高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)提高策略_第1頁(yè)
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高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)提高策略我校學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,有大量的藝術(shù)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難,因此每年都有大量學(xué)生因數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好而使得高考分?jǐn)?shù)不過(guò)線而與理想大學(xué)失之交臂。于是高考數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)如何提速就成了當(dāng)前許多家長(zhǎng),考生和學(xué)校面臨的難題。高三常常被人們認(rèn)為是可能創(chuàng)造奇跡的一年。那么接下來(lái)請(qǐng)把握最后的寶貴時(shí)間,再接再厲,爭(zhēng)取創(chuàng)造自己人生的奇跡。一、數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)總體策略各科高中各階段的教材累加起來(lái)有40幾本,數(shù)學(xué)文科教材有7本,數(shù)學(xué)理科教材有9本,每本教材翻一遍都來(lái)不及。因此高三學(xué)生復(fù)習(xí)需要一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此,我們數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)首先解決以下幾點(diǎn)。1、注意培養(yǎng)“三心二意”考生因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,甚至數(shù)學(xué)學(xué)科起點(diǎn)低。因此,在短期內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),必須注重培養(yǎng)“三心二意”。三心,即信心、耐心、細(xì)心;二意,即吃苦的意識(shí)、頑強(qiáng)的意志。2、要做到“一跟兩自”:一跟,就是在課上要緊跟授課老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)思路,理解并逐步消化老師所講的知識(shí),掌握老師總結(jié)的方法,完成老師布置的課后作業(yè),遇有不懂之處及時(shí)向老師提問(wèn),最好建立錯(cuò)題本。兩自,一就是在課下,在完成老師布置的作業(yè)后,自己看做過(guò)的習(xí)題,總結(jié)出一些做題技巧,培養(yǎng)自己的最佳答題狀態(tài);二針對(duì)自己的不足之處,再額外做一些相關(guān)的練習(xí)題,再看一些綜合性的專(zhuān)題參考資料,消除知識(shí)上的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。3、要緊扣三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)考生備考數(shù)學(xué)課,大多數(shù)起點(diǎn)低,難度大,強(qiáng)度高,容易造成高疲憊、低效率,甚至產(chǎn)生畏難情緒而消極倦怠的局面。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,一定要緊扣三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一是突出復(fù)習(xí)常考點(diǎn)。所謂常考點(diǎn),就是高考考綱中列出來(lái)而且每年都涉及到的知識(shí)點(diǎn)。只不過(guò)每年的題型和出題角度有所變化而已,因此,吃透這些??键c(diǎn),才能做到處變不驚,應(yīng)變不亂。二是強(qiáng)化得分點(diǎn)。在專(zhuān)題練習(xí)和真題模擬時(shí),我們要善于把握出題人的意圖和閱卷老師的心態(tài),找準(zhǔn)得分點(diǎn),所做的答案要能體現(xiàn)出得分點(diǎn)。三是要減少丟分點(diǎn)。做每一套題,都會(huì)有做錯(cuò)的、丟分的題。因此,在對(duì)每一套題進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)時(shí),一定要弄明白丟分的原因,并且把它抄到錯(cuò)題本上,不要犯同樣的錯(cuò)誤。4、要重基礎(chǔ),低起點(diǎn),穩(wěn)扎穩(wěn)打高考試題中,基礎(chǔ)知識(shí)占70%,難題偏題只占少部分??忌谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中,要抓基礎(chǔ),只要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本題型、基本方法就能考到90多分,足以達(dá)到高考的分?jǐn)?shù)要求。①狠抓基礎(chǔ)??梢愿鶕?jù)老師的進(jìn)度制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,再結(jié)合自身的情況制定一份合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表,并且每天嚴(yán)格執(zhí)行,只能超前絕不拖后;②找到一套適合自己的記憶方法。比如“反復(fù)回憶法”—回憶當(dāng)日的復(fù)習(xí)內(nèi)容,遇到忘記的立刻翻書(shū)仔細(xì)閱讀,加強(qiáng)記憶,并記錄在整理錯(cuò)題和搜集典型例題的小本上,有時(shí)間就拿出來(lái)看,反復(fù)刺激,遺忘率就會(huì)大大下降;③要勤于動(dòng)手,避免紙上談兵。許多知識(shí)點(diǎn)看似掌握了,但真正運(yùn)用起來(lái)卻不那么得心應(yīng)手。應(yīng)對(duì)這種情況只有多做題,在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中加深理解和記憶;④要及時(shí)查漏補(bǔ)缺,無(wú)論在“一跟”還是“兩自”的復(fù)習(xí)階段,老師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)上、技能上的缺漏并且及時(shí)加以校正,甚至調(diào)整學(xué)習(xí)方式和備考方略。?要堅(jiān)持兩大原則,一是“適當(dāng)取舍”原則。短時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講可能是幾個(gè)月學(xué)完中學(xué)所有的知識(shí),這種情況下,最忌諱的就是面面俱到,反而會(huì)得不償失。二是力爭(zhēng)做到"一個(gè)題一類(lèi)題"的強(qiáng)化訓(xùn)練原則。所謂一個(gè)題一類(lèi)題,就是老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中,要善于選用代表性強(qiáng)的題目,把每一個(gè)題當(dāng)作某一類(lèi)題來(lái)講解、分析,并總結(jié)出一些準(zhǔn)確快捷的答題規(guī)律。二、數(shù)學(xué)課具體復(fù)習(xí)策略(一)、回歸課本,注重基礎(chǔ),重視預(yù)習(xí)?;貧w課本,自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,把教材上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍,確保基本概念、公式等牢固掌握,要扎扎實(shí)實(shí),不要盲目攀高,欲速則不達(dá)。(二)、提高課堂聽(tīng)課效率,勤動(dòng)手,多動(dòng)腦。高三的課只有兩種形式:復(fù)習(xí)課和評(píng)講課,到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會(huì),因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考,聽(tīng)課的目的就明確了?,F(xiàn)在學(xué)生手中都有復(fù)習(xí)資料,在老師講課之前,要把例題做一遍,做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),可進(jìn)行補(bǔ)缺,以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力,自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法,堅(jiān)持下去,就一定能舉一反三,提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn),思維方法等做出簡(jiǎn)單扼要的記錄,以便復(fù)習(xí),消化,思考。例習(xí)題的解答過(guò)程留在課后去完成,每記的地方留點(diǎn)空余的地方,以備自己的感悟。(三)、教會(huì)學(xué)生以“錯(cuò)”糾錯(cuò),查漏補(bǔ)缺這里說(shuō)的“錯(cuò)”,是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí),各類(lèi)試題要做幾十套,甚至上百套。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多,就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫(xiě)上評(píng)析,然后把試卷保存好,每過(guò)一段時(shí)間,就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書(shū)時(shí),也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,以后再看這本書(shū)時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí),在做錯(cuò)的試題旁邊要寫(xiě)明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類(lèi):1、找不到解題著手點(diǎn)。2、概念不清、似懂非懂。3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。5、情景設(shè)計(jì)看不懂。6、不熟練,時(shí)間不夠。7、粗心,或算錯(cuò)。以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查,建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改,重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí),隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善,也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心,消除緊張情緒。、教會(huì)學(xué)生做好每一章知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)1、做好每一天的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記,而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書(shū),筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容,例題:分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本,對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的,把它補(bǔ)起來(lái),就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái),同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡(jiǎn)記為“一分鐘的回憶法”。做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣,采取回憶式復(fù)習(xí),而后與書(shū)、筆記相對(duì)照,使其內(nèi)容完善,而后應(yīng)做好單元小節(jié)。做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));(3)自我體會(huì):對(duì)本章內(nèi),自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載,分析其原因及正確答案,應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問(wèn)題,以便今后將其補(bǔ)上。(五)、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題,但反過(guò)來(lái)做了大量的題,數(shù)學(xué)不一定好,“不要以做題多少論英雄”,因此要提高解題的效率,做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí),方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn),甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。要有針對(duì)性地做題,典型的題目,應(yīng)該規(guī)范地完成,同時(shí)還應(yīng)了解自己,有選擇地做一些課外的題;要循序漸進(jìn),由易到難,要對(duì)做過(guò)了典型題目有一定的體會(huì)和變通,即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題,這樣做能起到事半功倍的效果。是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn),都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂,遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí),要堅(jiān)持獨(dú)立思考,不輕易問(wèn)人,不要一遇到不會(huì)的東西就馬上去問(wèn)別人,自己不動(dòng)腦子,專(zhuān)門(mén)依賴別人,而是要自己先認(rèn)真地思考一下,依靠自己的努力克服其中的某些困難,經(jīng)過(guò)很大的努力仍不能解決的問(wèn)題,再虛心請(qǐng)教別人,請(qǐng)教時(shí),不要把問(wèn)題問(wèn)得太透。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難,而且也更重要。

(六)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣

如仔細(xì)閱讀題目,看清數(shù)字,規(guī)范解題格式,部分同學(xué)(尤其是腦子比較好的同學(xué))自己感覺(jué)很好,平時(shí)做題只是寫(xiě)個(gè)答案,不注重解題過(guò)程,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了,由于過(guò)程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心不足,做作業(yè)時(shí)免不了互相對(duì)答案,也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤,導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”,或是為了保證正確率,反復(fù)驗(yàn)算,浪費(fèi)很多時(shí)間,影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決,必須在平時(shí)下功夫努力改正?!皶?huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌,常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等,平時(shí)都以為是粗心,其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服,否則,后患無(wú)窮。可結(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題,逐題找出原因,看其是行為習(xí)慣方面的原因,還是知識(shí)方面的缺陷,再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄,也就是錯(cuò)題本,每位學(xué)生必備的,以便以后查詢。

(七)、教會(huì)學(xué)生分析試卷:將存在問(wèn)題分類(lèi)

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來(lái),要認(rèn)真分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi),可如下分類(lèi):

第一類(lèi)問(wèn)題——遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做,反而做錯(cuò)了的題;比如說(shuō),“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫(xiě)之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了,往試卷上一抄就寫(xiě)錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致,如角的單位混用等。出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題是考試后最后悔的事情。

消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因,然后找出解決問(wèn)題的辦法,如“審題之錯(cuò)”,是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù),即審題要慢、答題要快?!坝?jì)算錯(cuò)誤”,是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊,每一塊上演算一道題,有序排列便于回頭查找。

“抄寫(xiě)之錯(cuò)”,可以用檢查程序予以解決?!氨磉_(dá)之錯(cuò)”,注意表達(dá)的規(guī)范性,平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)表達(dá),學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)出必要的步驟,并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問(wèn)題。

第二類(lèi)問(wèn)題——似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了,一改反而改錯(cuò)了,或第一遍做錯(cuò)了,后來(lái)又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,一定要突出重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累,才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。

第三類(lèi)問(wèn)題——無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì),因而答錯(cuò)了或猜的,或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解,更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中,不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目,因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的,只有夯實(shí)了基礎(chǔ),做熟了基礎(chǔ)題目,掌握了基本思想和方法,綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下,第一階段要有所為,有所不為,但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過(guò)篩選的題目要會(huì)做,要做好。

(八)、教會(huì)學(xué)生以考學(xué)考,提高應(yīng)試技能

1、教會(huì)學(xué)生“六先六后”,因人因卷制宜

在通覽全卷,將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下,情緒趨于穩(wěn)定,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,思維趨于積極,之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí),考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。

①.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題,再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目,從易到難,也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題,力求有效,不能走馬觀花,有難就退,傷害解題情緒。

②.先熟后生。通覽全卷,可以得到許多有利的積極因素,也會(huì)看到一些不利之處。對(duì)后者,不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難。通過(guò)這種暗示,確保情緒穩(wěn)定。對(duì)全卷整體把握之后,就可實(shí)施先熟后生的策略,即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣,在拿下熟題的同時(shí),可以使思維流暢、超常發(fā)揮,達(dá)到拿下中高檔題目的目的。

③.先同后異,就是說(shuō),先做同科同類(lèi)型的題目,思考比較集中,知識(shí)和方法的溝通比較容易,有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移,而“先同后異”,可以避免“興奮灶”過(guò)急、過(guò)頻的跳躍,從而減輕大腦負(fù)擔(dān),保持有效精力。

④.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小,易于把握,不要輕易放過(guò),應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時(shí)間,創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基矗。

⑤.先點(diǎn)后面,近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件,所以要步步為營(yíng),由點(diǎn)到面。

⑥.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間,要注重時(shí)間效益,如估計(jì)兩題都會(huì)做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”,以增加在時(shí)間不足前提下的得分。

2、教會(huì)學(xué)生解題一“慢”一“快”,相得益彰

,有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快,結(jié)果題意未清,條件未全,便急于解答,豈不知欲速則不達(dá),結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同,導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō),審題要慢,解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”,題目本身是“怎樣解題”的信息源,必須充分搞清題意,綜合所有條件,提煉全部線索,形成整體認(rèn)識(shí),為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成,則可盡量快速完成。

3、教會(huì)學(xué)確保運(yùn)算準(zhǔn)確,立足一次成功

數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成12個(gè)選擇題,4個(gè)填空題、6個(gè)解答題個(gè)題,時(shí)間很緊張,不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn),所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟,力求準(zhǔn)確,寧慢勿快),立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上,更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上,而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以,在以快為上的前提下,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,層層有據(jù),步步準(zhǔn)確,不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度,甚至丟掉重要的得分步驟。假如速

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