的國家都做了嘗試。我們中國更是積累了許多的成功經(jīng)驗(yàn)。請你就“新冠疫苗接種"表達(dá)自己的一個(gè)觀點(diǎn)。(需是一個(gè)明確的判斷。)

寫作要求：

(1)自擬題目。

(2)搜集疫苗接種尤其是新冠疫苗接種相關(guān)的材料，運(yùn)用本單元所學(xué)的材料與觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)的寫作方法，擴(kuò)展成一篇議論性文章。

(3)為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。

寫作支架：

文章觀點(diǎn)

論證思路

典型材料材料1

材料2

……

論證方法舉例論證

道理論證

……

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則自我評價(jià)小組評價(jià)

觀點(diǎn)表達(dá)是否有明確的觀點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否具體，有針對性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

論證思路是否有清晰的思路☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

材料證明是否準(zhǔn)確、充實(shí)，有理有據(jù)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

論證方法是否運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行證明☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值是否以理服人，有一定的說服力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。九年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀議論文的能力，但并不系統(tǒng)，更沒有實(shí)踐寫作的經(jīng)驗(yàn)，所以寫作的興趣激發(fā)尤為重要。學(xué)生從暑假開始，已完成了兩針劑滅活疫苗的接種。對疫苗接種有實(shí)踐體驗(yàn)。這次寫作的作業(yè)就圍繞“新冠疫苗接種”設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中提煉觀點(diǎn)，在生

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活中搜尋材料表達(dá)觀點(diǎn)，又用探究的材料證明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更明確。理性書寫與生活體驗(yàn)結(jié)合，讓議論文的寫作不再空洞、枯燥，這既符合我?！皹穼W(xué)"的校園文化，又響應(yīng)了“雙減”的政策。學(xué)生寫作的內(nèi)容更豐富，寫作的體驗(yàn)更愉悅，潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。

第八課時(shí)談笑檣櫓，感受思辨力量

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)“誰是小周郎"

好文章是需要不斷交流、不斷修改后才能最后呈現(xiàn)的，請同學(xué)們以小組為單位交流材料、修改作文?？纯凑l是班級“小周郎”，誰的作文有機(jī)會向校刊《奎星苑》推薦發(fā)表。

要求：

(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。

(2)小組同學(xué)對同伴作文是否有明確、具體的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、辯論。

(3)對同伴作文的論證思路是否清晰進(jìn)行點(diǎn)評、辯論。

(4)對同伴作文中的材料是否準(zhǔn)確、充實(shí)，有理有據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評、辯論。

(5)對同伴作文是否運(yùn)用論證方法進(jìn)行點(diǎn)評、辯論。

(6)對同伴作文中存在的問題提出建議，組員辯論。

(7)根據(jù)作文修改小支架修改作文。

(8)完成作文修改并上交。

(9)優(yōu)秀作品全班交流、再辯論。

(10)評出班級“小周郎"。

作文互評、自評量表

寫作內(nèi)容評價(jià)等級

1.有明確、具體的觀點(diǎn)。2.有清晰的論證思路。3.能用事實(shí)、道理材料證明觀點(diǎn)。4.能運(yùn)用多種論證方法。A

1.有明確的觀點(diǎn)。2.有一定的論證思路。3.能用材料證明觀點(diǎn)。4.能運(yùn)用論證方法。B

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1.觀點(diǎn)不明確。2.論證思路不清晰。3.材料模糊。4.論證方法模糊。C

小組討論具體方法要求

對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如觀

點(diǎn)明確與材料證明等。

朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的觀點(diǎn)或材料

詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容。

對組員的要求作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽。

針對作者提出的問題，給出自己的建議，組員之間辯論。

指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由，可辯論

組員提問示范文中“xxxx”是什么意思

你的觀點(diǎn)是什么你使用了什么材料

你有什么困惑？你認(rèn)為他(她)的什么材料合適？還有

什么其他思路？

作文修改小支架

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素

1.有明確、具體的觀點(diǎn)。2.有清晰的論證思路。3.能用事實(shí)、道理材料證明觀點(diǎn)。4.能運(yùn)用多種論證方法。初讀，刪觀點(diǎn)是否明確、是否有針對性？是否有清晰的思路？是否準(zhǔn)確、充實(shí)，有理有據(jù)？是否運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行證明？是否以理服人，有一定的說服力？

再讀，辯論，添、刪1.表達(dá)觀點(diǎn)的句子是否是明確的論斷，如不是，如何改。2.材料能否證明觀點(diǎn)，不能，增加什么事實(shí)材料、道理材料。___3.材料的思路是否清晰，材料順序如何調(diào)整。

2.時(shí)間要求：20分鐘

寫作內(nèi)容評價(jià)等級

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1.有明確、具體的觀點(diǎn)。2.有清晰的論證思路。3.能用事實(shí)、道理材料證明觀點(diǎn)。4.能運(yùn)用多種論證方法。A

1.有明確的觀點(diǎn)。2.有一定的論證思路。3.能用材料證明觀點(diǎn)。4.能運(yùn)用論證方法。B

1.觀點(diǎn)不明確。2.論證思路不清晰。3.材料模糊。4.論證方法模糊。C

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作交流辯論、修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能檢測學(xué)生對于所學(xué)議論文的實(shí)際運(yùn)用情況，同時(shí)也允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的搜集與整合、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。由書寫到辯論再到實(shí)踐又回到書寫，有層次、有梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，整合課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更豐富，寫作的體驗(yàn)更愉悅，潛移默化中提高學(xué)生的思辨能力和寫作水平。

第九課時(shí)樂學(xué)勤思，明責(zé)砥行踏夢

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：觀影有感(北京冬奧會精彩瞬間)

2022年2月20日，北京冬奧會落下帷幕，中國隊(duì)9金4銀2銅收官，金牌數(shù)和獎牌數(shù)均創(chuàng)歷史新高。其中鋼架雪車、冰球等項(xiàng)目，也刷新了最好成績定，為中國健兒喝彩！

20

梁啟超先生在《最苦與最樂》里提出負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》提到敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味，強(qiáng)調(diào)對待事情的正確態(tài)度?！柏?zé)任"一詞重如泰山，或甘之如飴，或畏之如虎，趨避之間，最能折射一個(gè)人的價(jià)值取向與品格修養(yǎng)。現(xiàn)在，同學(xué)們觀看了北京冬奧會上中國健兒的精彩比賽瞬間。我們看到一大批青年運(yùn)動小將，他們用奮勇拼搏的精神，為各自的夢想不斷奮斗，在落滿白雪的賽道上畫出一個(gè)又一個(gè)勝利的圓，在奧運(yùn)會歷史上留下屬于他們獨(dú)一無二的新篇章。不僅如此，這些優(yōu)秀的運(yùn)動員們?yōu)槲覀兊淖鎳鴦?chuàng)造了好成績，展示了中國風(fēng)采，增強(qiáng)了民族自豪感，這是奧運(yùn)健兒承擔(dān)的責(zé)任和使命。

21

觀影結(jié)束后，“新時(shí)代青年的我們怎樣肩負(fù)時(shí)代責(zé)任”成為大家熱議的話題。請圍繞話題，發(fā)表議論，寫出自己的觀點(diǎn)、理由及結(jié)論。(要有事實(shí)論據(jù)，300字左右)

2.時(shí)間要求：12分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實(shí)際來談

表達(dá)清晰合理

有自己獨(dú)到的見解

總體評價(jià)結(jié)果：__

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

考察學(xué)生對“責(zé)任"一詞的理解，新時(shí)代青年的責(zé)任是什么，你將如何去做，這是值得我們思考的問題。影片觀看和文本閱讀結(jié)合起來的方式，既能調(diào)動學(xué)生的興趣也能將“責(zé)任”意識內(nèi)化于心，外化于行。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀分享會

《敬業(yè)與樂業(yè)》中梁啟超先生告誡我們對待職業(yè)的正確態(tài)度；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》中我們看到一位正義有良知有人道主義精神的作家雨果；《論教養(yǎng)》中我們知道了“教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的本質(zhì)——尊重別人"；《精神的三間小屋》讓我們明白盛下情感、事業(yè)和我們自身的精神小屋才能堅(jiān)如磐石。請你就其中一篇感觸最深的一點(diǎn)，寫篇讀后感，說說你的收獲和人生感悟并致敬名人。

要求：

(1)整體閱讀本單元四篇課文，明確感點(diǎn)和寫作思路

(2)在小組中交流收獲

(3)總結(jié)整理，完成讀后感，每組推薦一位同學(xué)，在“閱讀分享會”上朗讀2.時(shí)間要求：2天后開閱讀分享會

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

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讀后感書寫工整，內(nèi)容充實(shí)

聲音洪亮，流利，思路清晰

緊扣文本，感點(diǎn)明確

能寫出自己獨(dú)特感悟，收獲

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這題是對第二單元的統(tǒng)籌總結(jié)，貫徹本學(xué)科人文性和工具性相統(tǒng)一的精神。既復(fù)習(xí)之前學(xué)過的寫讀后感知識點(diǎn)，又貫徹“一課一得"原則，獲得知識熏陶人生，更能為后面綜合性學(xué)習(xí)“君子當(dāng)自強(qiáng)”預(yù)熱。以“閱讀分享會"的形式出現(xiàn)，給同學(xué)們分享看法展示自我的機(jī)會，也能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式多樣化。

第十課時(shí)生逢盛世，青年定當(dāng)有為

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)識自強(qiáng)不息的內(nèi)涵____________(1)下面是圍繞“君子自強(qiáng)不息”主題搜集的經(jīng)典詩文，請你補(bǔ)充完整。

面對人生的失意，蘇軾一邊翹首企盼：鬢微霜，又何妨，持節(jié)云中，①；一邊勸解眾生:人有悲歡離合，②；杜甫身陷困厄仍能呼喊:安得廣廈千萬間，③___。

笑對失敗，請記住劉禹錫的詩:沉舟側(cè)畔千帆過，④；笑對挫折，請與詩仙一起吟唱:長風(fēng)破浪會有時(shí)，⑤！

(2)閱讀以下幾則材料，說說“自強(qiáng)不息"的精神內(nèi)涵是什么。

①天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤浊蟆?/p>

②路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

③千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵺啤吨袷?/p>

④要在這個(gè)世界上獲得成功，就必須堅(jiān)持到底：劍至死都不能離手。——伏爾泰2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能寫出正確答案，無錯別字、漏字、添字

能說出“自強(qiáng)不息”的精神內(nèi)涵

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能積極分享交流

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

重在了解古今名人對自強(qiáng)不息精神的論述，有針對性地發(fā)表自己的看法，進(jìn)而理解“自強(qiáng)不息"的精神內(nèi)涵。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：采訪自強(qiáng)不息的人物

2021年10月22日，第八屆特殊奧林匹克運(yùn)動會的開幕式上，助力武術(shù)入奧高級顧問、無腿登山家夏伯渝老師帶著曾經(jīng)和他一起登頂珠峰的國旗來到開幕式現(xiàn)場，當(dāng)國旗打開的一刻，全場沸騰了。夏伯渝老師于2018年5月14日10時(shí)40分，成功地登上了珠穆朗瑪峰，成為中國第一個(gè)依靠雙腿假肢登上珠峰的人。他也于2019年，獲得了體育界的“奧斯卡”——勞倫斯世界體育獎之年度最佳體育時(shí)刻獎。

(1)班級小記者想對夏老師進(jìn)行采訪，假設(shè)安排你事先給他打電話聯(lián)系活動事宜，你應(yīng)該怎么說

(2)出發(fā)采訪前，你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

(3)如果你去采訪夏老師，針對“自強(qiáng)不息"這一話題，你會提出哪兩個(gè)問題

(4)采訪結(jié)束后，小記者打算將成果及時(shí)展示，你認(rèn)為可以采用哪些方式展示呢？2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

問題選擇恰當(dāng)

分類合理

理由表述合理清晰

總體評價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

注重考查學(xué)生采訪能力，讓其在活動中加深對“自強(qiáng)不息”的精神內(nèi)涵的理解。

作業(yè)3

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1.作業(yè)內(nèi)容：開展自強(qiáng)不息的演講

十九大報(bào)告對青少年寄予了厚望：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有希望……中華民族偉大復(fù)興的中國夢，終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。"那么，我們青少年該怎樣做才能不辜負(fù)這份希望呢？請以“承時(shí)代使命，譜青春華章”為主題組建演講團(tuán)隊(duì)并開展演講活動。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能完成主題發(fā)言稿

觀點(diǎn)明確，理由充分

表達(dá)有條理

有個(gè)性化的表達(dá)

總體評價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的基本要求，能根據(jù)主題進(jìn)行演講活動，同時(shí)也能培養(yǎng)合作精神。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

九年級(上冊)第二單元質(zhì)量檢測作業(yè)時(shí)間：

30分鐘

一、語文知識積累與運(yùn)用

1．閱讀下面的文字，完成后面的小題。

讀一本好書，好似在和一位高尚的人談話，神圣美好、不容褻dú()。正襟危坐，心

無旁wù()，讓思緒飛入富麗堂皇的知識殿堂；讓心靈汲取成長的養(yǎng)料；讓靈魂傾聽圣者

的箴言。人生如書，斷章取義定然破綻百出，附庸風(fēng)雅定然徒有其表，言不及義定然遭人厭棄。

杜絕妄想、摒棄浪蕩，謹(jǐn)記成功的秘jué()：勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。通過閱讀，

讓成功的喜悅走進(jìn)你的世界！

(1)根據(jù)拼音，寫漢字。

褻dú______心無旁wù______秘jué______

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(2)給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(填字母)汲______(A.jíB．jī)箴______(A.zhēnB．jiǎn)

(3)下列對語段中畫線詞語的理解不正確的一項(xiàng)是()

A．“富麗堂皇"在句中是“華麗雄偉”的意思。

B．“杜絕"在句中是“制止，消滅”的意思。C．言不及義：沒有說出內(nèi)心真實(shí)的想法。

D．?dāng)嗾氯×x：不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

(4)語段中畫波浪線的句子是病句，請寫出修改意見。(3分)

2.“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)"，我們青少年應(yīng)該怎樣做才能不辜負(fù)這份希望呢？班級進(jìn)行了一期主題為“自強(qiáng)不息”的主題班會，請你完成下面的任務(wù)。

(1)為振奮同學(xué)們的自強(qiáng)精神，老師擬寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“花開花落蠟梅傲雪盼新春"，下聯(lián)由下列詞語構(gòu)成：迎、春去、破浪、春來、中考、長風(fēng)。請你用這些詞語拼出下聯(lián)。

(2)以“自強(qiáng)不息”為話題，班級確定了兩個(gè)演講題目，分別是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》和《論不屈不撓》，以下是同學(xué)們從課內(nèi)外搜集到的有關(guān)“自強(qiáng)不息"的材料。這四則材料可以作為哪個(gè)題目的論據(jù)？(填序號)

A.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。(《孟子·告子下》)

B.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)

C.醉能同其樂，醒能述以文者。(歐陽修《醉翁亭記》)

D.歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以獲畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)。(歐陽修《歐陽公事跡》)

《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》→論據(jù)()和()

《論不屈不撓》→論據(jù)()和()

(3)習(xí)近平主席說：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒?！敝腥A民族自古就有很多這樣的英雄和先鋒，他們在自己的時(shí)代挺起了民族脊梁。這些自強(qiáng)不息的人物中，有“莫等閑，白了少年頭，空悲切"的(填人名)，也有“聞雞起舞”的(填人名)；有“___，吾將上下而求索"的屈原，也有“人生自古誰無死？___”的文天祥。

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(4)面臨畢業(yè)，經(jīng)過多次考試，小偉同學(xué)的成績總是很不理想。近段時(shí)間，他每天都很消沉，上課不注意聽講，看小說、做小動作等。課間聊天時(shí)他說：“我不想上學(xué)了，天天上課，真無聊！"請你引用下面兩句詩來勸勸小偉同學(xué)。

①書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

②黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

_________________。

二、閱讀探究

人總得藐視點(diǎn)什么

①人生在世，你總得藐視點(diǎn)什么東西，或人或物或事。否則，看什么都偉大，啥子都敬畏，處處低眉順眼，事事謹(jǐn)小慎微，那就會把自己活得唯唯諾諾，可憐巴巴。

②曹操藐視天下英雄，在他眼中，袁術(shù)、孫策等眾多英雄豪杰，成為“冢中枯骨”，或?yàn)椤笆貞糁?，或?yàn)椤疤撁麩o實(shí)”，或?yàn)椤奥德敌∪?，一無可??；謝安藐視苻堅(jiān)，在他看來，什么百萬之眾，什么投鞭斷流，無非一群“行尸走肉”，消滅爾等如“探囊取物"。我輩或許沒有曹、謝那樣的博大襟懷，但一樣可以藐視那些拍馬溜須的諂媚之徒，不管他們再有權(quán)勢，也決不與他們?yōu)槲椤?/p>

③列寧藐視帝國主義，嘲笑他們是“泥足巨人”；毛澤東藐視“一切反動派"，斷言都是“紙老虎”，原子彈也是“紙老虎"。我們不可能有革命領(lǐng)袖吞吐宇宙傲睨天下的氣魄，但仍然可以藐視那些巧取豪奪的貪官污吏，藐視那些魚肉鄉(xiāng)民的腐敗分子，而且非常自信地“看他起高樓，看他樓塌了?！?/p>

④阮籍藐視漢高祖劉邦，說他是“時(shí)無英雄，使豎子成名"；李白藐視當(dāng)朝權(quán)貴，讓宰相楊國忠研墨，宦官頭高力士脫靴，我們或許做不到阮、李“世人皆濁我獨(dú)清”那般清高自傲，但也完全可以特立獨(dú)行，潔身自好，藐視那些登龍有術(shù)的“新貴族"，發(fā)不義之財(cái)?shù)谋┌l(fā)戶。

⑤南朝山水詩人謝靈運(yùn)，藐視同行，傲睨詩壇，稱“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗”；北宋名士劉少逸恃才傲物，目無余子，有妙聯(lián)曰；“目空天下士，只讓尼山一個(gè)人。"我等大可不必像這兩位那樣狂妄自負(fù)，憤世嫉俗，但可于心平氣和中藐視那些炒作出來紅得發(fā)紫的娛樂明星，藐視那些“用身體寫作”熱鬧異常的美女美男作家。

⑥藐視，除了人，還有物，還有事。那些小恩小惠，蠅頭小利，雞蟲得失，別人爭得你死我活，用盡渾身解數(shù)，我不妨冷眼旁觀，“不以物喜，不以己悲，"如此貪財(cái)圖利者，我藐視！

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還有評獎晉級，提拔升遷，評定職稱，排名先后，別人眼中重如泰山，志在必得，不然就死不瞑目，我則得之淡然，失之泰然，盡可一笑置之，如此沽名釣譽(yù)者，我藐視！

⑦打鐵先得本身硬，藐視，也得有點(diǎn)資本才行，要“目空天下士”，自己就得才高八斗，學(xué)富五車；要藐視天下英雄如無物，自己就得是那頂天立地的真英雄；要藐視那些蠅營狗茍之輩，自己就得是冰清玉潔的真君子。而且，要藐視點(diǎn)什么，不論對人還是對物，可能會讓自己吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)冷落，“進(jìn)步"比別人慢點(diǎn)，“收益”比別人少點(diǎn)，“名氣"比別人小點(diǎn)，但卻能使我們抬頭挺胸昂然平視，上不愧天，下不愧地，活得堂堂正正，坦坦蕩蕩。

⑧果真如此，那就會無所畏懼，不佞鬼神，哪怕你是世界首富，只要來路不正，沾腥帶污，我就敢藐視你！

3.本文的中心論點(diǎn)是什么？____________4.本文第②③④⑤自然段主要運(yùn)用了哪些論證方法？___5.縱觀全文，文末的“果真如此”中“如此"指的是什么？6.舉例談?wù)勀闼暌暤娜?或物或事)，并簡要說說你能夠藐視的理由。

三、請閱讀下面的文字，按要求作文。

7.我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。

——畢淑敏《精神的三間小屋》請根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇200字左右的作文。

參考答案

一、語文知識積累與運(yùn)用

1.(1)瀆騖訣

(2)AA

(3)C

(4)示例：去掉“通過”。

2.

(1)春去春來長風(fēng)破浪迎中考

【解析】對聯(lián)要求：1)、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。2)、要詞性相對，位置相同。3)、要平仄相合，音調(diào)和諧。4)、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上聯(lián)斷句為：花開花落/蠟梅傲雪/盼/新春。

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據(jù)此歸納答案。

(2)BCAD

【解析】本題考查為觀點(diǎn)選擇合適的論據(jù)。

《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》這一題目主要談立志。

B.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"表達(dá)了范仲淹憂國憂民、心懷天下的政治抱負(fù)。

C.“醉能同其樂，醒能述以文