2023年龍的傳人說(shuō)課稿

2023年龍的傳人說(shuō)課稿龍的傳人說(shuō)課稿1

各位老師：

早上好！今日我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第6課《龍的傳人》。依據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今日的說(shuō)課。

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。

看到這個(gè)課題，我的耳邊如同響起了那首家喻戶曉的歌《龍的傳人》，愛(ài)國(guó)之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。龍的形象深化到了社會(huì)的個(gè)角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進(jìn)取，奮勉開(kāi)拓。龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，多彩多姿。《龍的傳人》一課是以“綜合探究”為主，融“觀賞。評(píng)述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建，表現(xiàn)的良好契機(jī)?！恫薀糨x映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是接著帶學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民族文化的長(zhǎng)廊。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，以及我對(duì)本科教材的理解，我把本課支配為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是要讓學(xué)生了解龍的特征，了解龍的文化，體會(huì)龍的精神，再依據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍，其次課時(shí)通過(guò)紙接龍舟，具體介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。

基于以上的解讀，依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，我將本課支配為1課時(shí)完成。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重學(xué)問(wèn)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感看法價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性，又主見(jiàn)合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特別地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培育學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培育學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探究和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的酷愛(ài)和驕傲感，使學(xué)生對(duì)龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學(xué)難點(diǎn)確定為：設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生想象，畫(huà)一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)。

下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)其次大板塊：教學(xué)策略。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特殊注意以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的探討和探究，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要實(shí)行了以下幾種方法：

1、視察法：我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了細(xì)心選擇的各式以龍為形態(tài)和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品，為學(xué)生供應(yīng)大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察、思索后能利用學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行本課的創(chuàng)作。

2、合作溝通法

在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己帶過(guò)來(lái)的圖片進(jìn)行對(duì)比分析，在分析探討中去發(fā)覺(jué)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征，在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)溝通龍身上還可有哪些動(dòng)物的特征。小組合作能給學(xué)生之間供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，共享彼此的閱歷，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。

第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)打算：

塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順當(dāng)?shù)貙?shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前打算非常重要。我在課前應(yīng)依據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生五至六人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：flash歌曲導(dǎo)入，引出《龍的傳人》。

我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學(xué)生們被歌曲里卡通人物的改變，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點(diǎn)，在音樂(lè)的烘托中讓學(xué)生了解龍，學(xué)習(xí)興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)龍的文化、歷史。

這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于‘龍’的話題他們知道多少。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片中和關(guān)于龍的成語(yǔ)，接著讓學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料，談?wù)匌堅(jiān)谑澜缟鲜欠翊嬖凇?/p>

然后利用課件展示各式以龍為形態(tài)和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國(guó)畫(huà)（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫(huà)、剪紙、陶瓷、書(shū)法、雕塑、郵票、龍頭風(fēng)箏、龍舟等。一邊播放一邊解說(shuō)……通過(guò)觀賞中國(guó)龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。

然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比分析，在分析探討中去發(fā)覺(jué)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征，。老師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的祥瑞物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚(yú)的`鱗片。這一環(huán)節(jié)通過(guò)豐富的圖片介紹，讓學(xué)生了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美實(shí)力，培育學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和主動(dòng)參加文化傳承的意識(shí)，并在觀賞中培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的酷愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的打算，也為學(xué)生下一步畫(huà)一條心目中的龍這一教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。

學(xué)生已通過(guò)觀賞如此多的龍的形象，對(duì)龍形象已有肯定的印象，這時(shí)我讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通龍身上還可有哪些動(dòng)物的特征。再每組派一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的龍的形象。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生已說(shuō)了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫(huà)有整體美的龍圖案。學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生把龍剪下來(lái)的龍貼在我事先打算好的以海和天為背景的展示板上，給學(xué)生美妙愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)溝通，這樣，不但培育學(xué)生的審美實(shí)力和評(píng)價(jià)實(shí)力，同時(shí)也讓學(xué)生在共享勞動(dòng)成果中獲得成就感。

最終，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)。

我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清楚而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

我的說(shuō)課完畢，感謝大家！

龍的傳人說(shuō)課稿2

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)課件中收集龍的資料，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)建出來(lái)的。歷史發(fā)展到今日，龍已經(jīng)炎黃子孫的精神寄予，是中華民族的象征。

2、通過(guò)學(xué)生用繪畫(huà)及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)建龍的作品，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

3、觀賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，觀賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在于通過(guò)演唱、觀賞、描述、繪畫(huà)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)祖國(guó)文化的內(nèi)涵和傳統(tǒng)，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在于學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，觀賞龍的藝術(shù)作品，運(yùn)用繪畫(huà)及多種材料創(chuàng)建龍的作品，體驗(yàn)多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、教具打算：

網(wǎng)絡(luò)課件（有關(guān)龍的資料、圖片、錄象和各種藝術(shù)作品），美術(shù)用品，學(xué)生課前自學(xué)歌曲《龍的傳人》。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：（課件展示）

一、首頁(yè)（五個(gè)連接區(qū)域）

龍的傳人、思索探討、龍的世界、作品觀賞、評(píng)評(píng)議議。將本課設(shè)置為五個(gè)區(qū)域，目的在于培育學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參加課程的意識(shí)，使本課的學(xué)習(xí)能得到更深層次的開(kāi)發(fā)。

二、觀賞區(qū)（音樂(lè)《龍的傳人》）

音樂(lè)《龍的傳人》，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)歌曲的熱情氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，唱出樂(lè)曲的氣概和感情。

三、探討區(qū)（思索探討）

本區(qū)域設(shè)置讓學(xué)生探討的問(wèn)題，同時(shí)提出本課的學(xué)習(xí)目的。你們知道龍是什么樣的嗎？它有些什么本事？它真的存在嗎？它和我們中華民族原委有著什么樣的關(guān)系？現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)走進(jìn)龍的世界，探究龍的奇妙。

四、資料區(qū)（龍的世界）

這是本課的重點(diǎn)區(qū)域，供應(yīng)了大量豐富的有關(guān)龍的資料：有龍的形象，龍的本事，龍與帝王，龍與民間文化，龍的故事傳聞，龍的歌曲，長(zhǎng)城風(fēng)光，更多有關(guān)龍的學(xué)問(wèn)等等，學(xué)生可以在老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下自己搜集學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野，熬煉主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中課件還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肯定的嬉戲活動(dòng)，以及影片觀賞，F(xiàn)LASH閱讀等，可謂寓教于樂(lè)，輕松開(kāi)心。

1、龍的形象。觀賞龍的圖片，師生共同分析。

角似鹿，頭似蛇、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似春唇、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。

五個(gè)爪的稱為龍，四個(gè)爪的稱為蛟。[-xxJxsj]

2、龍的本事。請(qǐng)學(xué)生同桌探討。

吞云吐霧，上天入海，管理人間的雨水。

請(qǐng)學(xué)生仿照想象中的龍的動(dòng)作，吼聲。

3、龍與帝王。出示圖片：雕塑、服裝……

4、龍的文化。播放賽龍舟，舞龍燈的錄象資料。

一、請(qǐng)學(xué)生多人上臺(tái)仿照舞龍燈，注意前后的協(xié)作，感受龍燈在舞動(dòng)時(shí)的線條運(yùn)動(dòng)和起伏改變。背景音樂(lè)《金蛇狂舞》

二、請(qǐng)學(xué)生以動(dòng)作或節(jié)奏仿照賽龍舟，注意節(jié)奏的改變和小組的合作。背景音樂(lè)《賽龍奪錦》

5、小結(jié)：龍并不是真的存在的，它是我們勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)建出來(lái)的。歷史發(fā)展到今日，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄予，是中華民族的象征。

6、龍的傳聞。

四海龍王，哪吒鬧海，葉公好龍，供應(yīng)影片網(wǎng)址和FLASH觀賞。

8、龍的歌曲。《龍的傳人》FLASH觀賞。

9、更多有關(guān)龍的學(xué)問(wèn)：供應(yīng)相關(guān)的網(wǎng)址。

五、作品區(qū)（作品觀賞）

供應(yīng)各種龍的藝術(shù)作品及學(xué)生作品上傳，讓學(xué)生盡情觀賞的同時(shí)能夠體驗(yàn)民間藝術(shù)的多元化，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

1、播放長(zhǎng)城風(fēng)光片：我們中國(guó)的的確確有一條了不得的巨龍，它就是我們的長(zhǎng)城，千百年來(lái)，它始終蜿蜒盤曲在崇山峻嶺之間，矗立不倒，成為我們中華民族的象征。

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