生物醫(yī)學(xué)工程

生物醫(yī)學(xué)工程生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering簡(jiǎn)稱BME)是綜合了生命科學(xué)和工程學(xué)的實(shí)際、方法和手段,研討人體構(gòu)造功能和其他生命景象的理、工、醫(yī)相結(jié)合的新興邊緣學(xué)科.該產(chǎn)業(yè)是以消費(fèi)醫(yī)用診療儀器設(shè)備、生物醫(yī)學(xué)資料、體外診斷試劑、康復(fù)設(shè)備等為主的新興高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)研討范圍生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是在電子學(xué)、微電子學(xué)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，化學(xué)、高分子化學(xué)、力學(xué)、近代物理學(xué)、光學(xué)、射線技術(shù)、精細(xì)機(jī)械和近代高技術(shù)開(kāi)展的根底上，在與醫(yī)學(xué)結(jié)合的條件下開(kāi)展起來(lái)的。

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)屬新興的學(xué)科領(lǐng)域，與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)、基因工程、化工、資料等領(lǐng)域多有交叉與浸透，因此培育的高層次工程技術(shù)人才涉及的行業(yè)面比較寬，行業(yè)的覆蓋面歸納起來(lái)為：基因工程及生物化學(xué)行業(yè)，電子信息行業(yè)，高級(jí)醫(yī)療儀器的設(shè)計(jì)、制造行業(yè)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及醫(yī)用軟件的開(kāi)發(fā)行業(yè)，醫(yī)療儀器的營(yíng)銷(xiāo)及維修行業(yè)，醫(yī)用資料、人工器官等組織工程行業(yè)。

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)開(kāi)展的奉獻(xiàn)縱觀醫(yī)學(xué)的開(kāi)展歷史，生物醫(yī)學(xué)、工程學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合有力地推進(jìn)了醫(yī)學(xué)的開(kāi)展把醫(yī)學(xué)和工程相結(jié)合，完美的處理了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的許多問(wèn)題，生物醫(yī)學(xué)工程的許多運(yùn)用都對(duì)相待醫(yī)學(xué)做出許多奉獻(xiàn)。比如智能化的診療儀器、“照相透視〞、

分子生物學(xué)和微電子技術(shù)相結(jié)合消費(fèi)的多種多樣功能的生物芯片、

生物資料等等

未來(lái)醫(yī)學(xué)方式將由治療型向預(yù)防保健為主的方式轉(zhuǎn)變，特別是個(gè)人安康認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，性能良好運(yùn)用方便用于社區(qū)、家庭和個(gè)人保健及健身的設(shè)備、安康自我檢測(cè)醫(yī)療設(shè)備將成為家庭中新的“家電〞和“家私〞。

生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)概略生物醫(yī)學(xué)工程是當(dāng)今生命科學(xué)與信息、資料、精細(xì)機(jī)械等學(xué)科交叉與高度綜合的產(chǎn)物，是將其它學(xué)科研討成果運(yùn)用于臨床，將生命體與診斷、醫(yī)療、康復(fù)等安裝視為一個(gè)系統(tǒng)，并充分思索其相互作用的一類(lèi)知識(shí)高度密集的技術(shù)領(lǐng)域。產(chǎn)業(yè)范圍包括：生物醫(yī)學(xué)資料制品、〔生物〕人工器官、醫(yī)學(xué)影像和診斷設(shè)備、醫(yī)學(xué)電子儀器和監(jiān)護(hù)安裝、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療設(shè)備、醫(yī)學(xué)信息技術(shù)、康復(fù)工程技術(shù)和安裝、組織工程等。20世紀(jì)，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)獲得了宏大成就，臨床生化檢驗(yàn)、放射影像診斷、功能成像技術(shù)等不斷提高，各種新的治療手段不斷涌現(xiàn)，以心臟起搏器、人工腎臟為代表的人工器官得以普及和開(kāi)展，許多具有跨時(shí)代意義的新技術(shù)和新設(shè)備層出不窮。生物醫(yī)學(xué)工程的前景變得非常寬廣。。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)教育概略生物醫(yī)學(xué)工程興起于20世紀(jì)50年代，60年代,美國(guó)一些著名大學(xué)就已開(kāi)場(chǎng)了生物醫(yī)學(xué)工程高學(xué)歷層次人才的培育,目前大約有110余所高?；蜓杏懺?所)開(kāi)設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程各層次教育方案[3]?？梢哉f(shuō)美國(guó)代表了目前全世界生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)和研討的前沿。鑒于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的重要性，從20世紀(jì)70年代后，我國(guó)一部分學(xué)院開(kāi)設(shè)了此課程，我國(guó)已有的BME專業(yè)大致可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是理工科大學(xué)的BME專業(yè),另一類(lèi)是醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)。理工科大學(xué)的BME專業(yè)偏重點(diǎn)在于工科,以培育能從事BME研討、開(kāi)發(fā)和消費(fèi)的高級(jí)BME技術(shù)人才為主要目的,而醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)那么培育能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)親密結(jié)合,能為醫(yī)療和醫(yī)學(xué)研討部門(mén)進(jìn)展工程技術(shù)效力,能從事醫(yī)院醫(yī)療儀器設(shè)備的管理與質(zhì)量保證任務(wù)的高級(jí)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員為主要培育目的。我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研討和高等教育曾經(jīng)獲得了相當(dāng)可觀的提高,但從總體程度上看,與國(guó)外相比仍有相當(dāng)大的差距。在國(guó)內(nèi)BME專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求缺口較大?？傮w來(lái)說(shuō),美國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程從根底教育到研討生培育,從實(shí)際教學(xué)到行業(yè)訓(xùn)練乃至職業(yè)培訓(xùn),都有一套較為完善的制度,我國(guó)因起步較