嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo) 課件全套 艾桃桃 項(xiàng)目1-7 嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述- 嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展

嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)23651目錄嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～3歲特殊兒童家庭教養(yǎng)指導(dǎo)不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)42～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)7嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展項(xiàng)目1嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)010302主題1嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念家庭教養(yǎng)，顧名思義，既有撫養(yǎng)之意，又兼具教育職能，反映的是家長在兒童成長中充當(dāng)?shù)慕巧?。家庭教養(yǎng)是指父母在撫養(yǎng)、教育孩子的活動(dòng)中通常使用的方法和形式。“教育”和“教養(yǎng)”是有區(qū)分的。中國傳統(tǒng)教育思想將“教養(yǎng)”理解為教育撫養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教育與撫養(yǎng)的結(jié)合，反對養(yǎng)而不教。教養(yǎng)和教育對兒童的關(guān)注點(diǎn)不同，前者主要側(cè)重家長對兒童的生理保育，后者側(cè)重家長作為社會文化的直接執(zhí)行者對兒童的價(jià)值觀念、態(tài)度體系和社會規(guī)范的傳遞與教導(dǎo)。家庭教養(yǎng)包括為孩子提供發(fā)展所必需的物質(zhì)保障和精神保障?！梆B(yǎng)”是“教”的基礎(chǔ)，“教”是“養(yǎng)”的目標(biāo)、導(dǎo)向，在孩子的發(fā)展過程中，二者的作用是不能截然分開的。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念從0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展的角度來看，家庭教養(yǎng)的作用在于促進(jìn)嬰幼兒身體、智力、情感、社會性等方面得到全面和諧的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)嬰幼兒享有生存、受到保護(hù)和得到護(hù)理、自母親懷孕起就得到最佳發(fā)育的權(quán)利。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念123嬰幼兒家庭教養(yǎng)為嬰幼兒發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)嬰幼兒家庭教養(yǎng)為國家發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)嬰幼兒家庭教養(yǎng)有利于實(shí)施早期干預(yù)，彌補(bǔ)先天缺陷嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義（一）健康教養(yǎng)任務(wù)1.營養(yǎng)和喂養(yǎng)營養(yǎng)和喂養(yǎng)主要是指日常生活護(hù)理中涉及日常飲食方面的工作，主要包括食譜編制、膳食制作方法、科學(xué)營養(yǎng)理念和喂養(yǎng)方法等內(nèi)容。在喂養(yǎng)過程中，一方面，要注意培養(yǎng)嬰幼兒形成有規(guī)律地、定時(shí)定量進(jìn)餐的習(xí)慣。另一方面，隨著嬰幼兒年齡的增長，要逐漸培養(yǎng)他們形成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣；促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地睡眠；引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；增強(qiáng)嬰幼兒的生活自理能力。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（一）健康教養(yǎng)任務(wù)2.衛(wèi)生和保健衛(wèi)生和保健主要是指日常生活護(hù)理中涉及常見病防治和護(hù)理方面的工作，主要包括新生兒護(hù)理、計(jì)劃免疫、生長發(fā)育監(jiān)測、常見病癥的防范和護(hù)理，以及嬰幼兒衣著、活動(dòng)、撫觸、沐浴等其他日常生活的護(hù)理等。這部分內(nèi)容也是嬰幼兒的家長、早期教育機(jī)構(gòu)的專職育嬰人員、保姆以及其他主要看護(hù)人必須掌握的。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（一）健康教養(yǎng)任務(wù)3.身體動(dòng)作發(fā)展身體動(dòng)作發(fā)展主要指對嬰幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能方面進(jìn)行的系統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)，具體包括大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作技能的訓(xùn)練。大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練主要指頭頸部、軀干和四肢等幅度較大的動(dòng)作，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨(dú)腳站立、上下樓梯、四肢活動(dòng)、軀干平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（一）健康教養(yǎng)任務(wù)3.身體動(dòng)作發(fā)展精細(xì)動(dòng)作技能的訓(xùn)練主要指手指的動(dòng)作，以及手眼配合能力，如抓握、搖動(dòng)、擺弄、拇指與食指對捏、握筆畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫線、折紙、使用筷子等技能的訓(xùn)練。身體動(dòng)作發(fā)展不僅有助于增強(qiáng)嬰幼兒的體質(zhì)、促進(jìn)嬰幼兒身體的正常發(fā)育，而且能夠促進(jìn)其腦部神經(jīng)組織的發(fā)展，是大腦成熟的“催化劑”。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（二）認(rèn)知教養(yǎng)任務(wù)嬰幼兒家庭認(rèn)知教養(yǎng)的主要任務(wù)是指對嬰幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，豐富嬰幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)嬰幼兒對周圍環(huán)境和事物的探索、學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，培養(yǎng)其喜歡動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（二）認(rèn)知教養(yǎng)任務(wù)認(rèn)知教養(yǎng)訓(xùn)練主要在于認(rèn)知能力訓(xùn)練方面，主要包括感知、記憶、注意、思維和想象等各方面能力。由于0～3歲嬰幼兒的典型思維方式是直覺行動(dòng)思維，其思維過程以動(dòng)作為核心，尤其在語言能力形成之前，個(gè)體的認(rèn)知能力主要是以動(dòng)作來表現(xiàn)的，因此認(rèn)知教養(yǎng)與動(dòng)作教養(yǎng)是分不開的。此外，0～3歲嬰幼兒的認(rèn)知教養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以感官教育為基礎(chǔ)，注重積累具體直觀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而為未來的抽象的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的獲得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（三）情緒情感和社會性教養(yǎng)任務(wù)情緒情感能喚起和組織人類認(rèn)識和行為活動(dòng)，是嬰幼兒家庭教養(yǎng)中的一個(gè)重要的任務(wù)。家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會識別嬰幼兒表現(xiàn)出來的每一種情感類型，尊重嬰幼兒的情感體驗(yàn)，并與嬰幼兒進(jìn)行積極的情感互動(dòng)，保持嬰幼兒愉快的情緒狀態(tài)，使其建立安全感；抓住生活當(dāng)中的關(guān)鍵事件，引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識各種情感類型，學(xué)會采用適當(dāng)?shù)姆绞秸_地表達(dá)與宣泄自己的情緒和情感，增強(qiáng)嬰幼兒情緒情感的社會性。隨著年齡的增長，嬰幼兒能夠逐漸學(xué)會感知他人的情緒，并能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)或者采取相應(yīng)的對策。1歲左右幼兒開始學(xué)會觀察別人的情緒，并以此來作為自己行為的參考；2歲左右幼兒能夠準(zhǔn)確識別別人的情緒，并能夠采取相應(yīng)的回應(yīng)對策。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（三）情緒情感和社會性教養(yǎng)任務(wù)社會性是指個(gè)體在其生物特性的基礎(chǔ)上，與社會生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與他人相互交往、相互影響，適應(yīng)社會環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成的心理特征。在嬰幼兒社會性教養(yǎng)中，需要引導(dǎo)其認(rèn)識自己、初步掌握基本的交往技能。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（四）審美教養(yǎng)任務(wù)嬰幼兒家庭審美教養(yǎng)的主要任務(wù)是：引導(dǎo)嬰幼兒感受美，啟發(fā)嬰幼兒表現(xiàn)美，鼓勵(lì)嬰幼兒創(chuàng)造美，塑造嬰幼兒美的心靈。在對嬰幼兒進(jìn)行審美教養(yǎng)的時(shí)候，家長尤其要重視讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去體會美，用自己的雙手去創(chuàng)造美。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)主題2嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的方法理性施愛與要求適度相結(jié)合的原則寓教于生活與實(shí)踐的原則教育一致性原則全面發(fā)展與因材施教的原則言傳與身教相結(jié)合的原則32415嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法1.2一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則0102

0304說服教育法說服教育，即通過擺事實(shí)講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高嬰幼兒辨別是非的能力，即曉之以理，是嬰幼兒家庭教養(yǎng)中運(yùn)用最廣泛的一種基本方法。榜樣示范法榜樣示范法是以家長或典型人物的良好的思想行為品德、優(yōu)良道德風(fēng)范，教育和影響嬰幼兒的一種形象、具體、生動(dòng)的教育方法。環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法是家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對孩子施加潛移默化的影響的教育方法。家庭環(huán)境包括家庭物質(zhì)環(huán)境和家庭精神環(huán)境。獎(jiǎng)懲激勵(lì)法獎(jiǎng)懲激勵(lì)法是對嬰幼兒行為表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰激勵(lì)的一種方法。獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方式主要有表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評與懲罰。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法1.2二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的方法主題3嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的途徑321理論知識理論知識是指有關(guān)嬰幼兒身心發(fā)展的知識和相關(guān)的家庭教養(yǎng)理論，主要包括嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)、各年齡段嬰幼兒易發(fā)問題、家庭教養(yǎng)知識等。教育方法教育方法是指指導(dǎo)者在嬰幼兒相關(guān)理論指導(dǎo)下形成的實(shí)現(xiàn)其教育思想的策略性途徑，包括表揚(yáng)與批評、物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)、言教、身教、精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。教育觀念教育觀念指家長在教養(yǎng)嬰幼兒的過程中，對嬰幼兒的發(fā)展、教育方式和途徑以及嬰幼兒的可塑性等問題所持有的觀點(diǎn)或看法。嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑1.3一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容集體指導(dǎo)是根據(jù)家長共同的問題和需要，由指導(dǎo)者組織家長集體參加的指導(dǎo)形式，包括家長會、家庭教養(yǎng)專題講座、家庭教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會、開放日、親子活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等形式。1.親子活動(dòng)2.家長會集體指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)是指指導(dǎo)者對個(gè)別家長進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，包括家庭訪問、來園接待、電話聯(lián)系、電子信箱、網(wǎng)絡(luò)聊天等。嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑1.3二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的途徑項(xiàng)目20-1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)010302主題10～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）體重與身高體重、身高是衡量嬰兒身體健康的重要標(biāo)志。正常足月新生兒出生體重在2.5～4kg，小于2.5kg的屬于低出生體重兒，大于4kg的屬于巨大兒。嬰兒在出生后的前3個(gè)月體重以700～800g/月的速度增長，在第1個(gè)月的時(shí)候體重增長可以達(dá)到1～1.7kg，出生3～4月的時(shí)候體重達(dá)出生時(shí)的2倍，一般達(dá)到6～8kg。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（一）體重與身高新生兒平均身高約50cm，嬰兒出生后的前6個(gè)月，身高平均每月增長3cm以上，前3個(gè)月可增加11～12cm。隨著月齡增加，嬰兒的體格發(fā)育將逐步減慢。教養(yǎng)者給嬰兒喂哺要遵循嬰兒的需求，3個(gè)月左右時(shí)可以逐步培養(yǎng)嬰兒按時(shí)吃奶的習(xí)慣。新生兒每天除了吃奶外基本都在睡覺，3個(gè)月后清醒的時(shí)間增加，因此游戲和社會交往的需求就產(chǎn)生了。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（一）體重與身高名稱表現(xiàn)出現(xiàn)時(shí)間消失時(shí)間摩羅反射也稱驚跳反射，是指當(dāng)嬰兒遇到突然刺激時(shí)，如頭部突然移動(dòng)、向后仰而落空失去支撐、突然出現(xiàn)大的聲音等，引起的全身性動(dòng)作。嬰兒雙臂向外張開，弓起背，接著雙臂向內(nèi)收攏合起，開始大聲哭泣。出生約2個(gè)月踏步反射也稱行下步反射、邁步反射。當(dāng)嬰兒被豎著抱起，腳放在平面上時(shí)，會做出邁步的動(dòng)作。出生約2個(gè)月覓食反射當(dāng)新生兒面頰觸到母親乳房或其他部位時(shí)，即可出現(xiàn)尋覓乳頭的動(dòng)作。用手指撫弄新生兒面頰時(shí)，他的頭也會轉(zhuǎn)向刺激方向。出生約4個(gè)月自動(dòng)反射也稱強(qiáng)直性頸反射、籬笆姿勢。當(dāng)嬰兒的頭部轉(zhuǎn)向一側(cè)時(shí)，同側(cè)的手臂就會伸直，另一側(cè)的手臂則彎曲著，好像在扎籬笆的樣子。這是一種精細(xì)反射，當(dāng)嬰兒被擾亂或哭泣時(shí)，就不會出現(xiàn)這種反射。出生4～5個(gè)月掌握反射新生兒為了避免摔落的本能反射。叩擊新生兒的手掌，他們會立即緊握拳頭；把手指放在新生兒的掌心，他們會立刻抓住你的手指。出生5～6個(gè)月足握反射叩擊嬰兒的足底時(shí)，表現(xiàn)出足底屈曲、腳趾收緊。出生9～12個(gè)月（二）動(dòng)作與骨骼1.大肌肉動(dòng)作骨骼肌肉系統(tǒng)發(fā)育較快，動(dòng)作發(fā)展遵循從上到下、從頭部到軀干再到四肢的規(guī)律。嬰兒出生后幾天就可以俯臥，出生1個(gè)月內(nèi)的嬰兒俯臥時(shí)還不能自己抬起頭，到2個(gè)月左右時(shí)能稍稍抬起頭和前胸部，3個(gè)月左右時(shí)頭能抬得很穩(wěn)。隨著嬰兒動(dòng)作的發(fā)展成熟，脊柱的生理性彎曲逐步形成，嬰兒3個(gè)月左右能抬頭時(shí)，就形成了第一個(gè)生理彎曲——頸曲（頸椎前凸）。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼1.大肌肉動(dòng)作翻身的出現(xiàn)和抬頭的關(guān)系比較密切，大多數(shù)4～7個(gè)月的嬰兒在脖子能夠立住之后就能翻身了，甚至有的嬰兒在2個(gè)月左右就能翻身了，通常其抬頭的動(dòng)作出現(xiàn)得也比較早。嬰兒能夠坐起來是很重要的，能坐得穩(wěn)了，表示其骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉協(xié)調(diào)能力等發(fā)育漸漸趨于成熟，嬰兒的視線范圍也更加開闊。坐的動(dòng)作還有利于嬰兒的脊柱形成第二個(gè)生理彎曲——胸曲（胸椎后凸）。一般6～7個(gè)月的嬰兒開始學(xué)會獨(dú)立坐，如果傾倒了，無法自己恢復(fù)坐姿，到8～9個(gè)月時(shí)才能坐得很穩(wěn)。有的嬰兒5個(gè)月左右就能坐了，而有的發(fā)展較晚的嬰兒要到8個(gè)月左右才能獨(dú)立坐。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼2.手部動(dòng)作手的靈活動(dòng)作經(jīng)歷了較長的發(fā)展過程。3個(gè)月前的嬰兒，手基本上是緊握的，手指雖也會伸展，但只是隨同手臂和腳一起亂伸亂動(dòng)。3個(gè)月左右的嬰兒逐步發(fā)展不隨意的抓握動(dòng)作，即碰到什么就抓什么，拇指和其余四指方向一致，采用“一把抓”的形式。5個(gè)月左右的嬰兒開始發(fā)展隨意的抓握動(dòng)作，即手的動(dòng)作是能夠被嬰兒所意識的，這是手的動(dòng)作發(fā)展中的重要成就。6個(gè)月左右嬰兒手的抓握動(dòng)作有了進(jìn)步：拇指逐漸和其余四指相對，與成人的抓握方式一致，能夠靈活運(yùn)動(dòng)手指。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼3.牙齒發(fā)育4個(gè)月起嬰兒開始長牙，這對于他們來說是一次挑戰(zhàn)。在牙齒萌出時(shí)，牙齒的胚芽會向上頂，讓嬰兒感覺發(fā)癢、不舒服，就會通過咬人、咬堅(jiān)硬的東西甚至在吃奶時(shí)咬乳頭去消除不適感。牙齒剛萌出時(shí)還會刺激齒齦上的神經(jīng)末梢，唾液分泌增多，但嬰兒一時(shí)無法吞咽過多的唾液﹐于是會不由自主地流口水。有時(shí)甚至?xí)l(fā)低燒、哭鬧、難以入眠，這些不適應(yīng)現(xiàn)象一直持續(xù)到牙齒萌出。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺新生兒的感知覺能力還處于起步階段。在所有感覺發(fā)展中，味覺和嗅覺相對成熟較早，嬰兒喜歡甜的溶液，能分辨甜、咸、酸、苦四種味道，能用微笑、皺眉和伸舌頭來表示對味道的好惡。嬰兒能嗅出一些氣味，聞到不喜歡的氣味會把頭扭到一邊，母乳喂養(yǎng)的嬰兒能根據(jù)乳房和腋下的氣味辨認(rèn)出自己的媽媽。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺視覺是嬰兒剛出生時(shí)所有感覺中發(fā)展水平最低的，由于視敏度不足導(dǎo)致分辨能力差，新生兒只有20cm左右的視程；3個(gè)月左右，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個(gè)月左右的嬰兒的視力可達(dá)0.06～0.08，雙眼可以對準(zhǔn)焦點(diǎn)。眼睛的搜索和跟蹤能力發(fā)展很快。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺1個(gè)月左右可注視人臉或色彩鮮艷的玩具，3～4個(gè)月時(shí)顏色視覺基本功能已接近成年人，對紅、黃、綠、橙、藍(lán)等顏色表現(xiàn)偏愛。2個(gè)月左右目光能跟隨移動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)90°，3個(gè)月左右不僅能仔細(xì)地觀察近物，還能視覺追物180°，6個(gè)月左右目光可以跟隨落地物體移動(dòng)。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺聽覺在前3個(gè)月主要發(fā)展了辨別能力，如3個(gè)月左右的嬰兒能辨別出不同人說話，以及同一個(gè)人說話聲調(diào)的差別，會辨別聲音的方向，頭能轉(zhuǎn)向有聲音的方向。4個(gè)月左右的嬰兒聽到悅耳的聲音會微笑，6個(gè)月左右的嬰兒能區(qū)別爸爸或媽媽的聲音。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺在各種感覺中，觸覺發(fā)展得最早，嬰兒對撫摸、溫度變化和疼痛會有所反應(yīng)。嬰兒早期通過口腔觸覺和手的觸覺來探索外部世界，3個(gè)月左右的嬰兒已經(jīng)能夠通過口腔觸覺建立條件反射。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺知覺包括空間知覺、時(shí)間知覺?？臻g知覺又分形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺。2～3個(gè)月的嬰兒已經(jīng)產(chǎn)生了深度知覺。0～6個(gè)月的嬰兒還沒有形成時(shí)間知覺，他們往往是想睡就睡，不論是白天還是晚上，而不像成人一樣的天黑睡覺、天亮起床。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感出生后前3個(gè)月左右嬰兒的情緒情感發(fā)展的表現(xiàn)比較突出，表現(xiàn)為哭聲的分化和社會性微笑的產(chǎn)生。識別嬰兒哭聲中的需要和訴求，需要家長和嬰兒長時(shí)間的磨合，更需要家長的智慧與用心，對嬰兒哭的情景進(jìn)行思考和判斷。識別嬰兒哭聲中的需要和訴求，及時(shí)滿足他們的需求，對嬰兒形成安全感十分重要。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感嬰兒初生就有笑的反應(yīng)，但這最初的笑是生理性、自發(fā)性的。約5周始，嬰兒能區(qū)分人和其他非社會性刺激，對人的聲音、面孔開始有特別的反應(yīng)，大人的聲音、面孔特別容易引起嬰兒的微笑，社會性微笑開始出現(xiàn)。約第8周時(shí)，嬰兒會對一張不移動(dòng)的臉發(fā)出持久的微笑。從約5周到約3個(gè)月，嬰兒對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，他們對主要撫養(yǎng)者或家庭其他成員、陌生人的微笑都是一樣的。從4個(gè)月左右開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強(qiáng)，能夠分辨熟悉的臉和其他人的臉，嬰兒開始對不同的人發(fā)出不同的微笑，出現(xiàn)有差別、有選擇性的社會性微笑。許多研究表明，約4個(gè)月以后，嬰兒對主要撫養(yǎng)者尤其是母親笑得最多、最頻繁，其次是對家庭其他成員和熟人，對陌生人笑得最少。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感社會性發(fā)展與嬰兒的情緒情感緊密相連，0～6個(gè)月嬰兒的社會性發(fā)展水平在不斷提高，嬰兒從最初的喜歡看人臉、喜歡聽人說話，發(fā)展到樂于與人交流、玩耍，尤其是最親近的撫養(yǎng)者，此時(shí)嬰兒已發(fā)展出對主要撫養(yǎng)者的整體感知，越發(fā)信賴與喜愛撫養(yǎng)者，與撫養(yǎng)者之間形成依戀關(guān)系。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言語言的發(fā)展從新生兒出生那一刻就開始了，出生后的第一年是嬰兒言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，這一階段的語言學(xué)習(xí)為嬰兒正式的語言運(yùn)用做好準(zhǔn)備，0～8個(gè)月的嬰兒語言學(xué)習(xí)處于前語言階段。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言2個(gè)月左右，嬰兒開始牙牙作聲，在睡醒之后或吃飽、穿暖后躺著時(shí)，會發(fā)出愉快的自言自語的聲音，主要是“h”音，有時(shí)是“m”音。3個(gè)月左右的嬰兒的單音節(jié)發(fā)音已與情境發(fā)生關(guān)系，當(dāng)焦急或不舒服時(shí)常發(fā)出“i”和“e”等音，而在放松狀態(tài)下則較多發(fā)出“ɑ”“o”“u”等音。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言大約從4個(gè)月起，嬰兒的發(fā)音出現(xiàn)了明顯的變化，發(fā)音增加很多重復(fù)的、連續(xù)的音節(jié)。大約6個(gè)月之后，嬰兒開始有近似詞的發(fā)音，也就是說有些發(fā)音開始具有意義，比如在成人的逗弄下發(fā)出“bɑ-bɑ”的聲音，這些與多音節(jié)組合語言非常相似的發(fā)聲，表示嬰兒開始說出具有具體意義的詞語發(fā)聲。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言隨著不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展，嬰兒在整體感知語音時(shí)，還能分辨出不同的語調(diào)、語氣和音色的變化。當(dāng)父母用愉快的語氣與嬰兒說話時(shí)，語調(diào)出現(xiàn)升揚(yáng)的變化，4個(gè)月左右的嬰兒便能用微笑和喁喁作聲做出反應(yīng)。4個(gè)月左右的嬰兒對愉悅的和冷淡的語調(diào)有反應(yīng)。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言大約6個(gè)月之后，嬰兒能感知三種不同的語調(diào)，會用微笑和平淡的態(tài)度對前兩種語調(diào)做出反應(yīng)，而聽到憤怒的語調(diào)時(shí)，無論說的是什么內(nèi)容，他們都表現(xiàn)出愣住、緊張、害怕、躲入母親的懷抱，或者號啕大哭等。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言嬰兒的前言語交際在出生后不久便開始了，最有力的證據(jù)就是哭泣。1周至1個(gè)月期間的嬰兒，已經(jīng)能夠用不同的哭聲表達(dá)他們的不同需要，這就是語言交流的重要形式。大約2個(gè)月時(shí)，嬰兒會在生理需要得到滿足之后，在成人的逗弄和語言刺激下微笑或大笑，或用聲音、身體的同步動(dòng)作反應(yīng)予以應(yīng)答，正如人與人之間的交流。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言4個(gè)月左右，嬰兒的交流欲望與交流表現(xiàn)都更為突出，他們樂意對成人的話語逗弄給予語音應(yīng)答，出現(xiàn)一問一答、你來我往的交流場景，即成人說一句，嬰兒發(fā)幾個(gè)音，待成人再說一句，嬰兒再發(fā)幾個(gè)音。當(dāng)一段“對話”結(jié)束之后，嬰兒還會主動(dòng)發(fā)起“對話”，發(fā)一個(gè)或幾個(gè)音來主動(dòng)地將交流延續(xù)下去。（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.喂養(yǎng)習(xí)慣（1）母乳喂養(yǎng)。基于嬰兒的發(fā)育需要，如果母親的乳汁分泌充足，優(yōu)先考慮母乳喂養(yǎng)。根據(jù)嬰兒的需要調(diào)節(jié)哺乳的時(shí)間與頻率。年齡越小的嬰兒，胃容量小，進(jìn)奶量少，喂的次數(shù)就越多。隨著嬰兒年齡的增長，胃容量增大，喂的次數(shù)也就相應(yīng)減少。一般來講，一天喂6～7次，每隔3小時(shí)左右喂一次，每次15～20分鐘。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.喂養(yǎng)習(xí)慣（2）混合喂養(yǎng)。當(dāng)母乳不足或其他原因不能按時(shí)哺乳的，須用代乳品代替一部分母乳來喂養(yǎng)嬰兒，稱混合喂養(yǎng)。混合喂養(yǎng)的方法和代乳品的用量，可根據(jù)母乳的多少來定。一般情況下，先喂母乳，然后再補(bǔ)充一定量的代乳品。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.喂養(yǎng)習(xí)慣（3）人工喂養(yǎng)。用牛奶等代乳品完全代替母乳來喂養(yǎng)嬰兒，稱人工喂養(yǎng)。采用人工喂養(yǎng)，代乳品首選配方奶粉。每日用量根據(jù)嬰兒體重和月齡計(jì)算。沖調(diào)奶粉時(shí)，奶粉和水的比例一般是1∶4到1∶6，根據(jù)不同奶粉而定。具體操作時(shí)應(yīng)根據(jù)嬰兒胃口大小酌量增減。約6個(gè)月以后嬰兒因添加輔食，奶量可減少，若攝入奶量太多，易使輔食攝入不足，不利于嬰兒獲得足夠的營養(yǎng)。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.安全防范人工喂養(yǎng)要注意做好奶具的清洗消毒工作。所用物品包括奶瓶、奶嘴、調(diào)奶杯、匙、奶鍋等，使用前必須消毒，可放在開水鍋內(nèi)煮10～15分鐘。消毒過的奶具要用消過毒的紗布蓋上備用，防止污染。奶具每次用完要立即清洗干凈。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.安全防范嬰兒自我保護(hù)意識薄弱，要格外注意防止其燙傷。給嬰兒喂奶、喂水時(shí)要先試一下溫度，將奶液或水滴于手背上，以不燙為宜。撫育者不要用嘴嘗，以免傳染病菌。輔食加熱后要稍放一會兒，待溫涼后喂哺。用微波爐加熱的食品，由里向外釋放熱量，外表溫?zé)幔瑑?nèi)部卻很燙，撫育者在喂哺時(shí)一定要注意。盥洗用水也不應(yīng)太熱。要讓嬰兒遠(yuǎn)離熱水瓶、爐子、鍋、取暖器等物品。可以讓嬰兒建立起燙的意識：將稍燙的水杯或熱水瓶塞逐漸湊近嬰兒的皮膚，使其感覺燙造成的不適感，并強(qiáng)化“燙”這個(gè)字，以后再說“燙”時(shí)，嬰兒就有了感性認(rèn)識，會自動(dòng)遠(yuǎn)離。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.安全防范由于嬰兒有用嘴嘗物體的習(xí)慣，要注意防止異物入口鼻。在嬰兒的視線范圍內(nèi)和可觸及的地方以及撫育者提供的玩具都不能有“危險(xiǎn)品”。撫育者在使用剪刀、針、螺絲刀等銳器后要及時(shí)收好，隨用隨收。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）動(dòng)作發(fā)展教育對嬰兒來說，首先要訓(xùn)練的是頸部，讓其先學(xué)會抬頭，擴(kuò)展視野。當(dāng)嬰兒空腹時(shí)，讓其俯臥在床上，兩手放在頭兩側(cè)，成人在一旁用語言進(jìn)行引導(dǎo)，每次練習(xí)3～5分鐘，一天練習(xí)3次，每次練習(xí)后要讓嬰兒仰臥休息一會兒，到了3個(gè)月左右，嬰兒脖子就比較有力了。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）動(dòng)作發(fā)展教育嬰兒3個(gè)月左右，成人可幫助其學(xué)習(xí)翻身。6個(gè)月左右，可以用枕頭墊著嬰兒的背部使其靠坐起來。經(jīng)過鍛煉，嬰兒就能獨(dú)坐片刻。爬是嬰兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)，也是嬰兒獨(dú)立移動(dòng)的開始。嬰兒學(xué)爬先是匍行，從靠腹部爬行，逐漸到靠四肢爬行。練習(xí)爬行時(shí)，讓嬰兒俯臥在床上，前面放一個(gè)嬰兒喜歡的玩具，嬰兒會不斷地用手去拿，成人可以用手推著嬰兒的腳底，幫助他往前匍行。當(dāng)嬰兒學(xué)會匍行后，成人可以用一條寬布帶或毛巾放在他的腹下幫助其抬起腹部，練習(xí)用手膝爬行。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育1.視覺視覺是人類最重要的一種感覺。嬰兒一出生就有視覺，對光和發(fā)亮的物體有反應(yīng)，但無法看清；3個(gè)月左右會跟蹤物體，對色彩有一定辨別能力。嬰兒對于顏色已經(jīng)形成了偏好，讓3個(gè)月左右的嬰兒觀看彩色和灰色的圓盤，其注視彩色圓盤的時(shí)間差不多是注視灰色圓盤時(shí)間的兩倍，說明嬰兒更為偏好明亮的暖色，而不喜歡暗淡的冷色。5個(gè)月左右嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力逐步發(fā)展，喜歡揮舞著小手去抓取眼前的物品。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育2.聽覺新生兒對聲音十分敏感，突然出現(xiàn)的響聲會使他嚇一跳，而溫柔的說話聲和優(yōu)美輕柔的音樂能使他情緒安定、心情愉快。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育3.觸覺新嬰兒很喜歡與撫育者之間的皮膚接觸，撫摸、親親、抱抱都能讓嬰兒感覺到舒適。撫育者應(yīng)掌握此特點(diǎn)盡可能多地給予嬰兒刺激。3個(gè)月左右的嬰兒喜歡抓、摸、感受，用手去操縱東西，探索物體的軟硬、粗細(xì)等。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育3.觸覺嬰兒5個(gè)月左右時(shí)，可以用各種不同質(zhì)料的碎布縫成邊長40cm左右的正方形墊子（里面塞上海綿），讓嬰兒去抓、去摸、去感受不同的刺激。等嬰兒稍大一些，可提供更豐富的玩具，讓其充分去感知，無毒、無味、無棱角、不易咽下的東西都可以作為嬰兒的玩具，讓其充分與玩具互動(dòng)，在抓、捏、觸碰的過程中發(fā)展嬰兒的觸覺，促進(jìn)大腦的發(fā)育。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育4.綜合感官練習(xí)嬰兒在認(rèn)識周圍事物的時(shí)候，并不是孤立地運(yùn)用某一種感知覺，而是運(yùn)用多種感官綜合地形成對某一事物的整體認(rèn)識。撫育者需要為嬰兒創(chuàng)造綜合感官訓(xùn)練的環(huán)境。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育1.創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要助力。0～6個(gè)月嬰兒要在適宜的語言環(huán)境中習(xí)得語言，家長需要采用各種策略，為嬰兒創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要用各種語言的聲音來刺激嬰兒，使其模仿學(xué)習(xí)發(fā)音。家長應(yīng)在與嬰兒的身體接觸時(shí)多和嬰兒說話，這種簡單而又始終如一的談話，對嬰兒語言的發(fā)展起著非常重要的作用。嬰兒的許多發(fā)音，都是在成人的語言逗弄下發(fā)生的，要盡量提供各種不同的聲音，幫助嬰兒迅速發(fā)展聽力與語言能力。其次，傾聽是語言學(xué)習(xí)的重要前提，可以在嬰兒睡前播放一些輕柔的搖籃曲，如果有條件，家長自己哼唱搖籃曲，鍛煉嬰兒的有意傾聽能力。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育2.開展早期閱讀，激發(fā)嬰兒的閱讀興趣適宜的早期閱讀材料是開展早期閱讀的關(guān)鍵法寶。針對0～6個(gè)月的嬰兒，可以選擇圖片、圖形、臉譜等讀物，讀物要求背景簡單，色彩對比度強(qiáng)烈，主要認(rèn)知物突出、明朗，圖書最好是大16開。在閱讀過程中，家長要邊指導(dǎo)嬰兒觀看畫面邊用語言進(jìn)行講解，采取“點(diǎn)讀”的方法，即用手指點(diǎn)著畫面或文字，指到哪兒就讀到哪兒，以使嬰兒的注意力集中指向閱讀的內(nèi)容。每次閱讀的時(shí)間1～3分鐘不等，閱讀內(nèi)容不必頻繁更換。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育2.開展早期閱讀，激發(fā)嬰兒的閱讀興趣6～7個(gè)月的嬰兒開始學(xué)會獨(dú)坐，此時(shí)，家長可以將嬰兒抱坐在自己的膝蓋上，和嬰兒共同看著畫面，讓嬰兒自由閱讀，這種“平行式”的閱讀能很好地培養(yǎng)嬰兒的閱讀興趣。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力0～3個(gè)月的嬰兒語言能力培養(yǎng)的重點(diǎn)在于聽音和發(fā)音能力，語言游戲也以培養(yǎng)這兩種能力為主，可以通過發(fā)音游戲、喚名游戲、摸臉游戲等發(fā)展語言能力。發(fā)音游戲就是家長發(fā)出一些簡單的韻母音，逗弄嬰兒學(xué)著發(fā)音。如果嬰兒發(fā)出了聲音，家長應(yīng)立即重復(fù)他的發(fā)音，并且和他反復(fù)進(jìn)行這種游戲。喚名游戲時(shí)要靠近嬰兒，并面帶微笑地呼喚他的名字。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力2個(gè)月左右的嬰兒的視力只能看清15～20厘米范圍內(nèi)的物體，剛好能使嬰兒在母親抱他或者哺乳時(shí)看清母親的臉龐，這是嬰兒出生后最初幾個(gè)月中最重要的目光交流。摸臉游戲就是家長可以握住嬰兒的小手，放到自己的臉上輕輕地?fù)崦?，并告訴他摸到的五官的名稱，使嬰兒感知到物體與語言之間的聯(lián)系。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力3～6個(gè)月的親子游戲主要用來提高聽力和發(fā)音水平，可以玩手指腳趾游戲、鏡子游戲、物品指認(rèn)游戲。此階段的嬰兒喜歡摸、聞、咬、嘗自己的手指和腳趾，家長可以握住他的手指與腳趾和他做游戲，數(shù)一數(shù)手指和腳趾，唱“手指歌”等。0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力玩鏡子游戲時(shí)，家長抱著嬰兒或讓嬰兒坐在鏡子前，告訴他鏡子里的人是誰，讓他摸摸自己的鼻子、眼睛等。物品指認(rèn)游戲就是把一些玩具和物品放在嬰兒面前，邊拿取物品邊指認(rèn)，并發(fā)出“指令”，如“把玩具熊拿過來”。一開始，家長可以自己拿取給嬰兒做示范或幫助嬰兒拿取，漸漸地便可讓嬰兒獨(dú)自拿取。主題27～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)二、7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（一）身高與體重嬰兒的身高增長在6個(gè)月后有所減慢，平均每月增長1～1.5cm。12個(gè)月嬰兒的身高為75～76cm。體重的增長相較前6個(gè)月也漸緩，6～9個(gè)月的嬰兒每周增長90～120g，9～12個(gè)月的嬰兒每周增長60～90g。1歲時(shí)的體重達(dá)到出生體重的近3倍，大約10kg。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼1.大肌肉動(dòng)作嬰兒9個(gè)月左右時(shí)，已經(jīng)具備了爬的生理?xiàng)l件和能力。爬需要抬高并左右轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，有利于鍛煉頸部肌肉和頸椎的力量；需要胳膊及手腕的力量支撐整個(gè)上半身，有利于鍛煉胳膊及腕的力量。大多數(shù)嬰兒在9個(gè)月左右開始爬行，少數(shù)發(fā)育突出的嬰兒在6個(gè)月左右開始爬行，還有少數(shù)嬰兒要到1歲左右才開始爬行。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼1.大肌肉動(dòng)作嬰兒在10～11月左右開始扶著站立，這是他們開始學(xué)習(xí)走路的第一階段。若嬰兒扶站已經(jīng)很穩(wěn)了，甚至能單獨(dú)站一會兒，就可以開始練習(xí)走路。12個(gè)月時(shí)，蹲是重要?jiǎng)幼?，可鍛煉嬰兒腿部肌肉的力量?2～13個(gè)月時(shí)，幼兒能夠扶著東西行走，在家長持續(xù)的幫助與訓(xùn)練下，13～15個(gè)月的幼兒已經(jīng)能行走良好。幼兒能走能跑的時(shí)候，就形成了第三個(gè)彎曲——腰曲（腰椎前凸）。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼2.手部動(dòng)作7個(gè)月左右嬰兒手的動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展。此時(shí)，嬰兒不單是簡單地抓握物體，而更多地將注意力放到手中的物體上。他們將各種東西亂敲、亂扔、亂撕，能夠同時(shí)抓握兩三個(gè)物體并玩耍，兩只手能夠協(xié)調(diào)動(dòng)作，雙手同時(shí)抓握，還可以毫不費(fèi)勁地把一只手里的東西傳遞到另一只手中。到了1歲左右，嬰兒的手已經(jīng)能熟練擺弄物體，手也成了他們與周圍事物發(fā)生關(guān)系以及認(rèn)識周圍事物的工具。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼3.牙齒發(fā)育嬰兒長牙按照一定順序進(jìn)行，但也有很多嬰兒長牙順序顛倒，只要牙齒的質(zhì)量好，長牙順序紊亂也沒有關(guān)系。牙齒的發(fā)育具有常規(guī)性，為保障連貫，故在此將嬰兒從開始長牙到長齊乳牙全部展示。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼3.牙齒發(fā)育6～8個(gè)月：下齒槽長出兩顆中間的切牙，接著上齒槽長出兩顆切牙。8～12個(gè)月：上齒槽長出兩顆側(cè)切牙，然后下齒槽長出兩顆側(cè)切牙。12～16個(gè)月：先后在上下齒槽出現(xiàn)第一乳磨牙。16～20個(gè)月：先后在上下齒槽長出尖牙。20～30個(gè)月：長出下齒槽的兩顆第二乳磨牙、上齒槽的兩顆第二乳磨牙。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺視覺是人類最重要的一種感覺，通過視覺探索獲得的外部世界信息占總量的80%。8～9個(gè)月的嬰兒能看到小物體；9個(gè)月左右能較長時(shí)間地看300米內(nèi)的人物活動(dòng)；12個(gè)月左右嬰兒對展示的圖片有興趣。8個(gè)月左右嬰兒能把頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向，能區(qū)別語音的意義；9～12個(gè)月時(shí)能聽懂幾個(gè)字，如自己的名字或物品名稱等。嬰兒偏愛輕松的音樂曲調(diào)。6個(gè)月左右的嬰兒在音樂聲中會用身體動(dòng)作來表達(dá)愉快，1歲左右能夠伴隨音樂節(jié)拍做出身體動(dòng)作。7～8個(gè)的嬰兒已開始分辨出芳香的刺激，這樣靈敏的嗅覺可保護(hù)嬰兒免受有害物質(zhì)的傷害。7～12個(gè)月的嬰兒還沒有形成時(shí)間知覺，較難按照成人“天黑睡覺、天亮起床”的作息生活。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感7～12個(gè)月的嬰兒經(jīng)常出現(xiàn)憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒。經(jīng)常通過滾動(dòng)、撕咬或遠(yuǎn)離令人不安的刺激物等方式對情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。能更好地辨認(rèn)他人的基本情緒。嬰兒的陌生人焦慮一般在6～8個(gè)月時(shí)發(fā)生，6～7個(gè)月的嬰兒見到陌生人開始感到害怕，到8個(gè)月左右，嬰兒明顯怕生。隨著嬰兒與固定撫養(yǎng)人（一般即為所依戀的對象，主要是母親）情感聯(lián)結(jié)的進(jìn)一步建立，出現(xiàn)了第二種形式的焦慮——分離焦慮，6個(gè)月左右的嬰兒對于依戀對象的離開會更為明顯地表現(xiàn)出不高興、哭鬧、不安。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言7～12個(gè)月的嬰兒的發(fā)音中不同的連續(xù)音節(jié)明顯增多，音調(diào)也開始明顯多樣化，近似詞的發(fā)音增多，進(jìn)入語言理解階段。嬰兒最早可以在9個(gè)月左右說出第一個(gè)有特定意義的詞語，最晚則在16個(gè)月左右。嬰兒會說出第一個(gè)有意義的單詞，是其語言發(fā)展過程中最為重要的里程碑。并且，嬰兒最初掌握的詞語都與某一特定的對象相聯(lián)系，具有專指的性質(zhì)，如“娃娃”就是指他自己的玩具娃娃，“媽媽”就是他自己的媽媽。嬰兒一般較早掌握的是具體名詞。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言6個(gè)月左右的嬰兒，已初步開始理解語言的含義；到9個(gè)月左右，理解反應(yīng)迅速發(fā)展；到1歲左右可以理解十多個(gè)祈使句和疑問句。如果把嬰兒理解的最小話語單位稱為“語元”的話，如“走”“看”等，那么嬰兒在這一階段已經(jīng)可以理解約230個(gè)不同的“語元”。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個(gè)月嬰兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言10個(gè)月到1歲半，嬰兒的前語言交際具有了語言交際功能。雖然他們還不能用語言清楚地表達(dá)自己的意見，但可以通過一定的語音、動(dòng)作和表情的組合去表達(dá)自己的意思。具體表現(xiàn)在他們能執(zhí)行成人簡單的指令，并建立相應(yīng)的動(dòng)作聯(lián)系，如成人說“拍拍手”，嬰兒就會拍拍小手。但此時(shí)嬰兒對某種“交際信號”具有相當(dāng)穩(wěn)定和牢固的印象，有時(shí)對根本不是對他們說的某些語詞也會做出反應(yīng)，如成人對別人說“我們寶寶拍手拍得很好”時(shí)，他也會拍手。嬰兒的語言交際功能還表現(xiàn)為他們能用一定的語音去表達(dá)實(shí)體，但缺少概括性。如嬰兒會經(jīng)常用重復(fù)的發(fā)音來表達(dá)某一種意思，他們會說“嗚嗚”，手指著一輛汽車，告訴成人這是一輛汽車。（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.飲食習(xí)慣一般6～7個(gè)月的嬰兒開始學(xué)會獨(dú)立的坐姿，8～9個(gè)月時(shí)才能坐得很穩(wěn)。寶寶能獨(dú)坐后，就可以開始坐進(jìn)寶寶餐椅里進(jìn)食，培養(yǎng)其獨(dú)立進(jìn)食的習(xí)慣。家長要制作豐富多樣的食物，讓嬰兒吃上多樣的輔食。嬰兒在1周歲以內(nèi)，營養(yǎng)攝入的主要來源仍是奶類。如果嬰兒喜歡吃輔食，不喜歡吃奶，父母要盡量讓嬰兒吃夠奶量。多數(shù)嬰兒后半夜應(yīng)不喂奶。讓嬰兒初步適應(yīng)咀嚼、吞咽固體食品。1歲前不吃鹽，1～3歲少鹽、不吃糖。初嘗食物時(shí)避免將食物混合讓嬰兒食用，以免發(fā)生過敏后，不易找出致敏食物。從嬰兒出生開始，就要有意識地保持嬰兒口腔衛(wèi)生，清潔舌苔和牙齒。嬰兒長牙前在吃、喝后可喝幾口白開水吞下漱口，長牙后開始被動(dòng)刷牙。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.生活制度養(yǎng)成固定的大小便、盥洗、睡眠和活動(dòng)的生活制度，能夠有效促進(jìn)嬰兒的健康成長。逐步培養(yǎng)嬰兒每天規(guī)律排便的習(xí)慣。有意識地訓(xùn)練嬰兒穿脫、盥洗配合動(dòng)作。充足的睡眠是嬰兒成長的必要條件，家長要引導(dǎo)嬰兒形成定時(shí)睡眠的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)腻憻捄蜁裉柲艽龠M(jìn)嬰兒發(fā)育，可以在上、下午各進(jìn)行一次嬰兒被動(dòng)操，增強(qiáng)嬰兒的免疫力。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)3.安全防范7～12個(gè)月的嬰兒學(xué)會了爬、站、蹲，還能扶著東西行走，活動(dòng)范圍大大擴(kuò)展，家長要注意環(huán)境中的安全防范。嬰兒活動(dòng)場所的電器、電線等要放置在嬰兒不能觸摸到的地方，室內(nèi)離地1米以下的各種電源插座應(yīng)安裝安全扣；成人的化妝品、首飾要放在抽屜中妥善保管；桌椅、茶幾等有尖銳角的家具邊緣可以用海綿條包起來；洗滌劑等化學(xué)制劑應(yīng)遠(yuǎn)離嬰兒；家居環(huán)境保持清潔，每天用消毒液擦洗嬰兒活動(dòng)場所，并對嬰兒生活用品、玩具等定期分類消毒。嬰兒學(xué)習(xí)走路期間，應(yīng)注意地面的條件，可以在室外草地上、室內(nèi)鋪墊的地板上或硬床上進(jìn)行，要有成人看護(hù)，看護(hù)距離在一臂之內(nèi)，便于看護(hù)者及時(shí)做出反應(yīng)。7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）語言教育1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語言環(huán)境，促進(jìn)嬰兒語言發(fā)展2.在活動(dòng)中與嬰兒交流，及時(shí)強(qiáng)化與反復(fù)練習(xí)3.開展早期閱讀，培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容主題30～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略一、母乳喂養(yǎng)誤區(qū)二、照書本養(yǎng)孩子誤區(qū)三、早教課認(rèn)知誤區(qū)（三）怕疼痛（一）怕肥胖（二）怕勞累0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3一、母乳喂養(yǎng)誤區(qū)許多年輕父母以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，特別是初為人父人母，會對孩子格外珍視，有的過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個(gè)月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的孩子不會，就異常著急，以為是孩子的智力發(fā)育有問題。雖然書本是人們智慧的凝聚，但人類的成長是最具有個(gè)別性差異的，“盡信書不如無書”，在教養(yǎng)嬰兒時(shí)，應(yīng)站在書本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注嬰兒自身發(fā)展的特性，順勢而教。要明確的是，書本上介紹的嬰兒發(fā)展水平不一定與自家孩子的實(shí)際情況相符，有的孩子可能說話早些，有的孩子可能走路早些，每個(gè)孩子的成長路線都是不一樣的。0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3二、照書本養(yǎng)孩子誤區(qū)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、雙職工家庭的增加，早教課成為越來越多家長選擇的課程。但有的家長對早教課的認(rèn)知是存在誤區(qū)的，他們認(rèn)為早教課的主體是孩子，早教課的責(zé)任在老師。有的家長把孩子扔到早教課堂上，讓孩子跟著老師學(xué)，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天、隨意走動(dòng)或打電話。其實(shí)，早教課教的不僅僅是孩子，更是家長。父母全身心投入早教課堂，有助于建立科學(xué)的早期教養(yǎng)理念，了解育兒知識，獲得更多關(guān)于嬰幼兒成長發(fā)展的知識與技能，比如把握孩子的敏感期，明確孩子在每個(gè)成長階段的特點(diǎn)、興趣和能力，掌握一些嬰幼兒教養(yǎng)的方法與技能等。0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3三、早教課認(rèn)知誤區(qū)作為孩子的第一任老師，家長不能將教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上。早教課的老師主要起到示范和引導(dǎo)的作用，幫助家長和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲。父母的參與與陪伴，能夠更好地促進(jìn)孩子的成長與發(fā)展，使得親子關(guān)系進(jìn)一步加深。有的家長給孩子報(bào)了早教班，因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵?，就讓孩子的爺爺奶奶、外公外婆，甚至保姆來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，將早教課的責(zé)任全部寄托于老師身上，這是無法達(dá)到最好的教育效果的。0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3三、早教課認(rèn)知誤區(qū)項(xiàng)目3

1-2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)010302主題113～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)二、13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）身高與體重1～2歲幼兒的身高和體重幾乎直線式增長，表現(xiàn)為身高每月平均增長0.83cm，體重每月增長150～200g。第二年內(nèi)，幼兒的身高幾乎能長高12cm，體重一般能增加約2kg，即身高約90cm，體重約12.5kg。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼1.大肌肉動(dòng)作1歲之后，幼兒已經(jīng)會蹣跚地走路，探索能力逐漸增強(qiáng)，一扇新的大門正在敞開。15個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作發(fā)展日益靈活，可以爬樓梯，還能拾起地上的東西而自己不跌倒，身體平衡力和靈活性進(jìn)一步發(fā)展。18個(gè)月左右的幼兒走得平穩(wěn)，能按照指定的方向行走；他們還能夠開始學(xué)跑，但上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作不協(xié)調(diào)。總的來說，這個(gè)階段幼兒的行走動(dòng)作具有以下特點(diǎn)：速度快而步子小，腳趾向外張開，全腳掌著地，手臂抬到較高的位置擺動(dòng)，行走中兩腿分開程度較大。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作與骨骼2.手部小肌肉動(dòng)作12～18個(gè)月幼兒的手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展不斷成熟，能夠完成抓握、雙手控制及敲打、壘疊物品、畫畫、翻書、擰、捏等的動(dòng)作。開始學(xué)會根據(jù)物體的特點(diǎn)和功用，比較熟練地玩弄和運(yùn)用這些物體，如用茶杯喝水，拿小匙子吃飯，自己穿、脫衣服，等等。幼兒開始將手作為工具使用，但并不能很好地掌握。如拿湯匙吃飯，他不停變換握匙的姿勢，飯未到嘴邊，已灑得桌上、地下到處都是。經(jīng)過不斷地重復(fù)，才能熟練地掌握使用湯匙的方法。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（三）認(rèn)知發(fā)展1.感知覺發(fā)展13～18個(gè)月幼兒的視力發(fā)展迅速，能夠注視懸掛于3米遠(yuǎn)的玩具。聽覺日漸成熟，能區(qū)別不同的聲音的差異，如狗的叫聲和汽車的喇叭聲是不會被混淆的。幼兒的觸覺有高度的靈敏性，能對接觸身體的被褥或衣服產(chǎn)生的任何不舒服的刺激做出強(qiáng)烈的反應(yīng)。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（三）認(rèn)知發(fā)展2.注意的發(fā)展

1～2歲幼兒的額葉發(fā)育尚不充分，仍以無意注意為主。13～18個(gè)月幼兒的雙手操作能力得到發(fā)展，特別是可以獨(dú)立行走后，他們發(fā)現(xiàn)可以探索的世界變大了，更驚喜的是可以進(jìn)行一些獨(dú)立的探索活動(dòng)了。他們開始主動(dòng)關(guān)注周圍的環(huán)境和各種事物，充滿了好奇心和探索的欲望。但他們還很難自我控制，讓自己的注意力集中在當(dāng)前的探索活動(dòng)中，總是一不小心就被其他事物“勾走”了。但隨著幼兒大腦發(fā)育和自我控制能力的發(fā)展，幼兒的有意注意開始萌芽，并逐步發(fā)展。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（三）認(rèn)知發(fā)展3.記憶的發(fā)展

幼兒的記憶保持時(shí)間隨年齡增長而不斷延長，記憶的容量也在不斷擴(kuò)展，2歲前的識記以無意識記為主，一般缺少明確的目的，因此其感興趣的、外部特征突出的、帶有情緒色彩的事物、動(dòng)作以及相關(guān)動(dòng)作順序等最容易被記住。隨著記憶能力的提升，1歲左右的幼兒發(fā)展起了客體永久性，即當(dāng)知覺對象從視野中消失時(shí)，認(rèn)識主體仍能知道它存在，這個(gè)時(shí)候如果將幼兒眼前的物體用布遮住，他會知道東西仍然存在，會掀開布去尋找。從記憶的角度來看，幼兒會去尋找被隱藏的物體，是因?yàn)殡m然物體的形象從眼前消失，但其大腦中保存有該物體的印象。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感

12個(gè)月以后的幼兒已經(jīng)對他人的表情非常敏感，在此基礎(chǔ)上開始出現(xiàn)對幽默最早的回應(yīng)。面對成人夸張的表情，幼兒常常會咯咯大笑，說明這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)能從成人帶表演性質(zhì)的較為夸張的表情中理解幽默。13～18個(gè)月的幼兒已經(jīng)能夠用哭泣和微笑的面部表情或者比較本能的動(dòng)作來表達(dá)情緒了，他們會用肢體有意識且比較規(guī)范地表達(dá)自己的情緒。比如在高興的時(shí)候會拍手，而在不開心或不想要的時(shí)候會用擺手來進(jìn)行自我表達(dá)。這個(gè)階段的幼兒還能用揮手表示打招呼或者再見。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感

社會情緒的發(fā)展也在這個(gè)階段有較大進(jìn)步，13～15個(gè)月的幼兒開始產(chǎn)生同情心理，并嘗試安慰哭泣的伙伴。這種同情心在某種程度上源自另一種現(xiàn)已被充分理解的幼兒早期技能，那就是分辨周圍人的臉部表情的能力。伴隨著認(rèn)知和自我意識的發(fā)展，1歲多的幼兒逐漸開始產(chǎn)生自豪、羞愧、焦慮等較為復(fù)雜的情緒。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言1周歲后，是幼兒正式開始學(xué)習(xí)語言的時(shí)期。13～18個(gè)月的幼兒語言學(xué)習(xí)處于口語萌芽階段，也稱單字句階段。這個(gè)階段的幼兒開始不是單純地模仿成人的發(fā)音，而是自己說出一些有真正語言意義的字、詞，這標(biāo)志著口語能力的真正產(chǎn)生。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（六）社會性發(fā)展1.自我意識的發(fā)生與發(fā)展12個(gè)月以后，幼兒有了自我意識。他們開始知道自己的名字，能用自己的名字稱呼自己。還能意識到自己身體的各部位，以及身體的感覺，意識到自己做出的動(dòng)作所帶來的力量，如用手能把玩具捏響，用腳能把球踢走。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（六）社會性發(fā)展2.依戀關(guān)系的轉(zhuǎn)變依據(jù)鮑爾比依戀發(fā)展的階段模式，此階段的幼兒處于依戀形成階段：幼兒對熟人產(chǎn)生依戀，并表現(xiàn)出分離焦慮。分離焦慮是一種具有普遍性的心理現(xiàn)象，一般來說6～8個(gè)月開始出現(xiàn)，到15個(gè)月左右達(dá)到頂峰。這時(shí)幼兒對母親的離開表示強(qiáng)烈“抗議”，他會想方設(shè)法讓母親留下來，如哭鬧、跟隨著她、抱著她不讓她離開等。如母親把他帶到公園里玩，他把母親看成是“安全基地”，離開幾步，又回頭看看母親，或是跑回到母親的身邊。他對環(huán)境的探究活動(dòng)需要取得母親情感上的支持。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（一）飲食習(xí)慣教養(yǎng)

科學(xué)合理的飲食習(xí)慣能保障幼兒強(qiáng)健的體魄，家長要合理安排幼兒的就餐時(shí)間、次數(shù)等。13個(gè)月左右的幼兒，一日可安排4～5次就餐，貫徹少食多餐的原則，兩餐之間的相隔時(shí)間不宜過長或過短。1歲左右的幼兒喜歡自己動(dòng)手吃飯，用手抓食物吃，家長不要因?yàn)閾?dān)心幼兒吃得慢或容易弄臟而拒絕幼兒自己進(jìn)食，要把握這個(gè)時(shí)機(jī)，給幼兒提供充足的自主進(jìn)食的機(jī)會，提供適宜的餐具，幫助幼兒練習(xí)使用餐具。要培養(yǎng)幼兒的用餐習(xí)慣，養(yǎng)成吃一口、嚼一口、咽一口的習(xí)慣。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）動(dòng)作發(fā)展教育

這個(gè)階段的幼兒在動(dòng)作發(fā)展上，首先是培養(yǎng)獨(dú)立行走的能力，為其日后學(xué)好其他動(dòng)作打好基礎(chǔ)。幼兒學(xué)步需要有適宜的空間，地面要平坦，且在幼兒活動(dòng)的范圍內(nèi)沒有危險(xiǎn)物。除大肌肉的鍛煉外，小肌肉的鍛煉也不容忽視，要關(guān)注該階段幼兒手的訓(xùn)練，頻繁使用手指能刺激腦的發(fā)展，而腦的發(fā)展又將促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，使之變得更加靈巧，可以為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育

一般認(rèn)為，快3歲時(shí)幼兒才開始出現(xiàn)真正的有意注意。當(dāng)有成人在一邊協(xié)助，給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)時(shí)，幼兒的有意注意時(shí)間可以得到延長，家長要不斷引導(dǎo)幼兒促進(jìn)其有意注意的發(fā)展。13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育

1.傾聽能力的培養(yǎng)與教育是語言教育的第一步2.表達(dá)能力是語言教育的中心能力，要引導(dǎo)幼兒多說多表達(dá)3.正確看待、及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音問題4.培養(yǎng)幼兒聽和讀的興趣13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容主題219～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)二、19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作發(fā)展1.大肌肉動(dòng)作19～24個(gè)月幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展日益成熟，表現(xiàn)在以下運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上：能夠用腳尖走步，但不穩(wěn)；跑步的動(dòng)作日漸熟練，能連續(xù)跑3～4米，但不穩(wěn)；能一手扶欄桿自己上下樓梯；能夠做原地跳躍動(dòng)作，雙腳能同時(shí)跳起；能踢大球，非常喜歡爬上爬下、蹲著玩，并能雙手舉過頭頂向不同方向擲球；喜歡跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作；會跨騎在四輪小車上；能模仿做操的動(dòng)作。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（二）動(dòng)作發(fā)展2.手部小肌肉動(dòng)作19～24個(gè)月的幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展大有進(jìn)步，會用鞋帶串大珠子；會壘5～6塊積木；會畫線；會打開蓋子；能自己用湯匙吃東西。他們還可以用不同的方式擺弄各種物體，例如把小盒子放在大盒子里、用小棒擊打鈴鐺等。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺隨著視覺的發(fā)育，18個(gè)月左右的幼兒能注意到3米外的小玩具，能區(qū)別不同形狀的物體，能識別圓形、三角形、正方形、多角形等圖形，能區(qū)別垂線與橫線。2歲左右，幼兒的視力接近成人水平，視力可達(dá)0.5，并已經(jīng)能認(rèn)識一些顏色，認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠等基本色要比混合色（如紫紅）和近似色（深藍(lán)和淺藍(lán)）更容易。到2歲時(shí)，聽覺方面已能粗略地區(qū)別音調(diào)不同的聲音，可精確地區(qū)別不同聲音。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（三）感知覺18～24個(gè)月開始，幼兒初步有了時(shí)間知覺，如天黑了要睡覺、天亮了要起床等。2歲左右的幼兒會模仿成人說一些表示時(shí)間的詞，但對時(shí)間詞的意義不大理解。例如，當(dāng)幼兒在玩玩具的時(shí)候，大人叫他吃飯，他會一邊說著“馬上就來”，一邊若無其事地繼續(xù)玩。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（四）情緒情感2歲以后處于目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段，這時(shí)期幼兒能認(rèn)識并理解母親的情感、需要、愿望，知道母親愛自己，不會拋棄自己，并知道交往時(shí)應(yīng)考慮母親的需要和興趣，據(jù)此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。這時(shí)，幼兒把母親作為一個(gè)交往的伙伴，與母親的空間上的鄰近性逐漸變得不那么重要。18～24個(gè)月的幼兒已經(jīng)能夠正確指出高興、傷心、生氣等表情，說明其已經(jīng)開始理解代表這些情緒的言語符號了。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（五）語言18～24個(gè)月幼兒的語言學(xué)習(xí)發(fā)展到完整句掌握階段，也稱電報(bào)句階段。這個(gè)階段的幼兒能夠說2～4個(gè)字組成的句子，喜歡把名詞和動(dòng)詞組合在一起，其形式是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，類似于電報(bào)文本，因此稱為電報(bào)句。這一階段的幼兒無論在語言理解能力方面還是在語言表達(dá)能力方面都有了“爆炸式”的發(fā)展，掌握的詞匯成倍增長。18個(gè)月左右，幼兒除了名詞和動(dòng)詞外，還能掌握一些形容詞、副詞等。2歲左右的幼兒已能記住300～400個(gè)詞。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（六）社會性發(fā)展1.自我意識的發(fā)生與發(fā)展隨著幼兒內(nèi)心世界的發(fā)展，他們會越來越多地將自己作為思考的對象，“客我”不斷地?cái)U(kuò)展，幼兒逐漸建立起自我概念。語言的發(fā)展在這個(gè)過程中起著非常重要的作用，18～24個(gè)月的幼兒開始具有用語言標(biāo)示自己的能力，具體表現(xiàn)為從了解自己名字到使用代名詞“我”“你”，并且具有用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞稱呼某個(gè)形象的能力。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個(gè)月幼兒發(fā)展特點(diǎn)（六）社會性發(fā)展2.依戀關(guān)系的轉(zhuǎn)變依據(jù)鮑爾比依戀發(fā)展的階段模式，18～24個(gè)月的幼兒處于互惠關(guān)系形成階段。幼兒約2歲時(shí)，由于言語和表征能力的迅速發(fā)展，他開始理解母親離開的原因，并能預(yù)測她會回來。因此，分離抗議減少了，這時(shí)幼兒開始使用“談判”的策略，他不會再跟隨母親，不讓她走，而是講條件、提要求：“先在我額頭上親一口你再走?！?9～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2二、19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活自理能力的培養(yǎng)對于19～24個(gè)月的幼兒，要重視生活自理能力的培養(yǎng)，包括飲食、睡眠、盥洗等生活習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。19個(gè)月左右的幼兒，飲食可按四餐制，即早餐、中餐、點(diǎn)心和晚餐。有研究表明，四餐制最有利于幼兒生長發(fā)育。一般情況下，幼兒清晨時(shí)的精力旺盛，消化力較強(qiáng)，故膳食應(yīng)較充足；臨睡前，幼兒活動(dòng)量減少，并將進(jìn)入休息狀態(tài)，故不宜吃得太多，以免影響消化。引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成定時(shí)定點(diǎn)睡眠、盥洗的好習(xí)慣，睡眠時(shí)長保證在11～14小時(shí)；坐便盆大小便，培養(yǎng)清晨解大便的習(xí)慣；在盥洗時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用肥皂（洗手液）、毛巾，學(xué)脫鞋子、褲子、襪子和外衣。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2二、19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)這個(gè)階段，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)重點(diǎn)在于平衡運(yùn)動(dòng)能力，可以訓(xùn)練側(cè)身走、倒著走、腳尖走、玩球。安全適宜的訓(xùn)練空間與舒適的穿著能幫助幼兒更快習(xí)得技能。手部小肌肉動(dòng)作的練習(xí)是十分重要的，家長要?jiǎng)?chuàng)造條件，利用生活中的各種機(jī)會和各種物品對幼兒進(jìn)行抓握、穿、壘、擰等動(dòng)作的訓(xùn)練。這個(gè)階段的幼兒會呈現(xiàn)出左利手或右利手的趨勢，無論他們是左利手還是右利手，家長都不要過多干預(yù)，更沒有必要迫使幼兒糾正，兩手同時(shí)并用更有助于左右大腦的發(fā)育。家長不可強(qiáng)求幼兒使用左手或右手，否則可能會引起口吃、閱讀困難等一系列心理障礙。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2二、19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺能力培養(yǎng)采用適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，可以幫助幼兒發(fā)展顏色認(rèn)知能力，常用的方法有：配對法（將相同的顏色進(jìn)行配對）、指認(rèn)法（在聽到顏色名稱后指出正確顏色）和命名法（說出顏色的名稱）。19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)3.2二、19～24個(gè)月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育此階段的幼兒語言交流與人際交往能力提升，非常熱衷于與成人交流，日常、自然的語言交流能夠在生活中自然而然地提升其語言表達(dá)能力、語言理解能力。主題31～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略一、“智力第一”誤區(qū)二、信奉“不要讓孩子輸在起跑線上”誤區(qū)三、“發(fā)展關(guān)鍵期”誤區(qū)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略3.3一、“智力第一”誤區(qū)智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要，但是，如果家庭教養(yǎng)僅從智力因素入手，甚至節(jié)衣縮食，大力投資，買一些高檔益智玩具，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)，則會適得其反。家長應(yīng)從幼兒的非智力因素入手，培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望、極強(qiáng)的進(jìn)取心、堅(jiān)強(qiáng)的意志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，正是他們表現(xiàn)超常的關(guān)鍵所在。1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略3.3一、“智力第一”誤區(qū)因此，即使沒有超常的智力，只要有較好的非智力心理品質(zhì)，將來也可以成才。成功是非智力因素與智力因素的結(jié)合，這是從古今中外許多人才成長的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的。作為父母，要想使自己的孩子有出息，就必須在培養(yǎng)其智力因素的同時(shí)，重視非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略3.3二、信奉“不要讓孩子輸在起跑線上”誤區(qū)不應(yīng)對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟，輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。所謂關(guān)鍵期，就是發(fā)展的重要時(shí)期。孩子不是量杯、試管，有精確的刻度和標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子在個(gè)性氣質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面都是不同的。父母不要用書上的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，而是要關(guān)注孩子，對孩子正在做的事做出自然的反應(yīng)。孩子需要的是父母的愛、照顧和給予他們的學(xué)習(xí)機(jī)會。1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略3.3三、“發(fā)展關(guān)鍵期”誤區(qū)項(xiàng)目4

2-3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)0102主題12～3歲幼兒家庭教養(yǎng)一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)二、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)（一）感知與運(yùn)動(dòng)發(fā)展隨著身體發(fā)育的持續(xù)進(jìn)行，這時(shí)期幼兒運(yùn)動(dòng)技能日益豐富，他們不僅能夠單腳站立，還能自己上樓梯，游戲方式也變得五花八門。25～30個(gè)月31～36個(gè)月能連續(xù)跑3～4米，但不穩(wěn)能自己上下床（矮床）會用腳尖走路（4～5步），但不穩(wěn)能一手扶欄桿自己上下樓梯（5～8級）能做原地跳躍動(dòng)作，如雙腳跳起（同時(shí)離開地面）能踢大球能蹲著玩能夠用雙手將球舉過頭頂并擲出能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏做動(dòng)作能用玻璃絲穿進(jìn)扣子的洞眼會把5～6塊積木搭成塔能自己用湯匙吃東西能后退、側(cè)著走和奔跑能輕松地立定、蹲下會邁過低矮的障礙物能雙腳交替上下樓梯能從樓梯末層跳下能獨(dú)腳站2～5秒能隨意滾球能控制活動(dòng)方向能舉起手臂投擲，且有方向會騎三輪車和其他大輪的玩具車會自己洗手、擦臉會轉(zhuǎn)動(dòng)把手開門、旋開瓶蓋取物能用大號蠟筆涂涂畫畫，能畫垂直線、水平線能一頁一頁五指抓翻書頁會穿鞋襪、解衣扣、拉拉鏈（二）認(rèn)知與語言發(fā)展此階段的幼兒認(rèn)知發(fā)展仍處于前運(yùn)算階段，能夠使用符號（如詞、頭腦中的形象等）來了解世界。幼兒在2歲以前，他們每天能夠?qū)W會3個(gè)左右的新詞，而在此之后，他們的詞匯量會爆炸性增加，每天能學(xué)習(xí)9個(gè)甚至更多的新詞。在2歲半左右，詞匯量達(dá)到400～500個(gè)。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)25～30個(gè)月31～36個(gè)月知道“大、小”“多、少”“上、下”，會比較多少、長短、大小知道圓形、方形和三角形認(rèn)識紅色能用積木搭橋、火車能用紙折長方形能數(shù)到10游戲時(shí)能用物體或自己的身體部位代表其他物體（如用手指當(dāng)牙刷）會用幾個(gè)形容詞會問“這是什么”會用“你、他、你們、他們”，會用連續(xù)詞“和、跟”知道日用品的名字（約50個(gè)）會說簡單的復(fù)合句，敘述經(jīng)歷的事會背8～10首兒歌讓他畫方形時(shí)，可能會畫一個(gè)長方形口數(shù)6～10，口手合一能數(shù)1～5認(rèn)識黃色、綠色懂得“里、外”能用紙折小飛機(jī)會問一些關(guān)于“什么”、“何時(shí)”和“為什么”的問題能理解故事的主要情節(jié)能認(rèn)識并說出約100個(gè)常見物的名稱能運(yùn)用大約500個(gè)詞能說出有5～6個(gè)字的復(fù)雜句子開始運(yùn)用“如果”“和”“但是”等詞知道一些禮貌用語，如“謝謝”“請”，并知道何時(shí)使用這些禮貌用語知道家里人的名字和簡單的情況（三）情感與社會性發(fā)展幼兒在2歲左右就開始出現(xiàn)自我意識情緒，2歲以后已經(jīng)能認(rèn)識到情緒的主觀性，即能認(rèn)識到別人的情緒體驗(yàn)和自己的不同，如看到其他幼兒在哭，他會試著拿自己的玩具去安撫他。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)25～30個(gè)月31～36個(gè)月有簡單的是非觀念，知道打人不好仍會發(fā)脾氣喜歡玩弄外生殖器知道自己的全名和小朋友一起玩簡單的角色游戲，會相互模仿，有模糊的角色扮演意識開始意識到他人的情感開始能討論自己的情感知道自己的性別及性別的差異，能正確使用性別短語，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動(dòng)和別人一起玩簡單的游戲，如玩“過家家”游戲能和同齡小朋友分享同一事物，如把玩具分給別人知道等待輪流，但常常不耐心害怕黑暗和某些動(dòng)物兄弟姐妹之間會有競爭和產(chǎn)生嫉妒會整理玩具能自己上床睡覺大吵大鬧和發(fā)脾氣已不常見，且持續(xù)時(shí)間短有時(shí)試圖隱瞞自己的感情對成功表現(xiàn)出積極的情感，對失敗表現(xiàn)出消極的情感15設(shè)定生活規(guī)則，養(yǎng)成幼兒良好的生活行為習(xí)慣幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活342關(guān)注幼兒需求，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心提供言語示范，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展加強(qiáng)親子溝通，養(yǎng)成幼兒良好情緒2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1二、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容（一）建立良好的生活作息規(guī)律1.提高生活自理能力（1）2～3歲幼兒的自理能力。1）會梳頭、刷牙、洗衣等至少三件事。2）上廁所會脫下褲子。3）明確表示要上廁所。4）會穿沒有鞋帶的鞋子。5）熟練使用湯匙。6）會解開紐扣。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（一）建立良好的生活作息規(guī)律1.提高生活自理能力（2）指導(dǎo)策略。1）借助兒歌、繪本激發(fā)幼兒的自理意愿。2）利用游戲讓幼兒對自理活動(dòng)產(chǎn)生興趣。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（一）建立良好的生活作息規(guī)律2.制訂作息計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有序的生活環(huán)境家長應(yīng)該結(jié)合家庭的實(shí)際情況，為2～3歲幼兒制定一整套符合他們身心發(fā)展規(guī)律作息時(shí)間表，合理安排早上起床和晚上睡覺的時(shí)間、游戲及運(yùn)動(dòng)時(shí)間、三餐及午休的時(shí)間、排便的時(shí)間等。這有利于幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略時(shí)間內(nèi)容7：50—8：50入園、早餐、餐后活動(dòng)8：50—9：10教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)9：10—10：10戶外活動(dòng)10：10—10：20課間操10：20—11：20區(qū)域活動(dòng)、餐前活動(dòng)11：20—12：00午餐、餐后活動(dòng)12：00—14：40午睡14：40—15：00生活活動(dòng)、午點(diǎn)15：00—16：00戶外活動(dòng)16：00—16：30離園前準(zhǔn)備16：30—16：50分批分班離園2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（二）重視興趣及專注力的培養(yǎng)1.2～3歲幼兒的專注力培養(yǎng)幼兒專注力的最佳時(shí)間是從2歲開始。一般來說，2歲左右幼兒的專注時(shí)間約為7分鐘，3歲左右幼兒