《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》

貝多芬羅曼·羅蘭譯者：傅雷·扼住命運(yùn)的咽喉精選課件羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者。羅曼·羅蘭被認(rèn)為是法國當(dāng)代最重要的作家。他出身一個(gè)中產(chǎn)家庭，從小身體虛弱，15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，并從事文藝創(chuàng)作。羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息〞，連續(xù)寫了幾部名人傳記：?貝多芬傳?、?米開朗琪羅傳?和?托爾斯泰傳?。精選課件1915，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛〞，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是一個(gè)有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家，一生為爭取人類自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭。

精選課件譯者傅雷：字怒安，號(hào)怒庵，翻譯家，文藝評(píng)論家。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越奉獻(xiàn)，被法國巴爾扎克研究會(huì)吸收為會(huì)員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定編成?傅雷譯文集??傅雷家書?傅雷在“譯者序〞中說：“療治我青年時(shí)世紀(jì)病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬。〞精選課件二、介紹文體人物傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)：1、文章是從哪幾個(gè)方面介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含義。4、怎樣評(píng)價(jià)主人公？5、文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？精選課件1、閱讀全文，概括人物的主要事件。2、分析人物形象和品質(zhì)特征。3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥：精選課件概括傳主貝多芬的主要事跡。提問：作者是按照什么順序來組織材料的？整體感知精選課件梳理傳主經(jīng)歷全文共70小節(jié)，評(píng)述傳主經(jīng)歷大致可分為五局部：1、〔1—4〕1770年—1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年。2、〔5—24〕1789年—1809年貝多芬的大學(xué)、愛情生活及其創(chuàng)作。3、〔25—33〕1810年—1815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時(shí)期。4、〔34—66〕1816年—1827年貝多芬最悲慘的時(shí)期及其第九交響曲等創(chuàng)作。5、〔67—70〕作者的評(píng)價(jià)。精選課件1、課文中的哪一段集中描寫貝多芬的肖像？提出問題：2、這段肖像描寫抓住了哪些特征？精選課件身材：短小臃腫，外表結(jié)實(shí)骨骼：運(yùn)動(dòng)家般的臉色：土紅到黃黃的額角：隆起而寬廣頭發(fā)：濃密而逆立眼神：威力而有獷野的光鼻子：寬大的鼻子又短又方牙床：結(jié)實(shí)得厲害嘴巴：細(xì)膩而下唇前突表情：憂郁，哀傷肖像描寫：特異的相貌大師的風(fēng)范這段描寫生動(dòng)傳神地刻畫了貝多芬的精神氣質(zhì)精選課件本文成功塑造貝多芬這一人物形象，得益于使用了肖像描寫的手法。請(qǐng)分析下面幾處對(duì)傳主肖像的描寫，體會(huì)這些寫法的技巧與特色，思考如何在肖像刻畫中抓特征，突出人物特有的精神氣質(zhì)，給人留下深刻的印象。肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫的目的是以“形〞傳“神〞，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。精選課件(1)第一段對(duì)貝多芬的肖像描寫：他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼?！诶镉谒埂づ崮蔚颐撜f他無異“李爾王〞。通過這樣的肖像描寫，一個(gè)強(qiáng)悍有力、躁動(dòng)不寧、令人震驚的藝術(shù)家形象躍然紙上。描寫貝多芬的外貌時(shí)，羅蘭根本上是透過人物外在的面部特征和表情來展示貝多芬的性格和內(nèi)心的。從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結(jié)實(shí)的牙床，羅蘭細(xì)致地雕刻著貝多芬特異的相貌。這些描寫與其說是追求著一種外部的真實(shí)，不如說是在著力再現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)，再現(xiàn)貝多芬非凡的個(gè)性自我。在作了靜態(tài)而不失深刻的描寫后，羅蘭接著去表現(xiàn)貝多芬動(dòng)態(tài)的面部神情，那不慣于歡笑的笑容，憂郁的神色，突然間的變化，并把他與莎士比亞筆下的李爾王相比，說明他的內(nèi)心是極其的狂亂沖動(dòng)。精選課件這是一個(gè)特定時(shí)期的肖像，他受著獨(dú)立戰(zhàn)爭的煽動(dòng)，對(duì)于民族的獨(dú)立，他有著堅(jiān)決的意志，獅子般的臉，緊咬著的牙床，都能表達(dá)出來。(2)獅子般的臉上，牙床緊咬著，刻畫著憤怒與苦惱的皺痕，但表現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志，早年拿破侖式的意志：“可惜我在戰(zhàn)爭里不像在音樂中那么內(nèi)行！否那么我將戰(zhàn)敗他！〞精選課件課文?貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉?中作者一開始就對(duì)貝多芬的形象進(jìn)行了詳細(xì)有效的刻畫，給人以強(qiáng)烈的震撼和完整的印象：貝多芬有一副獅子般的相貌，一種戰(zhàn)斗者的姿態(tài)，一代巨人的風(fēng)范。下面請(qǐng)你使用肖像描寫的手法，勾勒刻畫一下你身邊的同學(xué)。(200字左右)精選課件3、除了第一段的肖像描寫，還有哪些地方有肖像描寫？

〔明確：課文第7段。描繪的是貝多芬年輕時(shí)的一幅肖像，“僵直的頭頸〞、“一副睥睨一切和緊張的目光〞?！?、“睥睨一切〞說明了什么？傲慢、自信精選課件5、外表給人一種傲慢的感覺，他的內(nèi)心也是如此嗎？〔不是，內(nèi)心是憂郁內(nèi)向的。慈悲的〕6、哪句話表達(dá)了他的慈悲情懷？貝多芬在給朋友韋該勒的信中表達(dá)了慈悲的情懷：“譬如我看見一個(gè)朋友陷于窘境：倘假設(shè)我的錢袋不夠幫助他時(shí)，我只消坐在書桌前面；頃刻之間便解決了他的困難……你瞧這多美妙。〞“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)使可憐的人得益。〞精選課件7、這些肖像描寫集中反映了貝多芬怎樣的性格？明確：性格倔強(qiáng)，意志堅(jiān)決、外表強(qiáng)悍有力、內(nèi)心慈悲善良，這也是他在坎坷的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。精選課件思考：貝多芬的一生遇到的苦難有哪些？三、討論探究：精選課件討論的結(jié)果：〔1〕艱苦〔不幸〕的童年！〔2〕失聰?shù)碾p耳！〔3〕破滅的愛情！〔4〕重病纏身的身體！〔5〕無情義的侄子！〔6〕世人對(duì)他作品的漠視！〔7〕一生窘迫的生活！精選課件1、大家設(shè)想一下，如果這些苦難落到我們身上，會(huì)怎樣？2、而貝多芬，面對(duì)著自己這苦難的一生，這悲慘的一生，他又是如何對(duì)待的？〔盡量用原文語言答復(fù)〕3、他抗?fàn)幍男问绞鞘裁矗?、他一生創(chuàng)作了哪些樂曲？5、在樂曲中，他竭力表現(xiàn)的主題是什么？提出問題：精選課件主要作品：?月光曲??致愛麗絲?G大調(diào)小步舞曲?第三交響曲“英雄〞??第五交響曲“命運(yùn)〞??第六交響曲“田園〞??第七交響曲??第九交響曲“合唱〞?等著名作品精選課件6、作者是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的一生的？〔請(qǐng)從課文中找出原話〕評(píng)價(jià)：“一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。〞怎樣理解這句話？

精選課件在極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在抗?fàn)?，在尋求歡樂，并在自己的音樂領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂。在他的作品中，充滿了對(duì)幸福、愛情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂。句子的含義：精選課件人物形象：人類平庸的戰(zhàn)勝者，自己命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，人生痛苦的戰(zhàn)勝者。7、了解了貝多芬的事跡之后，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？精選課件挫折態(tài)度貝多芬我們貝多芬和我們悲慘的童年病痛的折磨失戀的打擊我要扼住命運(yùn)的咽喉！求學(xué)的艱難他人的誤解情緒的低谷積極面對(duì)，自我寬慰，滿懷信心，爭取成功??？4、在他的身上，你得到了什么啟示？精選課件四、拓展延伸，走進(jìn)生活：古今中外，還有哪些人像貝多芬那樣敢于“扼住命運(yùn)的咽喉〞，也取得了成功？精選課件千手觀音-----邰麗華精選課件盲人歌手----楊光精選課件半身殘疾鼓勵(lì)導(dǎo)師半丁精選課件輪椅上的張海迪美國盲聾啞作家海倫·