高中數(shù)學(xué)課改教學(xué)反思

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高中數(shù)學(xué)課程是一般高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。它是對(duì)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題、解決問題的技能，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過這一年多的課堂實(shí)踐和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的感性認(rèn)識(shí)。新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)老師都需要進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探究中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展'，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注同學(xué)全面、和諧進(jìn)展，尤其是重視同學(xué)的情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的進(jìn)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和技能的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培育目標(biāo)上，重視同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)的形成，以及搜集和處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能、溝通與合作技能的培育。在學(xué)習(xí)方式上，提倡同學(xué)轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采用主動(dòng)參加、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主見把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上，主見轉(zhuǎn)變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，提倡師生互動(dòng)、共同進(jìn)展;提倡尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注同學(xué)的差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要;老師不僅要重視同學(xué)在知識(shí)技能方面的進(jìn)展?fàn)顩r，更要著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性。通過這一年多的課堂實(shí)踐和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的感性認(rèn)識(shí)，以下就是我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)出的一些心得。

1、落實(shí)基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號(hào)與變換的思想'、"集全與對(duì)應(yīng)的思想'和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想'，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中學(xué)校而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。而所謂數(shù)學(xué)方法那么與數(shù)學(xué)思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以肯定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成技能。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，那么是對(duì)應(yīng)方法的.精神實(shí)質(zhì)和理論依據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)著重提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及性格品質(zhì)(包括智力與非智力因互素等);其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)，結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際'在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)'的深化。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，而同學(xué)那么能自己主動(dòng)探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原那么是有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的運(yùn)用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感立場(chǎng)的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生性格與潛能的進(jìn)展。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;援助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的技能和應(yīng)用意識(shí)，著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，著重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。通過這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)留意做到。

(1)、尊敬同學(xué)，鼓舞同學(xué)。課堂上常常能聽到老師說："你想得真不錯(cuò)，誰還有其他的想法嗎?'"同學(xué)們贊成他的想法嗎?'"你們組表現(xiàn)得很好!'"誰想給大家匯報(bào)一下?'"他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下?'"哪組盼望老師和你們一起做呀?'這些話語的運(yùn)用，既讓同學(xué)備感親切，也充分說明了老師在鼓舞同學(xué)、尊敬同學(xué)，努力構(gòu)建同等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會(huì)在同學(xué)身上逐步得到表達(dá)。

(2)、親密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參加意識(shí)著重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜改變。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，老師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參與不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境，從而把同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(3)、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師依據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理，必定成為一種趨勢(shì)。依據(jù)課程目標(biāo)和同學(xué)狀況對(duì)課程材料進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解同學(xué)的基本狀況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本情境進(jìn)行再端詳，明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為同學(xué)多樣的思索、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問題的討論課題。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過常常性的教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，加強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充斥活力