試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略獲獎科研報告

試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略獲獎科研報告摘

要：“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，已被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;策略研究

主動參與、善于合作、樂于探究，這是新課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，意在分享，意在互幫互助、合作探究，目前被廣大教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，讓學(xué)生在小組合作中將數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)完成得更加高效。

一、小組合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

1.1提高學(xué)生思維的活躍性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，教師“滿堂灌”，學(xué)生只能被動接受。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生既感到疲憊，又不能進(jìn)行深入的探索，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生親自動手實(shí)踐、自主探索，有利于活躍課堂氣氛，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間，從而激勵學(xué)生真正投入到對知識的追求和探索中去。

1.2提高課堂教學(xué)的參與度

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生面對一個個需要長時間的思考和教師枯燥的講解才能掌握的知識點(diǎn)，可能會讓整個數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛降到低點(diǎn)，會讓數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉。小組合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生營造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生在課堂上由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“厭學(xué)”到“想學(xué)”“能學(xué)”進(jìn)而“會學(xué)”最終“學(xué)會”，讓課堂更加活躍和高效。

1.3豐富課堂教學(xué)的開放性

數(shù)學(xué)課堂的知識比較定式，教師在講授過程中對一個知識點(diǎn)的講解可能只是教師思維方式下的表達(dá)，但是通過小組合作學(xué)習(xí)，能使小組成員相互激勵，相互促進(jìn)，學(xué)生不但愛講、會聽，而且多思，讓整個數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富，讓學(xué)生收獲更多。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作的策略

2.1明確合作學(xué)習(xí)要求，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，每次組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確提出本次活動的內(nèi)容和目標(biāo)、解決方法等，讓學(xué)生知道小組合作的要求和任務(wù)，選好小組長，進(jìn)行合理分工，讓小組長組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動，避免了小組合作學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。如在教學(xué)“圓的周長”時，可以分成小組讓學(xué)生在相互合作中完成測量;該活動具有很強(qiáng)的開放性，對學(xué)生的活動提出了具體的分工要求：每組5人，其中2名學(xué)生測量，其他3名學(xué)生對測出的結(jié)果進(jìn)行記錄、計(jì)算。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測量工具的使用、記錄方法、面積公式的應(yīng)用，以及小組代表發(fā)言時語言的組織，讓學(xué)生有目的開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.2有效選擇合作內(nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不是每個知識點(diǎn)都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或是有必要開展小組合作學(xué)習(xí)的。在選擇合作內(nèi)容時一定要把握好以下三點(diǎn)：一是合作學(xué)習(xí)的知識必須是難度適中，知識點(diǎn)簡單，合作沒有意義;知識點(diǎn)太深奧，極易打擊學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性;二是在學(xué)習(xí)過程中僅憑學(xué)生個人的能力完成有一定的困難，必須通過學(xué)生合力才能解決的問題;三是數(shù)學(xué)來源于生活，要結(jié)合生活實(shí)際選擇合作內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。為此，我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情和生活實(shí)際認(rèn)真選擇開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在北師大版六年級下冊第一單元學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”中遇到這樣的學(xué)習(xí)問題：在實(shí)際生活中，求圓柱形水桶所需鐵皮多少？要求這個問題，我讓學(xué)生在小組討論：“應(yīng)該算幾個面？為什么？”通過開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解在實(shí)際生活應(yīng)用中有些問題要根據(jù)實(shí)際情況，才能合理靈活的求出圓柱的表面積，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和價值。

2.3培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

新課標(biāo)注重對學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，并對每一個學(xué)生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因而在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在合作交流之前，教師要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生把問題進(jìn)行深入思考，形成自己的見解，然后再互相交流。二是要教學(xué)生學(xué)會傾聽。在課堂中，學(xué)生要學(xué)會先耐心傾聽別人的發(fā)言后再思考：他說得對嗎？跟我所想的一樣嗎？然后再進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。只有學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，才能有效地進(jìn)行合作交流。

結(jié)束語

總之